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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 6人教版一年级下册语文识字人教版一年级下册语文识字 33小青蛙小青蛙 教案教案小青蛙小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象力。整富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象力。整理了人教版一年级下册语文识字理了人教版一年级下册语文识字 33小青蛙小青蛙教案，欢迎阅教案，欢迎阅读参考。读参考。1 1 一年级语文下识字一年级语文下识字 3 3 小青蛙教案及课后反思小青蛙教案及课后反思( (人教版人教版/ /部编本部编本) )教学目标：教学
2、目标：1.1.正确认读本课正确认读本课“清、晴、眼清、晴、眼”等十二个生字，会写等十二个生字，会写田字格里的田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。等七个生字。2.2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。3.3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。教学重点：识字，写字。教学重点：识字，写字。教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大
3、自然。大自然。教学课时：教学课时：1 1 课时。课时。教具准备：生词卡片、课件。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：教学过程：一、谈话激趣，引入新课。一、谈话激趣，引入新课。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 6师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢我们一起学习，它是谁呢? ?老师说，请大家动脑筋来猜一猜：老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。 ”大家知道这是什么吗大家知道这是什么吗? ?
4、生：小青蛙。生：小青蛙。师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(!(教师板教师板书：书：小青蛙小青蛙)二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。1 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的是什么样的? ?2 2、自读课文，学习生字。、自读课文，学习生字。(1)(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。生字词。(2)(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。( (自读、小组读、分段
5、读自读、小组读、分段读) )三、记忆字形，指导书写。三、记忆字形，指导书写。1 1、检查生字的自学情况、检查生字的自学情况(1)(1)出示生字卡片，出示生字卡片， “清、晴、眼、睛、保、护、害、清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病事、情、请、让、病”指名读。指名读。(2)(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2 2、写字。、写字。(1)(1)出示我会写的出示我会写的 7 7 个生字个生字:“:“青、清、气、晴、情、青、清、气、晴、情、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 6请、生请、生”,”,指名
6、认读、领读。指名认读、领读。(2)(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。教师范写田字格中的生字，学生书空。(3)(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课文详解。四、课文详解。1 1、初读课文。、初读课文。师：全班齐读课文，课文有几句话师：全班齐读课文，课文有几句话? ?文章的主人公是谁文章的主人公是谁? ?生：文章有生：文章有 3 3 句话，文章的主人公是小青蛙。句话，文章的主人公是小青蛙。2 2、深读课文，解析文章主旨。、深读课文，解析文章主旨。师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的? ?生：小小的，大眼睛。生：
7、小小的，大眼睛。师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子? ?生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。叫。师：读文章第二句，你知道了什么师：读文章第二句，你知道了什么? ?生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。师：你还知道哪些益虫师：你还知道哪些益虫? ?生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎。生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎。师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙? ?生：我们应该保护小青蛙。生：我们应该保护小青蛙。3 3、 课
8、文小结课文小结同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 6五、课堂练习五、课堂练习正确区分下列字，并组词。正确区分下列字，并组词。青青( ( ) ) 晴晴( ( ) ) 请请( ( ) )清清( ( ) ) 情情( ( ) ) 睛睛( ( ) )六、总结全文。六、总结全文。学了这一课，你学会了什么学了这一课，你学会了什么? ?板书设计：板书设计：识字识字 3 3 小青蛙小青蛙大眼睛
9、、四条腿大眼睛、四条腿小青蛙小青蛙吃害虫吃害虫益虫益虫课后反思：课后反思：小青蛙小青蛙这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。蛙的特点。最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可
10、这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。2 2 人教版一年级语文下册教案识字人教版一年级语文下册教案识字 33小青蛙小青蛙教学设教学设精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 6计与反思计与反思设计说明设计说明小青蛙小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发富童趣，有利于启迪学生
11、的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不字，能主动识字，激发学
12、生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。课前准备课前准备1.(1)1.(1)课文相关图片。课文相关图片。(2)(2)辅助课件。辅助课件。( (教师教师) )2.2.制作本课字卡。制作本课字卡。( (学生学生) )课时安排课时安排1 1 课时。课时。教学过程教学过程一、激趣导入一、激趣导入1.1.猜谜激趣。猜谜激趣。课件出示：课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。夏
13、天勤劳动。 ”孩子们，猜猜看，它是谁孩子们，猜猜看，它是谁?(?(青蛙青蛙) )精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 62.2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。( (板书：板书：小青蛙小青蛙) )3.3.课件出示漂亮的小青蛙。课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗导学：同学们想和小青蛙交朋友吗? ?那就和它打个招呼那就和它打个招呼吧吧!(!(学生齐读课题学生齐读课题) )4.4.说说你对青蛙有哪些了解。说说你对青蛙有哪些了解。5.5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的青蛙穿着绿衣裳，
14、你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗是绿色的意思吗?(?(青青) )6.6.导入：同学们真聪明导入：同学们真聪明! !你们看，小青蛙还为咱们带来你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢一首儿歌呢!(!(学生齐读课题学生齐读课题) )设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。二、读文识字二、读文识字( (一一) )初读课文。初读课文。1.1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。读音。2.2.导学：多有趣呀导学：多有趣呀! !你们想读吗你们想读吗? ?请大家自推荐：请大家自推荐：
