2012年课题结题准备材料——王新民

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1、20122012年课题结题的几点说年课题结题的几点说 明明镇平教研室 王新民 2012年9月上交材料所包括的内容：1、研究报告（二份，自留若干份） 2、研究方案（一份，自留若干份） 3、重要的过程性材料（复印件，一份） 4、立项通知复印件一份，自留若干份）（以上装订成册，加上封面 ）5、鉴定书（二份，夹在“册”中即可，不 要订在一起）特殊的课题，管理部门请专家进行鉴定或到课题承担者所在地 现场验收。封面说明：南阳市教育科学“十一五”规划课题结题报告书课题名称: “新课程实施中初中语文 课堂教学模式的构建研究“项目编号: JKGHB-080项目来源: 南阳市教育局主要内容：1、研究报告2、研究方

2、案3、调查问卷及数据分析4、课题实验课教案、记录等5 、相关附件或论文6、其它承研单位： 镇平县郭庄乡回族中 学主 持 人： 石献春参 与 者： 胡明春 侯喜芳 刘彩 红结题时间： 二零一二年二月l规范报告的格式 标题 署名 摘 要 关键词 一、问题的提出 二、研究方法 三、结果与分析 四、讨论 五、结论 六、参考文献l标 题简炼、具体、 确切、醒目 如：新课程实施中初中语文课堂教学模式的构建研究 结题报告标题署名 摘 要 关键词 一、问题的提出 二、研究方法 三、结果与分析 四、讨论与建议 五、结论（小结） 六、参考文献署名(单位全称及作者真实 姓名) 如： 1、2、（镇平县高丘镇第一初级中

3、学镇平县高丘镇第一初级中学 白书杰白书杰）（镇平县郭庄乡回族中学课题组）标题署名 摘 要 关键词 一、问题的提出 二、研究方法 三、结果与分析 四、讨论与建议 五、结论（小结） 六、参考文献l摘 要 200字左右。 （如：研究了，对 象是，方法（材 料）采用，结果 显示，结果表明 。）(完整、独立、高度 概括、简明扼要 如：曲屯吴国华的报 告)标题署名 摘 要 关键词 一、问题的提出 二、研究方法 三、结果与分析 四、讨论与建议 五、结论（小结） 六、参考文献l关键 词35个词语（能概括全文主题内 容的、重要的、通 用词语。如：高丘 白书杰的报告） （便于上网查询）标题署名 摘 要 关键词 一

4、、问题的提出 二、研究方法 三、结果与分析 四、讨论与建议 五、结论（小结） 六、参考文献一、问题的提出（或：引言、序言、研究的目的和意义 等 ）提示：本部分可由 “研究方案”中的 “一、问题的 提出”和 “二、研究内容”整理而成。） 例一：课题：“新课程理念下农村小学学生 学习方式的研究”中问题的提出写了两方 面：1、国际教育改革的趋势。2、国内课 程改革的重点。最后说，进行-研究 ，既顺应了世界学习方式转变的发展趋势 ，也是我国进行新一轮基础教育课程改革 的必然与必需。例二：课题：“农村小学生课外阅读现状与对策” 研究报告，问题提出写了两段，1、语文课程标 准对小学生课外阅读提出了具体、明

5、确的要求 ，规定九年课外阅读总量应在400万字以上- ；2、长期以来，我国小学语文教学过于拘泥于 教材，局限在课内，书本中心、课堂中心，与 应试紧密联系在一起，-学生在校读书少，图 书设备不健全，家庭没有书房，藏书少得可怜- -多数家长文化水平低-等 。因此，农村小 学课外阅读现状与对策成为教研人员和广大 教师研究的课题。 例三：郭庄石献春的报告二、研究的方法（或研究的目标、 内容、方法）提示：（本部分可由 “研究方案” 中的“三 、研究方法”整理而成，应具体到别人能 够仿照重做的程度。） 例一：郭庄石校长的报告34页。 例二，课题：农村小学生课外阅读现状与对策的研究， 方法是； 普选与随机相

6、结合，大部分项目采用普选，少数项目采用随机抽取 。 抽样法。在学校所填写的调查表中任意抽取80%以上作为该学校样 表，抽取时不分年级、年龄、性别、出生地。 访谈法。通过与学生、语文教师交流，直接或间接了解该校学生对 阅读的基本情况（包括阅读兴趣、阅读倾向、方法、阅读范围等。） 问卷法。通过一系列问题的调查，准确地了解学生课外阅读的数目 、类型、爱好等。调查问卷由三部分组成，第一部分为学生调查问卷 ，共发出360份，收回353份；第二部分为家长调查问卷，共发出127 份，收回127份；第三部分为教师调查问卷，共发出17份，收回17份 。 学生调查问卷包括学生基本情况、学生课外阅读现状、学生 对课

7、外阅读的态度等。 家长调查问卷包括家长基本情况、学生课外阅读现状、家长 对孩子课外阅读的关注情况。 教师调查问卷包括课外阅读重要性、通过哪些形式养成学生 好的阅读习惯、学生课外阅读状况与语文教学的质量联系情 况等。 文献研究法。查阅关于课外阅读研究的资料，启迪思想，开阔研究 思路。 经验总结法。及时总结研究和实践过程中的收获，反思失误，及时 改进。 如果是方法与过程，则需要详细写出过程。三、过程、结果与分析 提示：根据研究目标，呈现并分析相关的 研究结果（包括定量资料和定性资料）。 如果是定量资料，一般用插图或表格来呈 现，要求数据准确可靠、类目清楚、使人 一目了然；如果是定性资料，则要围绕论

8、 点用典型的论据加以论证。 有分有总， 有数据有分析，有的先讲目的或做法，接 下来是数据表格，然后是对数据的分析。例一，课题：农村小学生课外阅读现状与对策的研 究，该项这样写； （一）学生课外阅读的基本情况： 学生课外 阅读调查统计表 表一、有关读书时间：类别、每天、经常、偶尔、不读人数和比率。 表二、有关阅读兴趣：类别、看电视、读课外书、都喜欢人数和比率。 表三、有关阅读量：类别、很多、较多、一般、几乎没有人数和比率。 表四、有关阅读内容：类别、文学故事类、科普类、漫画类人数和比率 。 表五、有关自觉性：类别、自己喜欢、家长要求、老师要求人数和比率 。 表六、有关课外书益处： 表七、有关课外

9、阅读的家庭支持情况： 表八、有关课外阅读与学习成绩： 表九、有关阅读态度： 表十、有关阅读方法： 表十一、有关课外阅读课： 表十二、有关阅读场所： 表十三、有关图书来源： 表十四、有关生字认读： 根据统计结果可以看出 （1）阅读习惯- （2）阅读兴趣- （3）阅 读内容- （4）阅读态度- （5）阅读环境- （6）阅读方法- - （二）学生家长调查表统计。 对孩子课外阅读能力满意情况 注重给孩子提供较好 的阅读环境 孩子平时坚持课外阅读情况 能否帮助孩 子养成良好的课外阅读习惯 支持学校安排课外阅读训 练 根据统计结果可以看出：（1）家长重视情况 （2）学 生坚持课外阅读情况 （三）教师调查情

10、况统计 （包括十三项内容） 根据统计结果可以看出：（1）教师对学生课外阅读重 视情况、要求情况；（2）教师对学时课外阅读习惯的 认同情况； （3）教师对学生课外阅读存在问题认识情 况以及对学生阅读方法指导情况。 （四）对小学生现有课外阅读现状成因的分析 （1）学生对课外阅读目的认识不全面 （2）缺乏阅 读时间、精力和指导 （3）学生阅读面窄 因此，在讨论和建议中写了应该怎样做，提出了很好的 对策。四大方面 例二、课题：新课程理念下农村小学 生学习方式研究，该项这样写：先写了研究的主要步骤和过程；什么时间，做了哪些工作 等。 接下来详细介绍研究取得的主要成果： （一）构建了以学生自主、合作、探究

11、学习为支柱的多样 化、适切有效的课堂教学范式。 总述之后，讲了构建“ 三主、四导、五程式”的课堂教学新范式。 1、“三主”：（1）以学生为主体。-（2）以发展为 主旨。-（3）以训练为主线。- 2、“四导”：（1）导趣-（2）导思-（3）导法- -（4）导成-。 3、“五程式”：（1）读议练讲式-（2）尝试解疑式- -（3）探究发现式-（4）情境陶冶式-（5）三位 一体式-。 （二）总结了多样化学习方式改革的经验， 进一步探讨了多样化学习方式改革的理论 ，形成了多样化学习方式的发展性教学评 价体系。 、建立了促进学生全面发展的评价 体系。 评价内容、评价方法、评价形 式等，评价成长记录袋、课业

12、记录、素 质发展记录等。、建立了促进教师不断提高的评价体系 。有“学校发展性课堂教学评价标准”等。 （三）通过课题的研究，在理论学习、消化和实践探索的 过程中，任课教师队伍的专业发展有了明显提高。 强化学习实践，转变教师教学理念。 构建有效机制，保障活动顺利开展。 （四）通过学习方式的变革，学生“要学、乐学、会学”自 觉性、自主性有了明显提高。 学生主体意识明显增强。 学生的合作精神得到培养。 学生的探究能力获得发展。 良好的学习习惯初步养成。接下来，写了研究后的思考，写了研究中遇到的问题 和下步的打算。 例三、曲屯吴国华的725页。四、讨论与建议 提示：围绕研究目标，在解释研究结果的 基础上

13、，充分发表自己的观点、见解或推 论，从而解释现象、揭示规律或提出新模 式，必要时可提出研究结果的推广、应用 的具体建议，说明还有哪些问题需要进一 步研究探讨，对于研究过程中存在的问题 和想法也可以说明。例一：课题：农村小学生课外阅读现状与对策的研 究，该项这样写； 针对以上提到的农村小学生 课外阅读的现状，我们通过查阅相关资料，结合以 前的研究经验以及指导学生课外阅读实践，我们认 为应从以下几个方面入手强化农村小学生课外阅读 ： 激发学生的阅读兴趣，使学生课外阅读具有内在动力。 故事或问题引趣。 巧借课文激趣。 定期开展阅读经验交流。 指导学生阅读方法，使学生课外阅读具有足够的能力。 营造正确

14、的阅读氛围，使学生课外阅读具有吸引力。 实施必要的阅读检查，使学生课外阅读具有威慑力。 例二：课题： 中学生英语学习动机的发展 特点及性别差异研究 对下列四个方面的 问题发表了自己的观点：中学生英语学习深层动机的发展特点。 中学生英语学习表层动机的发展特点。 中学生英语学习成就动机的发展特点。 中学生英语学习动机的性别差异讨论。五、结论（小结） 提示：简单概括出说明研究了什么？发现了什 么？肯定了什么？否定了什么？还有什么需要 进一步解决？可以用罗列条目的方式进行。 例一：课题： 中学生英语学习动机的发 展特点及性别差异研究 结论：1、中学生的英语学习深层动机和表层动 机整体上呈下降趋势，在初

15、一处于最高水平后 就开始减弱，一直到高一、高二后才略有回升 。 2、中学生英语学习的成就动机变化较为平 稳，只是在初二和初三间、初三和高二间存在 显著差异。 3、中学女生英语学习动机水平在 三个层面上都高于男生，并且在深层动机和成 就动机上差异显著。 例二：课题：在学科教学中培养学生创 造力的实验研究 结论： 1、智力正常的学生都有创造潜能。创造潜能发 展成现实的创造力，需要有目的、有计划地培养教育。 创造潜能不会自发地转化为现实的创造力，培养则发展 ，不培养则滞萎。对青少年实施创造性教育十分必要。 2、学科教学渗透创造教育的方法是可行的。但教师必 须自觉地实施创造性教学策略，课堂教学中恰如其分地 找出创造教育切入点，才能发挥其课堂教学培养学生创 造力的主渠道作用。 3、实施创造性教学不仅不会影 响基础学科的饿教学质量，而且会有效地提高教学质量 ，尤其是由应试教育向素质教育转轨的今天，创造教育 不仅可以提高学生的创造力，也有助于提高学生的