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1、15 伤仲永 王安石 【原文原文】 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之， 即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立 就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲 永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之 闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。 ” 王子曰：“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其 受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固 众人，又不
2、受之人，得为众人而已耶？” 译文译文 金溪县平民方仲永，世代耕田为业。仲永长到五岁，不曾见过书写工具， （一天）忽然 哭着要这些东西。他父亲对此感到诧异，向邻居借来给他，他立即写下了四句诗，并且自 己题上了自己的名字。他的诗以赡养父母、团结同一宗族的人为主旨，传给全乡的秀才欣 赏他的诗作。从此指定题材叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得观赏的地 方。同县的人对此感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人花钱求他题诗。他的父亲认 为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访本县的人，不让他学习。 我听到这件事已经很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家看到了仲永， （他 已经）十二三岁了，让他
3、作诗，不能和从前时候的名声相称。又过了七年，我从扬州回乡， 又到了舅舅家打听仲永的情况，回答说：“他的才能消失，完全变成平凡的人了。 ” 王先生说：“仲永的通达聪慧是先天得到的。他的天资比一般有才能的人高得多，最 终成为一个平凡的人，是因为他受到后天的教育没有达到要求。像他那样天生聪明，如此 有才智，没有受到后天的教育，尚且成为平凡的人；现在那些不是天生聪明，本来就平凡 的人，再不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗？（意思是比普通人还要不如） ” 一、文学常识填空 1、 伤仲永的作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、 思想家。 “唐宋八大家”之一。存有临川先生文集
4、2、唐宋八大家：有唐代的 、 ；宋代的 、 、 、王安石、 。 3、本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。本文 叙事先扬后抑。 二、课文理解（用原文回答问题） 1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：金溪民方仲永，世隶耕。 2、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：日 扳仲永环谒于邑人，不使学。 3、方仲永五岁作诗能“指物作诗立就” ，而且“文理皆有可观者” ；十二三岁时作的诗 已经“不能称前时之闻” ；二十岁就“泯然众人矣” 。 4、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：A 未尝识书具，忽啼求之。B 即书诗四句， 并自为其
5、名。C 指物作诗立就，其文理皆有可观者。 5、父亲“不使学”的原因的句子是：邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利 其然也，日扳仲永环谒于邑人。 6 方仲永最终“泯然众人“的原因是：不使学。27、点出仲永才能衰退的原因的三个字是：不使学。 8、揭示仲永由“奇人”转变为“凡人”的原因的语句是：则其受于人者不至也。 9、在作者看来，方仲永“卒之为众人”的原因是：其受于人者不至也。 10、点明方仲永天赋消失的一句话是：泯然众人矣。 11、交代方仲永小时候是位“奇才” ，长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的语句是： 日扳仲永环谒于邑人，不使学。则其受于人者不至也。 12、仲永变成普通人的个人、直接
6、原因的语句是：不使学。 13、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是：则其受于人者不至也。 14、在第二段中表明作者写伤仲永目的的句子是：今夫不受之天，固众人，又不 受之人，得为众人而已耶！ 15、在学业上，不管天生聪明与否，应该采取的正确态度是：“受于人”或“受之人” 。16、方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原句回答：指物作诗立就， 其文理皆有可观者。令作诗，不能称前时之闻。泯然众人矣。 17、作者认为“仲永之通悟“是由于：“受之天” ，他的才能衰退是由于“受于人者不至” 。至此作者认为在“受之天“和“受之人“的两个因素中，后天教育因素对于一个人的成才更 为重要。 18、 “不能
7、称前时之闻”中的“前时之闻”具体指：指物作诗立就，其文理皆有可观者。三、文言文句子停顿，划分节奏 1、仲永/生五年 2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 3、其诗/以养父母、收族为意 4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者 5、传/一乡秀才/观之 6、邑人/奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币/乞之。 7、日扳仲永/环谒于邑人 8、余闻之也/久 9、其/受之天也，贤于材人/远矣 10、令/作诗，不能称/前时之闻 四、文言词语解释 （一）书下注释 1、伤：哀伤、叹息。 2、隶：属于。 3、尝：曾经。 4、书具：书写工具，指笔、 墨、纸、砚等。 5、异焉：对此（感到）诧异。 6、旁近：
8、附近。这里指邻居。 7、收： 聚、团结。 8、自是：从此。 9、立就：立刻完成。 10、文理：文采和道理。 11、邑 人：同县的人。 12、稍稍：渐渐。 13、宾客：这里是以宾客之礼相待的意思。 14、 乞：求取。 15、利其然：以此为有利可图。 16、扳：通“攀” ，牵，引。 17、环谒： 四处拜访。 18、称：相当。 19、泯然：消失。 20、众人：常人。 21、通悟：通达 聪慧。 22、受：承受。 23、贤：胜过，超过。 24、材人：有才能的人。 25、不至： 没有达到（要求） 。 26、彼其：他。 （二）课后练习三解释文言词语 27、奇：对感到惊奇。 28、宾客：把当作宾客，以宾客之礼
9、相待。 29、利：认为有利可图，把看作有利可图。 30、贤贤于材人：比。 31、受于于人：从。 （三）常见文言词语 或：有人。 还：回来。 复：又。 卒：最终。 固：本来。 一：全。 即：立 即。 （四）解释下列句中加点的词（一词多义）3对文中的“之”“于”进行归类。忽啼求之：它，指书具，代词。借旁近与之：他，指仲永，代词。之 余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。不能称前时之闻：的，助词。卒之为众人：语气助词，不译。环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。于 贤于材人远矣：比，介词。受于人者不至：从，介词。并自自为其名（ 自己） 其其诗以养父母、收族为意（ 这 ）
10、自 其自自是指物作诗立就（ 从 ） 稍稍宾客其其父（ 他的 ）父利其然然也（ 这样 ） 余闻闻之也久（ 听说 ） 然 闻泯然然众人矣（ 的样子 ） 不能称前时之闻闻（ 名声 ）于于舅家见之（ 在 ） 并自为为其名（ 题 ） 于 为贤于于材人远矣（ 比 ） 卒之为为众人（ 成为 ）（五）词类活用 1、形容词意动用法 父异异焉。异：“对感到惊异。 邑人奇奇之。奇：“以为奇” 父利利其然也。利：“以为利” ， 。 2、名词意动用法稍稍宾客宾客其父。宾客：“以为宾客” ， “把当作宾客”或“对以宾客之礼 相待” 。3、名词作状语日日扳仲永环谒于邑人。日：名词作状语，每天。4、动词用作状语 忽啼啼求之。
11、啼：原是动词“出声哭”的意思，这里作状语“哭着”的意思 （六）古今异义 1、自是是指物作诗立就（古义：此，与“自”组合意为“从此” 。今义：判断动词） 2 2、或、或以钱币乞之（古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。 ） 3、其文理文理皆有可观者（古义：文采和道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理）4 4、稍稍、稍稍宾客其父（古义：渐渐。今义：稍微。 ） 5、泯然众人众人矣（古义：平常人。今义：许多人，大家。 ） 四、课文内容 一、 （1-2）：叙述方仲永由神童到平庸的故事。4二、 （3）：阐明作者观点，议论点明原因，强调后天教育的重要性。 六、简答题 （一）课后练习一 1、方仲永的变化
12、经历了哪几个阶段？ 第一阶段：写方仲永幼年时天资过人，具有作诗的才能。 第二阶段：写方仲永十二三岁时才能衰退，大不如前。 第三阶段：写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。 2、方仲永由天资过人变得“泯然众人” ，原因是什么？ 从方仲永来看，是“其父利其然，日扳仲永环谒于邑人” ，贪图小利，目光短浅，而 “不使学” 。从道理上说，正象作者后面的议论一样，方仲永“受之于天”而“卒之为众人 矣” ，是因为“其受于人者不至” ，即没有受到后天的正常的教育。 3、最后一段的议论讲了什么道理？ 说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。具有普遍的借鉴意义， 发人深思。 （文章告诉我们：人的天
13、资与后天教育，后者更重要，即后天教育好坏对一个人 是否成才是至关重要的。 ） （二）综合简答题 1、 伤仲永的“伤”是什么意思？作者为什么要“伤”仲永？ 哀伤、叹息。 因为仲永天资非凡，如果接受后天的教育，必成大器，但结果由于“受于人者不至” ， 最终“泯然众人” ，由于人为的原因而最终走向平庸，因而作者对他感到十分可惜。 （或：因为仲永原本天才，没有得到后天良好的教育，而变的平庸。 ） 2、 “伤”的具体内涵有哪些？ 因仲永的悲剧而“伤”，幼时天资过人最终却“泯然众人”。“伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈。 “伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态。这也正是文中感慨“受于人者不至也” 的深
14、远意味。 3、开篇一句交代了方仲永的那些方面？ 答：籍贯、身份、姓名及家世。4、 “世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？ 答：对“未尝识书具“、“不使学“的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托。5、开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？ 表明其家庭绝无诗礼的熏陶。 6、方仲永具有怎样非凡的才能？作者这样写的用意是什么？ 仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之，借旁近与之，即书诗四句，并自为名，自是指 物作诗立就，其文理皆有可观者。 作者这样写，暗示其前途无量，与后文方仲永沦落平庸的情形形成对照，引人深思， 体现了“伤”的含义。 7、本文为什么详写仲永才能初露时的情形？ 这样安排更见作者匠心，能更好地表
15、现文章主旨。把仲永的天赋之高渲染得越浓，其 才能泯灭引起的哀伤之意才会越深，作者的痛切之感、肺腑之情就会更有感染力。 8、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？ 答：为了强调后天的教育和培养对人的才能的发展是十分重要的，让读者领悟到人的5天资和后天成才的关。 9、 “余闻之也久”在文中的作用是什么？ 答：承上启下 10、文中“邑人奇之“的“奇“有什么含义？ 答：“奇“是“以为奇“的意思。但不止是好奇，也会有尊重人才的意思，表明仲永 的才能得到全县人的承认。 11、从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？答：贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。 12、作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做？方仲永的父亲是怎样做的？他为 什么会这样做？ 答：因材施教，及时让孩子接受良好的教育，使其才能得到充分的发展；“不使学” ； 父利其然也、世隶耕、 “邑人”的“捧杀” 。 13、作者为何只追究仲永父亲的责任而不写仲永自身的失职？ 作者把
