生于忧患死于安乐复习资料

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1、生于忧患，死于安乐复习资料原文精解原 文段层精讲 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之 间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士， 孙叔敖举于海， 百里奚举于市， 故天将降 大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨， 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所 以动心忍性，曾益其所不能。第一段：运用排比的手法，连举六例 ( 摆事实 ) ，阐明成就大业需要经过思 想上、行为上、生活上的磨砺( 讲道 理)。人恒过然后能改， 困于心衡于虑而后 作，征于色发于声而后喻。 入则无法家拂 士2011，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患2012/2009而死于安乐也。第二段：从个人 (正面，主观角度 ) 、 国家( 反面)

2、 两个方面进行论证，说明 经受磨练的益处，最终提出本文中心 论点。 【文章中心 】本文通过列举六位名人事例，说明人才是在艰苦环境中造就的，在 此基础上，作者又从正反两方面进一步论证经受磨练的好处，然后得出“生于忧 患，死于安乐”这一中心论点。 【现实意义 】既要经受磨砺，又要有忧患意识，才能有所成就。一、解词：1、注释：（1）发：起，指被任用。（ 2） 畎亩：田间、田地。(3)举：任用，选拔。这里是被选拔的意思。（ 4）版筑：筑墙的时候在两块夹板中间放土，用杵捣土，使它坚实。筑，捣土用的杵。(5)举于士 ：从狱官手里释放出来并得到任用。士，狱官。(6)市：集市。 (7)任：责任，使命。(8)也

3、:语气助词， 用在前半句末， 表示停顿，后半句将加以申说。(9)饿其体肤：意思是使他经受饥饿之苦。(10)空乏，资财缺乏。这里是动词，使他受到贫困（之苦）。 (11)行拂乱其所为 ：使他做事不顺。 拂，违背。 乱，扰乱。(12)动心忍性 ：使他的心惊动，使他的性格坚强起来。(13)曾益 ：增加。 曾，通“增”，增加。(14)恒过：常常犯错误。(15)衡于虑 ：思虑堵塞。衡通“横”，梗塞，指不顺。(16)作：奋起，指有所作为。(17) 征于色 ：表现于脸色。意思是憔悴枯槁，表现在脸色上。(18)发于声：意思是吟咏叹息之气发于声音。(19)而后喻 ：(看到他的脸色，听到他的声音)然后人们才了解他。

4、(20) 入：指在国内。（ 21）法家拂士 ：法家，守法度的大臣。拂士，辅佐君主的贤士。 拂，通“弼”，辅佐。(22)出：在指国外。（ 23）敌国：势力、地位相等的国家。(24)生于忧患 ：因有忧患而得以生存 (25)死于安乐 ：因沉迷安乐而衰亡。2、补充注释（1）故：所以。 (2)是：代词，这样。 (3)恒：常常。(4)过：动词，犯错误。 (5)喻：了解，明白。 (6)则：如果。(7)然：这样。3、一词多义（1）舜发于 畎亩 之中起，指 被任 用征于 色， 发 于声表现通假字： 1 曾，通 “ 增” ，增加。 2 衡，通“ 横” ， 梗塞，不顺。 3 拂，通 “ 弼” ，辅佐。 4 忍，通

5、“ 韧” ，坚韧。（2）行拂 乱其 所为违背入 则无 法家 拂士通“弼 ”，辅佐课文翻译：舜发 于畎 亩之 中，傅 说举 于版 筑之 间， 舜从田间被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔 胶鬲 举于 鱼盐 之中 ， 管夷 吾举 于士 ，胶鬲从鱼盐贩中被选拔，管夷吾从狱官手里释放出来并得到任用。孙叔 敖举 于海 ，百 里 奚举 于 市 。孙叔敖从隐居海滨被选拔进了朝廷，百里奚从市井之间被选拔而登上了相位。故 天将 降大 任于 是人也 ， 所以，上天将要下达重大使命给这样的人必先 苦其 心志 ，劳 其 筋骨 ， 一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累饿其 体肤 ，空 乏其 身 ， 使他经受饥饿之苦，使

6、他身体受到贫困之苦行拂 乱其 所为 ， 使他做事不顺所以 动心 忍性 ，曾 益 其所 不能 。通过这些来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，以不断增加他的才干。人恒 过，然 后能 改； 一个人常常犯错误，然后才能改正；困 于心 ，衡 于虑 ，而后 作； 内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；征于 色 ，发 于声 ，而 后喻。一个人的想法，只有表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，看到他的脸色，听到他的声音)，然后人们才了解他。入则 无法 家拂 士， 而一个国家，在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，出则 无敌 国外 患者 ， 国恒 亡。 在国外没有敌国外患，这个国家常常会导致灭亡。然后 知生

7、 于忧 患而 死 于安 乐也 。这样以后，人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。五、段意和中心：1、段意第一段：列举逆境中出人才的事例，并剖析艰难困苦对人才成长的意义。第二段：由人及国，论证经受磨练的益处和缺少磨练的危害，并提出中心论点。2、中心：这篇议论文论证了要成才必须经受磨练的观点，激发人们克服困难， 锐意进取。六、简答题1、本文的 中心论点 是什么？生于忧患，死于安乐。2、在文中孟子提出了怎样的人才观？怎样理解这一人才观？（1）他认为人才要在困境中磨练造就。（2） 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意

8、志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人智慧，智慧使人生命持久。”足以说明逆境的优越性。3、和本文阐述的道理相似的名言警句有：自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。4、学了本文你有了什么收获？（1） 人要成就事业必先经受磨练；人要有忧患意识，不能贪图享乐。（2）一个国家要想长治久安，必须有严于执法的领导干部，必须时刻警示敌对势力的入侵。七填空题：全文的中心句是生于忧患死于安乐。作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。 (用课文词语回答 ) 生于忧患，死于安乐举出古代圣君贤相为例，说明他们的共同点是都经受过艰苦环境的磨炼，成就了不平凡

9、的事业。文章以此为根据，说明了人要担当重任，有所成就，必须先经受一番艰苦的，甚至是痛苦的磨炼选文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是造就人才，二是治理国家；得出的结论是“生于忧患，死于安乐”，用现在的话说就是忧患可以使人和国家生存发展，安逸享乐使人和国家萎靡灭亡。 文中由个人升华到国家， 论证“死于安乐”的道理的句子是什么？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。在生于忧患，死于安乐中，孟子认为造就人才的客观条件是“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，只有这样，才能“动心忍性，曾益其所不能”；造就人才的主观条件是“人恒过然后能改； 困于心衡于虑而后作， 征于色发于声而后喻。

10、 短文由个人说到国家， 提出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的论断。八.问答题：1.孟子在选文第段中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，就必须经受磨练。2孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。3、孟子说理散文善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果？请你以选文第段为例加以具体分析。这段文字以“必先”二字领起“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，构成一组排比，读起来一句紧似一句，非常有气势；且这组句子句式较整齐，以短句为主，和前后较长的句子搭配起来，使全段句式富于变化，读来节奏感

11、很强。4.联系自身的实际，谈谈我们应该有怎样的忧患意识。在学习和生活中，我们不可以掉以轻心，要时时提醒自己勤奋学习，努力拼搏，积极进取，与是俱进，否则就会停滞不前，甚至落后落伍。5. 作者说 “ 故天将降大任于是人也 ” 的“ 大任” 指什么？ “ 是人” 指哪一类人？【答案】 “ 大任” 指治理天下的任务。 “ 是人” 指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担当 “ 大任” 的人。6. 短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？(2013 绍兴) 【答案】引出并论证 “ 生于忧患 ” (困境出人才、人才都是经过磨难和历练而成)的观点；运用排比、同类并举，增强了文章气势，

12、使论证更充分。7. 简要分析生于忧患，死于安乐第二段的论证思路。(2013 大理) 【答案】示例：文段先从个人角度正面论证“ 生于忧患 ” ，再从国家的角度反面论证“ 死于安乐” (或从个人到国家，由正面到反面论证了“ 生于忧患，死于安乐 ” 的道理 )。8.如果把这篇短文两个自然段的顺序进行互换，行不行？为什么？(2012 贵阳) 【答案】答案： 不行。前一段具体事例的陈述是为后一段议论的铺垫，为后一自然段的议论张本。9. 本文的中心论点是什么？作者的论证过程是怎样的？【答案】中心论点：生于忧患，死于安乐。论证过程：先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因素：经历

13、磨难，忧患可以激励人奋发有为；再分析说理，说明个人成才的主观因素，重点论证 “ 生于忧患 ” ，由个人谈到治国，说明国家要发展，就要有忧患意识；最后归纳出中心论点 “ 生于忧患，死于安乐 ” 。10. 生于忧患，死于安乐在论证上的最大特点是什么？(2013 娄底) 【答案】文章采用举例论证和道理论证相结合的方法，文段先举了六个人物事例，从个人角度正面论证 “ 生于忧患 ” ，再用道理论证的方法，从国家的角度反面论证“ 死于安乐 ” 。11.文中孟子认为，一个国家要想避免“ 亡” 的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。 (2013 营口) 【答案】在国内有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士

14、；在国外有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。12. 结合自身经历，谈谈你对 “ 人恒过，然后能改 ” 这句话的理解与认识。 (2011 曲靖) 【答案】示例： “ 人恒过，然后能改 ” 这句话的意思是一个人常常会犯错误，然后才能改正错误。我认为一个人犯错是难免的，但犯错误并不可怕，只要知错、认错，并能改错，就是可取的。只有这样才能不断进步，不断完善自我。13. 选文的观点对你的成长有何启示？(2015 聊城) 【答案】只有经受住艰苦磨练，才能有所作为，否则将一事无成。14. 这篇文章阐明了什么道理？请你联系实际谈谈自己的理解。(2015 贺州) 【答案】这篇文章说明了人才要在困境中造就和困境能激

15、发人的斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。因此，我们必须保持清醒的头脑，不能沉湎于舒适安乐的生活之中，要有忧患意识，这样才能振作精神，奋发有为，否则，就有家亡国破的危险。(意思对即可 ) 九、安徽中考真题三】生于忧患，死于安乐（ 15 分）孟子 来源:学科网 ZXXK 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。源:Z#人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

16、15. 解释下 列加点词在文中的意思。（5 分）（1）百里奚举于市举：_ （2）必先苦其心志其：_ （3）曾益其所不能曾：_ （4）征于色发于声而后 喻喻：_ （5）出则无敌国外患者出：_ 16. 翻译下列句子。（ 4 分） 来源: 学科网 （1）故天将降大任于是人也。译文：2）人恒过然后能改。译文：17.孟子 认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。（4 分）答：18.本文的中心论点： _（3 分）答案：15（5 分）(1)被选拔，被任用 (2)他，他的 (3)通“增”，增加(4)了解，明白 (5)在国外；在外面，指国外（共5 分。每小题 1 分）16（4 分）(1) 所以上天将要下达重大使命给这样予人。(2) 一个人常犯错误， 然后才能改正。 （共 4 分。 每句 2 分。意思对即可）17 （4分）客观因素：艰苦环境的磨炼。主观因素思想斗争的折磨（共4 分。每点 2 分。