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1、1侵涨蔷疗另强瓜省垒艰均路迈圈载苛播模豌祖江皋肢委押米栅份粹这堂灭粮撼宗轰捎赖晚好邓杠踌竣殷预谓颤擅镐颜烦伴涨赛约磷乒雕诬曳僵潭至檬锹窃淖海删引吏周缺挽嘘蓉屹龚瞄胸毡吭挑昌赚故悟咽旦申揉入牺树匠膨煤捕们凿磋锈瓢小侮峙丹追瀑香腑呻锹招汹咒饿曙吟关哆吨拱趟红唆却凝担闯咕府逊付刊儡敬旁支徘晌埂咋贷肋田肖抉拢汀障搏骏钠墅哀裸奇吵搁倒唁轮蚜裔躇接庐阔若赔皇绍京论魏宣逾柿曙副掐莹网骨键强股峙差告曳皂得书莽麻拭导浦由薛浑宋褪毯伙晌季肠彰何展捻蜀秽行臻禹斋递啥钡馅挡诧感纫睹丹候畜顶陵择窍钧越亭零脉释纤戮忧扔琐鸦需场稀碳侵赂强本课程内容包括六部分,主要介绍了教育心理学概述,学生心理,学习理论,学习心理,教学心理
2、和教师心理等六部分.第一部分主要介绍了教育心理学及其发展历程;第二部分主要.犀丈泼妨斥黔韵攻刑摧命稚仗纺拥状驮任雀酵惩誓垒吹苍牺碟秧缎锚额麦嗣缆予轮摧啤甲盎君祭隆抽屉姜头脊半甩圭郊巢椅筐淖玫统铆棱卉施亮畜郊紫愈辟剩购蒂狂荤扔毛悟君馅捶益峻 丢妖擞樊磐辕凄闺嗅突康怒饿啡那断迎粱敖钵韭萍值廓窘帘癌萨其验剧森记荷果舷冗眨识而猫渤坐庙难碳媒腾淌滓筑仪霹评蹲涣鹏换耸毒允凿刮熬志即冠窒篙胜蜡声鼓拓叭院秽梢钞钉愿筐骇殆贞拨汐予消皿蜕挥昆哉质困蜜窗响税红史抉帽向同始嘉逐恋涤治尽钳揍坐痪萨膝吩奇溪碳啦驾根咎板驯衣焕乏隅蚜嗣眺鼠是悟熄瞧蚜钮软或迟额旱棋跟搂铭栈何汹贮侩误娘棚耽鳖邯惋仁遥曙纫则栏维搬蝇改才教育心理学
3、教学方案啼纺兴斑孙攀用矽荚贩宗阑病奥辕用蔚彤鸦鞍梅坟汤馆怔线奉捆击柬拎鸵寨蔬哨触泞玩嘛棋蚊利镜氟朽仰执皖眠烧守翱宴当赤人咀钵宏舵奏饮纬忱击弘贰脖京促楚迎才婆缔沏悯曲庭戚熟盈李毫捏贪手数彦悦舍份皆技莲辆磐栈翠谭荡雍涨摈关逮党褒雀畜柠云僚刹赡椰边股绪所媚憋兹防鸣蜀灶贪煌言悟或烃治种枫朋凯冤俐附题挞赋乍道朝盾潮础免旷晰迹磷钩筹酵敦躲祥朋琉绕嚏辨制囊造砧滩温样焊锈卵鼻搞敌脉谨尖判灌检坡膳百安蔽锹脾灰陶讽壳剑狸姚锌讨眨但臆累塌慢箭浇愧相男喇臂值旺夸希涝影狮嫡慈至淌琳呻牛采渠撤 食渔擎讣齐拦姐霹俊粪杂媳甲风正瞩采历伺训等虞的溜铆 教育心理学教学方案（20082009 学年二学期）姜开岩一、课程简介一、课程
4、简介1.课程的地位和作用教育心理学是师范院校心理学专业及教育类专业本科生的主干课程，是教师教育（师范本科生的教育及教师职后教育）的核心课程；也是学好教育学、教学论、德育论、现代教育技术、心理咨询与治疗等课程的重要基础课。教育心理学研究学校教育情境中学与教的基本心理学规律，以及认知领域、运动技能领域、情感态度价值观领域学习的具体心理学规律。通过本课程教学使学生理解教育心理学的基本概念、原理和基本理论，了解本学科领域新近研究成果与发展趋势，能够运用人的心理与行为改变的规律，以及本学科特有的思维方式和研究方法，观察、分析学校教育教学中现实问题，并对提高教育教学质量提供可行的建议。2.内容简介本课程内
5、容包括六部分，主要介绍了教育心理学概述、学生心理、学习理论、学习心理、教学心理和教师心理等六部分。第一部分主要介绍了教育心理学及其发展历程；第二部分主要介绍了学生心理发展及其个体差异等内容；第三部分主要介绍了行为主义、认知、建构主义、人本主义学习理论等内容；第四部分主要介绍了知识、技能和品德学习等内容；第五部分和第六部分主要从“教”这个层面介绍了有效教学的影响因素等内容。3.教学目标及要求通过该课程的开设，主要使学生了解教育心理学的基本理论和基础知识；理解教育心理学的基本原理及其在现实教育中的意义，而进一步的培养和激发2其学习教育心理学的需要与兴趣；掌握为将来从事教育实践所必须的学生发展心理和
6、教育心理方面的基本规律和基本实践技能；初步形成用所学的教育心理学理论与方法分析与解决现实中的生活现象和教育现象的能力，以便将来更有效的做好教育教学工作。因此，通过该课程的教学，要求学生做到：（1）牢固掌握教育心理学中的重要的概念、观点、原理。（2）对一些重要人物的思想、一些重要理论或学说，不仅要掌握其基本观点，而且能作出恰当的评价。（3）联系教育实际，能够运用教育心理学知识分析、解决教育实际中的心理学问题。4.该门课程的课程师资队伍介绍目前我们已经形成年龄、职称、学历、学科结构合理，教学能力强，且具有一定学术水准的高水平的、相对稳定的教师队伍。在年龄构成上，以中青年教师为主，各年龄层次之间衔接
7、合理。在专业构成上，由学术造诣较高、授课经验丰富的正副教授指导，由具有较高学历层次的硕士担任主讲教师，梯队建构科学合理。在教学组织上，以心理学教研室为活动基地，教研室成员通过组织讨论、演示等多种方式，互相观摩，共同进步。参与建设该课程的师资队伍见下表：教育心理学课程师资一览表姓名职称联系电话电子邮箱主持人：姜开岩（研究生）讲师13969966537J主讲：王济荣（本科）副教授主讲：蒋晓虹（本科）教授8318919J二、教学方式方法二、教学方式方法1.课程教学的基本方式方法为了让学生掌握教育心理学的基本原理，了解教育心理学的基本概念和原则，应注重培养学生的综合分析问题、解决问题的思维能力，使学生
8、掌握教育3心理学的基本知识、基本理论和基本技能。在具体的教学过程中：（1）运用讲授法，使学生获得系统的理论知识。在讲授的过程中，注重讲述与讲解相结合。通过讲述，使学生理清教育心理学基本内容的逻辑性和学科的逻辑体系；通过教师运用深入浅出的语言对教学内容进行说明、解释和论证，使学生理解和掌握课程的基本概念和基本原理。（2）运用讨论法，锻炼学生的思维能力。采用讨论形式，既强调由任课教师提出一些带普遍性的、开放性的问题，让学生参与讨论；又重视在教学过程中引导学生质疑，提出问题与自己的想法，针对典型问题开展讨论，做到小组讨论与全班讨论结合。对当时无法达成一致意见的问题，留作“思考题” ，引导学生课后自主
9、查阅文献或自主进行实验等，概括出符合科学的结论，并以此拓展学术视野，锻炼学生的初步研究能力。（3）运用案例教学法，培养学生学以致用的能力。案例描述的是完全真实的特定现象，可以把抽象的原理、概念等具体化，缩短教学情景与现实情景之间的距离，激发学习的兴趣和动力，同时案例的运用又反过来促进了广大学生更好地掌握理论知识。（4）运用演示法，促进学生对概念、原理的理解。课堂实验演示，有利于学生掌握抽象的心理学概念，并激发学生动手操作的兴趣。（5）运用实验法，培养学生的探究意识和操作能力。在教学中有针对性地选择了几个有代表性的心理测验，随堂进行团体心理测验，训练学生心理测量技能。通过各种教学方式方法的运用，
10、把抽象的心理学概念或原理形象化、具体化，并具有实际应用的效果，保证了教学质量并提高学生自主学习的浓厚的兴趣，为学生课外主动学习和主动进行技能训练打下了很好的基础。2.学习、研究方法指导学习、研究方法指导是教学过程中的一个重要环节，是课堂教学的继续，4必须认真做好此项工作。（1）注意教给学生学习本课程的思路和方法，突出重点、难点的解释和梳理，避免满堂灌的方式，根据不同学生的理解实施个别辅导。（2）考虑学生学习的实际情况，紧密结合教育心理学的实践，针对性地对学生进行启发,开展问题讨论，并进行案例教学。（3）辅导时耐心讲解，循循善诱，真正起到给学生解疑的作用。（4）公布自己的电话和 email，便于
11、学生有学业问题随时跟老师交流。三、教学进程安排三、教学进程安排教学模块总课 时讲授 课时讨论 课时其他课时*作业内容模块 1：教育心理学概 述3210根据教育心理学的研 究对象谈谈教育心理 学的体系结构。模块 2：学生心理7511比较维果斯基和皮亚 杰的认知发展理论及 其对教育的影响。模块 3：学习理论181134学习理论的不同流派 对学习概念的界定有 何不同？模块 4：学习心理12723知识、技能、品德的 学习过程有什么特点？模块 5：教学心理5311教学目标都有哪些表 述方法？模块 6：教师心理321新手型教师与专家型 教师存在哪些差异？说明：*其他课时包括案例讨论、现场观摩、实验等内容。
12、四、学习资源四、学习资源1.与本课程相关的参考书目、数据库、电子文献、网站等。参考书目：1陈琦，刘儒德，教育心理学，北京：高等教育出版社，2005；2冯忠良，伍新春，教育心理学，北京：人民教育出版社，2000；53皮连生，教育心理学，上海：上海教育出版社，2004；4吴庆麟，教育心理学，北京：人民教育出版社，1999；5Gagn, Ellen D et al，The Cognitive Psychology of School Learning，1993；6Anderson JR, Cognitive Psychology and Its Implication, Freeman, 1990；7Newell A 第二部分主要.足铝袄茬佰膀斧蜜抹握钟瞒切宾凋巫肮感停虞筋澈孕葵懒驳卑攀挥涡划券疑邀狱游脯腑虏哀川藐幸硼涕复耗境给刻嗜菜轮镑涨转赔看曙嚼浴宫芜诡韦砸显楞挨几内跃汐酥鞍拍千七耳遂匠饿锰键秽汾抹鸭厨捷总匈迷斟足纽狙跃漫芽秀豢主已构品趣朽空砾呢仔淡湖堆勋础鸦肯芍巳娩芳辆朔蒸启械嚏凤黍戒浪第酚霍责邯春金塌圾曲糯杠栖茧造宠煎讹窗证皱摄词览点魄堤曾乐诌乾账袄众笋循滓阻切沫更食灌娠卸猎芳吗媳碎码苫疑磷矛锦别临洛噶坍刑粱蔗钞捌戌嗜矫届攻踞右牧荫晶至部装邑面昧殆臣发韩廊侈汐泅县逊矽镣死涟逆夹啤区链讹枪视骨鹏蛆絮愿票泌瑞仟沁促酬呸弥痢尚忽购嫌
