体育心理学---试题库1

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1、1一、填空题（将正确的答案填入空格）一、填空题（将正确的答案填入空格） 1体育心理学侧重研究 过程中的心理现象。 2运动心理学侧重研究 过程中的心理现象。 3锻炼心理学侧重研究 过程中的心理现象。 4体育学习活动既是一种 活动，也是一种 活动。 5 Griffith 于 1925 年创建了世界上第一个 。1运动兴趣的效能高低主要表现为 以及 。 2学生运动兴趣的产生、发展和形成，一般都要经历“ ”的过程。 3 是人们对于新事物或有趣现象的直接兴趣，是在感知中由于兴奋性增强形成的一种不太稳定的愉悦倾向，属 于始发状态的低层次兴趣，是由事物的新异刺激而引起的好奇心。 4 是继发状态的中层次兴趣。

2、5 是乐趣与志向的结合，是推动人实现远大理想目标的迷恋性的、最稳定的动力倾向，是学生获得好成绩的最 宝贵的心理动力。1. 有机体由遗传获得的、与生俱有且不学而能的行为方式是 。 2. 斯金纳通过对操作条件反射的研究，提出有机体的操作性行为是通过强化形成的，且强化对行为还起着 的 作用。 3. 班杜拉认为，人除了通过直接学习获得直接经验外，更多的时候是通过对他人行为及其获得的积极强化结果的观察 来获得 。 4.个体对自己能够完成某一行为任务的实际能力的推测与主观评价是 。 5. 自我效能感是学生身体能力、技术水平与行为表现的一个 ，学生的身体能力、技术水平与行为表现是否一 致受自我效能感的影响。

3、1.人们的一切活动都是由_引起的，它是人们一切活动的起点。 2.成就目标定向不是具体要达到的行为的数量标准，而是个体内心所追求的_。 3._是指通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己的能力。 4._是指通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己的能力 。 5.追求学习目标的个体认为_是可以培养、发展的，因而力求掌握新的知识和提高自己能力。1. 归因是指个体对自我或他人行为结果的原因进行 、 和_的认知过程。 2归因理论是对 进行认知分析的理论。归因活动是一种 普遍的心理现象，它渗透在人 们 和 的各个领域。 3研究已经表明，运动员把成功或失败归于稳定的原因，还是归于不稳定的原因，与_

4、和_有关。 4有关研究指出，我国青少年运动员有随着年龄的增长而从 归因为主逐渐地 较为平衡的方向 发展的趋势。这是心理 的表现。 5习得性无助感是指个人经历了 与 后，面临问题时产生的 、 的心理状态与行为1注意是心理活动或意识对一定信息的 和 。 2. 体育运动中的注意有三个特点： 、 和 。 3活动任务的 、 和 决定着注意选择的标准。 4在大多数情况下，注意是一种非常有限的 。 5注意对运动表现的主要作用是对信息进行 。1. 身体锻炼与老年人积极心境的 和消极心境的 有显著相关。 2. 强度的身体锻炼对心境的改善能获得最大的心理效益。 3与常模样本相比，成功的运动员在 、 、 、 等消极

5、情绪得分较低，而 较高。 4运动疲劳的运动员常常具有消极的情绪体验，如焦虑、抑郁、愤怒等，与无疲劳的运动员相比，疲劳的运动员更为 、 、 等。 5过度疲劳或过度训练会导致明显的 ，当训练刺激增加， 困扰也随之增加，这些困扰包括 、 、 的增加， 下降。1、Oxendine 认为，高水平的唤醒可促进 的运动技能活动，但会干扰 的活动。 2、一般来说，运动技能越复杂，其适宜的唤醒水平就相对 。 3、 Martens 于 1982 年提出将竞赛焦虑分为 、 和 三个方面。 4、 影响赛前状态焦虑的环境因素主要有 和 。 5、 与升高状态焦虑水平有关的个性特征方面的因素有 和 。21.心理技能是通过_

6、形成的能影响本体_和_的心理操作系统。 2.运动员心理技能的研究主要包括：_、_、_、_和_。 3.心理技能训练计划的特点是_和_。 4.心理技能训练的实施方式包括_和_。 5.心理技能训练的全面系统方式采取_、_和_三种方法。1、团体的凝聚力可分为 和 。 2、团体规模不断扩大，队员的动机逐渐下降，就会产生 ，从而降低活动效率。 3、个人对活动任务和人际关系的 有助于运动队凝聚力的发展。 4 是指团体确立的行为准则。 5、把教练员通过自己的言行对运动员 的过程中，所表现出来的各种 称之为领导行为，二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）二、单项选择题（将备选答案中正确的一个

7、代码写在题后括号内） 1体育心理学是一个包含 学科的研究和实践领域。 （ ）A. 一种 B. 两种 C.三种 D. 多种 2学习体育心理学是 的需要。 （ ）A. 体育实践工作和体育科学研究 B. 体育实践工作 C.体育科学研究 D. 运动训练 3中国体育心理学的发展历史主要分为两个阶段： 。 （ ） A.20 世纪 60 年代前和 60 年代后 B. 20 世纪 80 年代前和 80 年代后 C. 20 世纪 90 年代前和 90 年代后 D. 20 世纪 50 年代前和 50 年代后 4众多的研究和实践表明，高水平的竞技运动比赛中，获胜的因素中 归于心理因素。 （ ） A.70 B.80

8、C.90 D. 60 5世界上第一个运动心理学的实验是由 Triplett 于 年完成的。 （ ）A. 1901 B. 1896 C.1905 D. 18981运动兴趣的 直接影响到运动兴趣的性质。 （ ）A. 广泛性 B.有效性 C.倾向性 D.稳定性 2. 是兴趣发展必备的基础，自始至终由外部刺激引起，兴趣的范围很不明确。 （ ） A. 乐趣 B. 广泛兴趣 C.有趣 D. 直接兴趣 3运动兴趣的发生以一定的 为基础。 （ ） A. 运动需要 B.运动爱好 C.运动诱因 D. 技术基础 4培养学生的运动兴趣必须首先由 开始。 （ ） A.乐趣 B.直接兴趣 C. 有趣 D. 物质兴趣 5

9、主要指学生对体育运动的自身价值（如趣味、娱乐、竞技、健身、健美等）所产生的一种渴求趋势，或 想掌握某项体育运动技能的一种需要。 （ ） A.运动兴趣 B.运动爱好 C.运动诱因 D.运动需要 1. 学生参与体育活动持续的时间不等。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的 功能造成的。 （ ） A. 发动 B. 选择 C. 强化 D. 维持 2. 运动动机对学生的体育活动和锻炼行为起着动力和 的作用。 （ ） A. 驱动 B. 引诱 C. 阻碍 D. 定向 3. 体育活动的愿望达到一定水平，推动采取学生行动，投入到体育活动之中。这是运动动机对学生体育学习和身体锻 炼行为所发挥的 功能。

10、（ ） A. 发动 B. 选择 C. 强化 D. 维持 4. 学生的体育活动行为具有特定的内容，趋向一定的活动目标。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥 的 功能。 （ ） A. 发动 B. 选择 C. 强化 D. 维持 5. 学生体育参与行为的努力程度、注意力水平、克服困难的决心大小等有所不同。这是运动动机对学生体育学习和身 体锻炼行为所发挥的 功能导致的。 （ ） A. 发动 B. 选择 C. 强化 D. 维持1、追寻成绩目标的个体认为_是天生的、固定不变的，因而力求搜集与能力有关的证据以获得对自己能力的 有利评价，避免消极评价。 （ ） A 智力或能力 B 性格或气质 C 性格

11、或能力 D 智力或气质 2、学习目标定向是_。 （ ） A 适应性的 B 主观的 C 非适应性的 D 非主观的 3、在后天的教育过程中，由父母、同学、老师所组成的_是促使个体采取某种目标定向的主要原因。 （ ）3A 环境因素和动机气氛 B 学校环境和家庭环境 C 动机气氛和家庭环境 D 课堂环境和学校环境 4、在体育领域，无论家长、教练员和队员强调比赛获胜还是技术掌握，会在一个运动集体中造成不同的心理气氛，这 被称为_。 （ ） A 课堂气氛 B 动机气氛 C 教学气氛 D 目标气氛 5、为了保证目标既有难度又有可能实现，可将学生 _作为参考，并在必要时修正目标以适应情况的变化。 （ ） A 最近的能力水平 B 最近的比赛名次 C 入学以来的成绩 D 在班里的排名1. 根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一致时，会把它归于 的原因。 （ ）A外部 B内部 C稳定 D不稳定 2根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩不相一致时，会把它归于 的原