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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 6人教版四年级上册语文人教版四年级上册语文母鸡母鸡教案教案四年级上册语文教案四年级上册语文教案 四年级下册语文教案四年级下册语文教案 语文教师工语文教师工作计划作计划 语文老师工作计划语文老师工作计划 语文教研组工作计划语文教研组工作计划新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为
2、您整理的人教版四年级上册语文人教版四年级上册语文母鸡母鸡教案，谢谢阅读。更多相教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击四年级上册语文教案。关教案请点击四年级上册语文教案。人教版四年级上册语文人教版四年级上册语文母鸡母鸡教案教案( (一一) )设计理念叶圣陶曾经说过：设计理念叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主就教学而言，精读是主体，略读只是补充体，略读只是补充; ;但是就效果而言，精读是准备，略读才但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。是应用。 ”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更课文的教学，应
3、抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。根据略读课文的教学特懂，逐步培养学生独立阅读能力。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，点和本组课文的选编意图， 母鸡母鸡教学设计以阅读方法的教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。阅读。教学目标教学目标1 1、认识、认识 7 7 个生字。个
4、生字。2 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 6形象，体会母爱的伟大。形象，体会母爱的伟大。3 3、比较、比较母鸡母鸡和和猫猫在写法上的特点。在写法上的特点。教学重难点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情教学重难点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。感经历，感受母鸡伟大的母爱。课前准备制作课前准备制作 pptppt 课件课件课时安排课时安排 1 1 课时课时教学过程教学过程一、激发兴趣，导入新课一、激发兴趣，导入新课1 1、播放母鸡
5、叫声，引入课题。、播放母鸡叫声，引入课题。2 2、通过、通过猫猫引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。二、明确要求，检查预习二、明确要求，检查预习1 1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。( (出示词语出示词语) )反抗反抗 欺侮欺侮 成绩成绩 凄惨凄惨 慈爱慈爱 辛苦辛苦 如怨如诉如怨如诉疙瘩疙瘩 可恶可恶 鸡雏鸡雏 一撮儿毛一撮儿毛2 2、默读阅读提示，明晰学习任务。、默读阅读提示，明晰学习任务。老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡? ?比较一下，比较一下， 母鸡母鸡和
6、和猫猫两篇文章在写法上各有两篇文章在写法上各有哪些特点哪些特点? ?设计意图阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主设计意图阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习可以导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习可以精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 6更有效地提高学习效率。更有效地提高学习效率。三、初读感知，了解感情三、初读感知，了解感情1 1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用句子，用“”画出。画出。师相机板书：师相机板书： 一向讨厌一向讨厌
7、 不敢再讨厌不敢再讨厌2 2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。不同的情感。3 3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗?(?(打上小打上小问号问号)()(预设：老舍先生为什么讨厌母鸡预设：老舍先生为什么讨厌母鸡? ?他后来为什么又不他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了敢再讨厌母鸡了) )4 4、快速浏览，理清条理、快速浏览，理清条理课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡?(1?(13 3 自然自然段段) )哪些段落写他不敢再讨厌母鸡哪些段落写他不敢再讨厌母鸡(4(
8、41010 自然段自然段) )，把课，把课文分成两个部分。文分成两个部分。设计意图学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往设计意图学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让学生去发现问题，带着问题是从疑问开始的，通过质疑让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。同时，本篇文章去读书，有利于提高学生学习的主动性。同时，本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，建文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，建构出简约的教学框架。构出简约的教学
9、框架。5 5、学法迁移，小组自由选择内容，研读课文、学法迁移，小组自由选择内容，研读课文出示阅读提示，要求小组选择感兴趣的板块学习。出示阅读提示，要求小组选择感兴趣的板块学习。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 6(选择第一部分选择第一部分) )自主读书，找找作者讨厌母鸡原因，自主读书，找找作者讨厌母鸡原因，在小组中交流。在小组中交流。(选择第二部分选择第二部分) )自主读书，想想作者为什么不敢再自主读书，想想作者为什么不敢再讨厌母鸡了，在小组中交流让你感动的语句。讨厌母鸡了，在小组中交流让你感动的语句。学生在小组长的带领下，选择感兴趣的内容，运用上学
10、生在小组长的带领下，选择感兴趣的内容，运用上学习方法，进行小组学习。学习方法，进行小组学习。设计意图：略读课文是学生独立阅读的实践机会，个设计意图：略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式。明确的学体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式。明确的学习任务是对学生进行略读能力的训练的关键。习任务是对学生进行略读能力的训练的关键。四、小组交流，品评长短，体会感情四、小组交流，品评长短，体会感情人教版四年级上册语文人教版四年级上册语文母鸡母鸡教案教案( (二二) )教学目标教学目标1.1.继续训练学生默读有一定的速度。继续训练学生默读有一定的速度。2.2.通过读文
11、，能说说母鸡是怎样的通过读文，能说说母鸡是怎样的? ?3.3.通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。教学课时教学课时一课时一课时教学过程教学过程一、质疑引入一、质疑引入1.1.关于这篇课文你了解些什么关于这篇课文你了解些什么? ?你还想了解些什么你还想了解些什么? ?精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 62.2.同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身
12、边熟悉的事物的身边熟悉的事物的? ?二、学习新课二、学习新课1.1.默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。2.2.课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。出反映这两种观点的句子。我一向讨厌母鸡。我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。我不敢再讨厌母鸡了。3.3.把这两句话读一读，体会把这两句话读一读，体会“一向一向” 、 “不敢不敢” 。4.4.讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡讨论：是什么
13、让作者不敢讨厌母鸡? ?读一读文中的句子。体会到了什么读一读文中的句子。体会到了什么? ?5.5.由开始的由开始的“一向一向”到最后的到最后的“不敢不敢” ，截然不同的两，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么种观念，你认为这样写的好处是什么? ?6.6.那作者写那作者写猫猫也是用的这种方法吗也是用的这种方法吗? ?那他是怎样写那他是怎样写猫的呢猫的呢? ?看看课文，再讨论讨论。看看课文，再讨论讨论。同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。7.7.积累词句：积累词句：感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。板板 书书精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 6猫猫古怪、可爱古怪、可爱 ( (围绕中心句写围绕中心句写) )母鸡母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦负责、慈爱、勇敢、辛苦( (不同的认识不同的认识) )( (突出特点突出特点) )
