《2008,北京!》教学设计

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1、2008,2008,北京北京!教学设计教学设计2008，北京！教学设计 教学要求： 1、正确、流利有感情的朗读课文，在此基础上背诵课文。 2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。 教学时间：三课时 课前准备 1、向父母了解一下关于奥运会的知识。 2、会上网的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。 3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。 教学步骤 ： 第一课时 一、导入 新课 1、小朋友们，这个暑期是非常幸福的，因为我们看到在雅典奥运会上，中国健儿为国争光、勇于拼搏的风采。五星红旗在奥运赛场上一次又一次

2、地升起，你看奥运了吗？你对哪场比赛记忆最深刻？你记住了哪个运动员的名字？ 2、看来大家真是关注奥运了？那你知道 2008 年的奥运会在哪举办吗？ 3、今天，老师和小朋友们一起感受一下中国申办 2008 年奥运会成功时在天安门广场庆祝的人们喜悦的心情。板书课题2008，北京！ 二、初读感知 1、 请听：北京人是怎么欢庆申奥成功的！（播放课件中的朗读录音。 ） 2、 小朋友们自读课文，边读边圈出生字，要把课文中的生字的字音读准。 此时，教师在黑板上板演下列词语：北京 中国 成功 广场 四面八方 人山人海 举着 飞奔 映亮 狂欢 跳跃 此时此刻 汇成 一句话 3、 齐读、指名、开火车读词语，根据学生

3、的具体情况纠正字音。 4、 指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。 5、 标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。 6、 开火车比赛，看谁读得流利。 三、指导写字 1、 先学本课左右结构的字。小朋友们，看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？（场 此 刻 汇 ） ，让我们和他们交朋友。 2、 教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。 （目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。 ） 3、 学生轮流和生字交朋友。 4、 想办法，把这些字记住。 5、 认真观察怎样才能把这些字写好看呢？ 6、 指导学生描红、临

4、贴。 7、 学习一个独体字：“申” ，想办法记住它。注意中竖要长。 四、课堂作业 ： 1、 把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。 2、 抄写：广场 成功 跳跃 人山人海 第二课时 一、复习检查 1、口头听写：（学生书空） 场 此 刻 汇 申 2、指名读课文。 二、品读感悟： （一）学习第一自然段 1、指名读第一自然段，想一想：“中国赢了！”这句话是谁说的？在什么情况下说的？大家说时的心情怎样？怎样读才能表达这种心情呢？ 3、 带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。 （二）学习第二自然段 1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。 2、重点理解“申奥” “沸腾” 。教师简介“申奥”就是“申请举办奥

5、运会”的简称。你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看 25 页和 27 页图来理解一下。怎么读能突出群情激动，热闹非凡的场面？分组比赛读。 （三）学习第三自然段 1、教师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。 （第一句和最后一句） 。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势？学生练习读，指名读，让学生评价谁读得好。 2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热烈激动的气氛。 4、 再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的-有的-有的-”练习说话。 5、 齐读课文第三自然段。 （四）学习课文第四自然段 1、指名读第四自然段，想一想：“此时此刻”是指什么

6、样的时刻？在这样的时刻人们会有什么样的千言万语？ 2、指导学生满怀激情地读好这句话。 “2008，北京！”要读出坚定的信心和无比的自豪。 三、指导写字 1、本课要求掌握的生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前就会写？说说看。 “句 京 国 举 亮”这五个字中，前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的，什么时候会写的，来增强学生的识字信心。重点指导“举 亮”两个字。 2、指导学生描红、临贴。 四、课堂作业 1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。 2、抄写：北京 飞奔 狂欢 四面八方 第三课时 一、复习巩固 1、书空听写本课的十个生字。 2、指名认读偏旁

7、：“勹” 二、识字 1、交朋友： 小朋友，这课中有七个字，我们已经认识他们了，可是还对他们不太熟悉，让我们和他们交朋友好吗？ 2、认读生字卡：“赢 奥 讯 沸 抛 帜 敲” 教师分别出示，学生给这些字口头注音、组词。 三、指导背诵课文 1、先指名分段有感情地朗读课文。 2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像，然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。 3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间，看哪一个小组所有的同学都能背下来。 4、比赛。学生背教师看口型，哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。 四、为 2008 北京设计吉祥物。 本文发表于新作文教学版 20

8、03 年第 10 期，现略有改动。 在想象中创造，在合作中竞争 _为 2008 年北京奥运会设计吉祥物教学设计 内蒙古自治区 赤峰市实验学校 韩淑华 习作内容： 请你为 2008 年北京奥运会设计一个吉祥物，先想一想，然后画一画，最后写出你的设计构想。 活动训练目标： 1在开放的课堂教学氛围中，激发学生的作文兴趣，培养学生动手、动脑能力及自主合作探究的精神。 2、培养学生的想象力、创造力，促进学生个性的发展，提高学生绘图习文的能力。 课前准备： 1重温2008,北京一课，并收集 2008 年奥运会资料。 2将全班同学分成以四人为单位的若干小组。 3每位同学准备好美术纸和彩笔。 4多媒体课件。

9、教学过程 ： 一 知识竞赛，激发学生的竞争意识 师：小朋友们，老师知道你们最近你们了解了许多 2008 年奥运会的知识，谁知道的最多呢？咱们一起来参加一次知识竞赛好不好？ 大屏幕出示 2008 年奥运会知识竞赛题： 1 中国最早申办的是哪一届奥运会?（ 2000 年奥运会.） 2 2008 年北京奥运会的申办成功是哪一天？（2001 年 7 月 13 日）3.你知道奥林匹克运动会有代表意义的纪念形象，东道国为祝愿运动会圆满成功，选定一种有本国或本地区特色的动物作为什么？（吉祥物） 4.你知道哪一届的吉祥物？ 二 信息引入，增加学生的习作兴趣 大屏幕出示网上下载信息： 最近六小龄童告诉记者，他最

10、大的计划是将孙悟空的艺术形象无偿提供给国家奥委会，希望孙悟空能够成为 2008 年奥运会的吉祥物。据其透露，目前孙悟空的形象是国家工商局惟一注册并保护的艺术形象，在国际上有很高的知名度。而孙悟空武艺精湛、不屈不挠、追求真理与奥林匹克的体育精神不谋而合。他表示，最近将向奥委会提出申请。 同学们，看了这则消息，你有什么感想？ 生：我同意将孙悟空的艺术形象作为 2008 年奥运会的吉祥物。 生：我知道了奥运会的吉祥物必须是有本国或本地区特色的动物。 生：我也想为 2008 年的奥运会设计一个吉祥物。 生：就让我们全班同学开展一次为 2008 年北京奥运会设计吉祥物大赛吧！ 三 明确要求，满足学生的创

11、作愿望 1. 提出要求： 小朋友们，你们的想法真好！如果让你为 2008 年北京奥运会设计一个吉祥物，你准备怎样设计？想一想，说一说，再画一画。 2. 指名说一说 生：我想设计一只大熊猫，因为她是国宝。 生：我想设计一只大公鸡，因为我国的版图像一只雄鸡。 生：我想设计一只东北虎，因为它威风凛凛，代表我们的国家繁荣昌盛。 生：我想设计一只喷火龙，因为它是我们中华民族的象征。 3.师：小朋友们，你们真了不起，老师听了后，真是太高兴了，那你们就动手画一画吧！画完后，再把自己的设计构想写出来。我期待着你们设计成功！与你们共同分享快乐！ 4.学生构思、绘画、习文。教师巡回指导，特别注意绘画和习作有困难的

12、同学，给他们以信心和勇气。 四 交流品赏，提高学生的交际能力 1.小朋友们，老师知道你们想急于介绍自己独特的设计，这样好不好，我们先在小组内交流，由组长组织大家轮流汇报，小组成员听后，要针对每一个同学作品的优点充分给予肯定，有不足之处也指出来，请他（她）根据你的意见进行修改。 2.学生很有秩序地交流，教师巡回浏览学生作品，并掌握同学们交流的情况。 3.小朋友们在交流中充分展示了自己的作品，并给组内同学提出了宝贵的意见，老师觉得你们真会学习。下面同学们继续发表自己的观点，评出组内最佳创意奖来代表你们组参加一会儿举行的“奥运会吉祥物新闻发布会” 。 4.教师继续巡回观看指导。 5.小朋友们，再有

13、5 分钟新闻发布会就开始了，请各组推选一名同学对本组的设计做简要的说明，并请最佳创意的同学做好展示说明的准备发言。 五 新闻发布，展示学生的创作才华 1.（教师做主持人）同学们，第 29 届北京 2008 年奥运会吉祥物新闻发布会在此举行，我代表组委会向各位设计者表示忠心的感谢，下面进行发布会的第一项，有请各组代表简介本组同学的设计。 2.按组指派代表上台发言。 3.师：下面进行发布会的第二项，有请本组“最佳创意者”展示并说明自己的作品。 4.各组“最佳创意者”展示作品并作说明。 5.投票选举“最佳创意优胜者” 。 评析： 上述教例，成功之外在于： 1. 为学生自主习作提供有利和广阔的空间。 本次活动指导课教师运用网络信息知识，创造性地开展了知识竞赛、奥运会吉祥物设计比赛、新闻发布会这几项语文活动，使学生在充满竞争的学语文环境中，增强了用语文的意识，提高了学生的想象能力、创造能力及表达能力。 2.为学生的合作探究营造和谐而轻松的氛围。 本次习作指导课教师注重培养学生的团结合作、勇于创新的精神，让学生在组内进行交流，实际上是一个生生互动的过程，可以提高学生倾听、表达和应对的能力。学生评价别人作品、提出意见、介绍自己“最佳创意作品”和评选“最佳创意优胜者”几项活动培养了现代小公民的表达能力，提高了自身的人际交流的素养。