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1、1苏教版五年级上册苏教版五年级上册26.26. 清平乐清平乐 村居村居一、教学目标：一、教学目标：1学会本课生字并能正确、美观地书写；在正确、流利朗读的基础上，能用踏读、吟唱、打节拍读等多种方式读词，感受词的节奏美和韵律美，并能熟读成诵。2通过查资料、借助插图或结合生活积累等方式理解“相媚好、无赖、 ” 等词语意思。在理解句意的基础上抓住词眼“喜”字，初步体会作者对美好田园生活的喜爱。3精读课文，运用“整体构图，细化景物”的学习方法，想象这首词所描写的情景，先说一说再写下来。激发学生阅读诗词的兴趣。二、教学重、难点二、教学重、难点: :教学重点：教学重点：1学会本课生字并能正确、美观地书写；在
2、正确、流利朗读的基础上，能用踏读、吟唱、打节拍读等多种方式读词，感受词的节奏美和韵律美，并能熟读成诵。2通过查资料、借助插图或结合生活积累等方式理解“相媚好、无赖、 ” 等词语意思。在理解句意的基础上抓住词眼“喜”字，初步体会作者对美好田园生活的喜爱。教学难点：教学难点：精读课文，运用“整体构图，细化景物”的学习方法，想象这首词所描写的情景，先说一说再写下来。激发学生阅读诗词的兴趣。三、教学评价设计：三、教学评价设计：1在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、轮读及指名读等多种方式使学生能够正确认、写生字；通过学生自读、联系课文内容等方式理解重点词语的意思。2. 在初读感知环节，通过踏读、
3、吟唱等多种方式感受词的节奏美和韵律美；通过抓重点词语理解句意进而把握词的大意，通过诗词写作形式的对比进而理解“词”这种写作体裁。3在精读感悟环节，通过词画对照、借助想象、师生讨论交流、学生个性化朗读等方式，想象这首词所描绘的情景，通过品读“喜”字，借助感情朗读、配乐诵读等方式进一步感悟词的意境，体会词中蕴含的深刻的思想情感。体会“卧”的字精妙，学习作者刻画2人物形象的白描手法，领悟作者是怎样通过写景美、人和的村居图来表达出词眼“喜”之情的。4结合画面并借助想象把词中描写的情景先说一说再写下来。借助拓展阅读西江月夜行黄沙道中 ，激发学生阅读词的兴趣。四、教与学的准备：四、教与学的准备：学生：完成
4、预习单。教师：教学课件、背景音乐、课文相关插图 五、教学课时：五、教学课时：2 课时六、教学设计：六、教学设计：第一课时第一课时环节一、认识环节一、认识初读感知，整体把握初读感知，整体把握（一）单元导入，揭示课题。（一）单元导入，揭示课题。“唐诗、宋词、元曲、明清小说”为我国古代文学艺术宝库中四颗璀灿的明珠。本单元让我们感受到了明、清小说那荡气回肠的文字，栩栩如生的人物；感受到了唐诗那诗中有画、有情，有史、有魂的魅力，本节课咱们就走进宋词，一起感受它的艺术特点。 。（教师板书题目，学生齐读，强调“清平乐”与“村居”之间的停顿及“乐”的读音为yu。）（二）诗词对照，（二）诗词对照，走近宋词。走近
5、宋词。1. 指名朗读清平乐 村居和课前收集的描写村居的诗。2. 词、诗对照，引导发现词、诗对照，引导发现投影出示：思考：思考：同是写村居，通过对比，你发现词、诗有哪些不同？清平乐 村居 茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。 村居草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢3A预设一：标题不同诗的题目只有一部分，而词的题目由两部分组成B预设二：形式不同诗：每句的字数相等词：有长短句，全词分为上下两片（2）师生交流对词的了解，出示课件，简单介绍词。（二）初读课文，感受词韵（二）初读课文，感
6、受词韵（1）检查学生朗读，做到读准字音，读顺句子读顺句子。（2）指导学生读好停顿，感受词的节奏美节奏美。投影出示：（要读出节奏美，就要体会在哪些地方需要停顿。比如，第一句“茅檐低小”，停顿的地方，读时要做到“停而不断” ，而词的上片和下片之间停顿的时间则要稍长一些）（3）学生再次自由读这首词，感受词的韵律美韵律美。A.“自由读”可以是大声地读，也可以是轻声地读，可以是快速地读，也可以是慢慢地读。你是怎么读的？（学生根据自己的理解尝试读出词的韵味，可以手舞足蹈，用自己喜欢的方式去读，唱读、踏读、打节拍读等均可提醒学生注意词的韵脚，感受词的韵律美）B指名朗读展示。（教师可引导其他学生跟读，提醒学生
7、注意词的韵脚，感受词的韵律美）词是一种与古诗相似的体裁，能够和乐而唱，与音乐密切相关。词牌名“清平乐”本来是一种音乐歌曲，后来才做词牌，照这个词牌写出的词，每首 46 字。 “村居”是题目。清平乐清平乐 村居村居 茅檐/ /低小， 溪上/ /青青草。 醉里/ /吴音/ /相媚好， 白发/ /谁家翁媪。 大儿/ /锄豆溪东， 中儿/ /正织鸡笼。 最喜/ /小儿无赖， 溪头/ /卧剥莲蓬。 4（二）懂词意，整体感知。（二）懂词意，整体感知。1.这首词你能读懂吗？现在同学们再读一读，把你知道的说给同位听听，不知道的小组内问一问，实在解决不了的用“？”标出来，一会儿，我们一起解决。交流汇报：谁来说说
8、哪些词句是你们小组解决不了的？吴音吴国方言 相媚好彼此说着讨好对方的话。翁媪老爷爷老奶奶 无赖顽皮，活泼，可爱（随时问学生理解词句的方法，引导学生运用查资料、联系生活积累、课本插图理解诗词）2.整体感知课文（1）看来大家已经读懂了这首词，谁能连起来说一说这首次的意思？先组织一下语言练习说一说。（2）找词眼，感知作者的“喜”这首词中有一个字直接抒发了作者对村居生活的情感，你能找出来吗？谁能概括地说说作者“喜”这里的什么？喜景美：小溪、青草、荷塘 喜人和：A. 喜翁媪相媚好。B. 喜大儿锄豆，勤劳能干；中儿织鸡笼，心灵手巧。C. 更喜小儿卧剥莲蓬，自由自在，调皮可爱。（3） 清平乐 村居这首词通过
9、对 的描写，对 及其 、 这些人物形象的刻画，抒发了作者对美好田园生活的 之情。环节二、实践环节二、实践重点突破，语意兼得重点突破，语意兼得1.整体构图。如此美好的情景我们无法亲临此处，现在我们就把自己当作诗人，一起走进茅檐，去看，去听，去感受，去思考，这就叫做想象。（板书：想象）想象就是在头脑中画画，我们要画这幅画，首先要知道画什么，同学们默读这首词，圈画出词中描绘的景物和人物。交流汇报：5电脑出示（茅檐 小溪 青草 翁媪 大儿 豆地 中儿 鸟笼 小儿 荷花）2.细化景物。既然我们知道了要画什么了，我们就要把这些内容画细致了。下面同学们自由朗读课文，结合文中插图，展开丰富的想象，用自己的语言
10、把他们描述的更加细致些。汇报交流：茅檐：_小溪：_青草：_翁媪:想象交谈的内容谈生（吃、穿、住）；谈孩子（大儿勤劳，二儿心灵手巧，三儿活泼可爱）大儿：二儿：小儿：赏析“卧” 。作者用哪个动词描写小儿，来表达自己 “更喜”之情的？“卧”可能是什么姿势？（躺 趴 睡 侧卧、仰卧、俯卧）把这些字换进去读一读，好不好？为什么？（是的，一个“卧”字，意思是小儿可以是趴着，可以是躺着，还可以是侧着身子，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥，怎么舒服就怎么卧，多么悠然自得，多么调皮可爱，怎能不让人 “更喜小儿无赖”？）3.指导朗读（1）大家想象着我们描绘的画面，练习有感情的朗读课文。（2）指名读，评读，练读。
11、4.诗词对照，小结学习方法。“诗”和“词”有很多不同之处，我们学习这首“词”同样运用了习古诗的方法。电脑出示： 读懂诗意整体构图细化景物诵读感悟6环节三、回归整体环节三、回归整体积累拓展，读写训练积累拓展，读写训练1. 走进作者及写作背景。走进作者及写作背景。出示：（1）生默读，了解作者及背景。（2） 同学们，这位曾经驰骋沙场、金戈铁马的将军，看到眼前温馨、恬静的村居，会想些什么呢？（安居乐业）过渡：心中有情，眼中才有景。这中温馨、恬静的生活就是词人心中的情，心中的思啊！（3）带着上述理解读出词人的心声。（配乐感情朗读）2.2.补充资料补充资料辛弃疾在闲居江西这一时期也创作了其他的田园诗词。出
12、示：（1）生朗读（2）这又是一幅怎样的村居图？小结：辛弃疾眼中的村居是这样的温馨、恬静。3落实说写落实说写请同学们结合这首词描绘的情景，同桌先说一说，再写下来。学生练写，全班交流。七、板书设计七、板书设计辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他生活在社会动荡、战火连年的宋朝。他力主抗金，曾率领军队驰骋沙场二十几年，但最终并不为朝廷重用。 清平乐 村居是作者 42 岁遭受排挤、打击、罢免后，退隐江西上饶闲居农村时所写。西江月 夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。 七八个星天外， 两三点雨山前。 旧时茅店社林边， 听取蛙声一片。 7清平乐 村居景美 喜 （想象）人和
13、 附附清平乐清平乐 村居村居预习单预习单认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“” 。一、我识记，我理解。一、我识记，我理解。1我能够读准字音（特别是加点的字）清平清平乐乐 低小低小 翁翁媪媪 吴音吴音 相媚好相媚好锄锄豆豆 鸡笼鸡笼 无无赖赖 卧剥卧剥 莲莲蓬蓬2先在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、美观。把不满意的字再写一遍：3我能够借助工具书或联系上下文理解词语。翁媪 吴音 无赖 卧剥 相媚好二、我读书，我收获。二、我读书，我收获。1用心读词，可以从以下几点给自己作评价。2想象情景，初步感知。A 清平乐村居这首词，描绘了哪些景物或人物？B 清平乐 村居这首词通过对 的描写，对 及其 、 这些人物形象的刻画，抒发了作者对美好田园生活的 之情。我读了 遍；我能够做到：正确 流利 注意停顿，读出词的节奏我能做到：正确 规范 美观8三、我思考，我探究：三、我思考，我探究：读了这首词，你有哪些疑问？记下来吧！四、我学习，我积累四、我学习，我积累1我最喜欢词中的这句话： 2查阅资料（1）辛弃疾的有关资料（2）搜集有关村居的古诗。村居 作者
