小学舞蹈校本课程实施

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1、舞蹈教材舞蹈教材校本课程开发实校本课程开发实施方案施方案兰兰云云霞霞原平市第七小学原平市第七小学20013 年年 5 月月1舞蹈教材舞蹈教材校本课程开发实施方案校本课程开发实施方案校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要， 校本课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新 的舞台，充分利用学校现有的教学特色及我校的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。 我校根据校本课程开发的文件，结合我校实际，制订学校校本课程开发实施方案如下： 一、指导思想 学校坚持以新课改的课程理念为指导，以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性 为主，

2、以发展学生个性为目标，让课程适应每一位学生的发展，落实新课程标准 ，带动 学校师资队伍建设与课程管理、考试评价、教学资源开发等方面和谐发展。 长期以来，小学课程资源的结构比较单一，除了把教材作为唯一的课程资源外，在课程 资源开发的主体、基地、内容、条件等方面也很单一，而且未能形成有机整体。为了改变现 状，给学生提供更多的选择性，所以有必要开发校本课程，并充分利用校本课程资源拓宽学 生的视野，丰富学生的知识，提高学生积极参与探究性学习的兴趣和能力。课程开发坚持 “以学生发展为本”的原则，遵循学生身心成长规律，激发学生终身学习的愿望和主动探索 的意识，培养学生的创新精神和实践能力，促进个性发展与特

3、长培养，塑造学生健康的体魄 和健全的人格。 二、课程开发的资源分析 小学年龄的孩子们都有爱动、爱跳的特点，而且模仿能力特别强，在日常生活中有一些 孩子有“驼背” “抠胸” “端肩”等不良姿势，还有的学生有性格内向、胆小害羞等不健康的 心理。 少儿舞蹈是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想感情的动态艺术。少儿 舞蹈的动律欢快明朗，它包容青少儿的“童心”与“童趣” ，蕴含着孩子们对于“真善美” 的感受与亲和力。少儿舞蹈教育对少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质 的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的积极作用。根据孩子的特点和不足， 针对学生的需要，结合学校实际，

4、积极发掘和开发校本课程。 1、社会资源 现在家长十分重视孩子的发展，特别是艺术教育。而且有的家长具有较好的艺术水准， 对孩子的发展作用很大。实施艺术教育的重要目的就是在于帮助那些正在成长历程中的孩子 们，把他们生命中隐秘的天性之“美”挖掘出来。孩子们长期的接受系统而科学的舞蹈训练， 会使其原有的“自然形体”变成“艺术形体” ，即使不在舞台上翩翩起舞，而是混杂在人群 之中，也同样会显现出特殊的美感和气质。 2、学校资源 原平第七小学是一所新校，具有丰富的文化内涵和浓厚的艺术氛围。学校将准备在近几 年中组织教师和学生参加一些市级或其他级别的舞蹈比赛。 3、教师资源 校本课程的实施，需要一批具有创新

5、意识的高素质、有特长的教师，我们根据我校原有 的师资力量，专兼结合，将实施的任务具体落实到体育和音乐学科的优秀骨干教师身上。 三、课程开发的目标 （一）总体目标 开发校本课程，挖掘学校现有资源和地方资源，设置与国家课程、地方课程相配套的校 本课程，为促进学生个性发展、可持续发展和综合素质奠定坚实基础。 1、对学生进行基本功的训练，包括压腿、下腰、肩部等柔软度的练习、身体协调性的 练习、 音乐节奏感的练习、舞蹈组合的练习、 思维开发的练习。22、让学生欣赏风格爵士舞，中国古典舞(基训、身韵)，中国民族民间舞(、藏族、 、朝鲜族、傣族、苗族、彝族、汉族) 及成品舞蹈等舞蹈。了解风格爵士舞、中国古典

6、 舞、中国民族民间舞等舞蹈的特点。 3、通过舞蹈的学习和训练，提高少儿身体各部分的协调性、灵活性；提高身体素质； 提升形体和气质美感，培养少儿活泼、大方，敢于表现的性格。 4、通过形体舞蹈的专业训练，增强幼儿肢体柔韧性，保持优美体态，运用肢体语言表 达对音乐的理解。塑造形体的同时，锻炼身体的柔韧性和协调性。 5、主要通过形体训练和舞蹈感觉的内在练习及节奏感训练等，培养孩子们的优美体态 和审美情趣，提高学员的艺术素养和审美能力。 6、让孩子在舞蹈课程的学习中去发现美，体验美和创造美！在韵律的舞蹈下感受健康 快乐的人生！让孩子体验学习舞蹈的快乐，在快乐中产生对舞蹈的热爱，感受到成功的快乐， 从而塑

7、造他们优美的体形和健康的身心！ （二）具体目标 知识与技能目标过程与方法目标情感与态度目标低 年 级1、了解舞蹈的作用。 2、初步学习少儿舞蹈的基本 手法和基本步法。 3、在舞蹈训练中初步锻炼身 体的柔韧性和协调性为延伸 身体、美化体态，塑造好身 材做好准备。1、初步学习少儿舞 蹈的基本表现方法。 2、初步进行少儿舞 蹈的基本功训练。1、让孩子初步体验学习 舞蹈的快乐。 2、初步在舞蹈课程的学 习中去发现美，体验美 和创造美！ 3、在舞蹈的训练中初步 感受到成功的快乐。中 年 级1、进一步了解舞蹈的作用。 2、继续学习少儿舞蹈的基本 手法和基本步法。初步了解 民族舞蹈的特点。 3、在舞蹈训练中

8、锻炼身体的 柔韧性和协调性，初步延伸 身体、美化体态，塑造好身 材。1、进一步学习少儿 舞蹈的基本表现方法。 初步学习民族舞蹈的 表现方法和特点。 2、进行舞蹈的基本 功训练。1、培养少儿良好的道德 意识和意志品质。 2、让孩子在舞蹈训练中 体验学习舞蹈的快乐。 3、在舞蹈课程的学习中 去发现美，体验美和创 造美！ 4、在舞蹈的训练和比赛 中感受到成功的快乐。高 年 级1、充分了解舞蹈的作用。 2、熟练掌握少儿舞蹈的基本 手法和基本步法。进一步了 解民族舞蹈的特点。 3、在舞蹈训练中锻炼身体的 柔韧性和协调性，做到延伸 身体、美化体态，塑造好身 材。 4、培养孩子们的优美体态和 审美情趣。1、

9、熟练掌握少儿舞 蹈的表现方法。进一 步学习民族舞蹈的表 现方法和特点。 2、进一步进行舞蹈 的基本功训练。1、培养少儿良好的道德 意识和意志品质。 2、让孩子们在掌握舞蹈 知识和技能中去发现美， 体验美和创造美！ 3、在舞蹈的训练中和比 赛中感受到成功的快乐。四、开发的原则 1、主体性原则 尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想像、创造空间。提倡尊重每个 学生，让教育更精彩。 2、特色性原则 校本课程是体现学校办学理念和办学特色的载体，我校办学理念是“为每一个学生幸3福的人生奠基” ，其内涵具有生命性、愉悦性、差异性和发展性。 3、灵活性原则 教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活

10、的作内容形式上的调整，使全体学生都 得到发展。 4、实践性原则 在校本课程的开发中严格执行国家的课程政策，严格遵循课程开发发展规律，避免盲 目性和形式主义，注重理论与实践相结合。 5、发展性原则 校本课程的开发要注意从学校的实际和学校特色出发，从学生兴趣、爱好，结合学校 在新形式下的发展，有利于形成学校独有的教育教学特色，发展学生的特长和发挥教师的特 点。 五、课程开发的策略 1、调查研究学生的兴趣类型，喜欢的活动方式。 研究学生的普遍兴趣以及能给他们带来的欢乐的种种活动方式，有利于发现多姿多彩 的奖励方式，帮助学生树立刻苦学习和取得良好学习信心，因此，我们采用访谈、问卷调查 等形式广泛调查学

11、生的喜好，从而制订相应的课程种类，相应的教学方式，如何安排课内外 联系等诸多因素，帮助学生尽快达到课程的目标要求。 2、确定学生的现有发展基础和差异。 学生的水平难以整齐划一，为了满足所有学生的要求，在此基础上，学习的内容根据 学习者的具体情况灵活的加以编排。 3、专业舞蹈老师授课。 为了让学生更好的学习和发展，我校在教学中，让青年骨干教师、专业舞蹈老师任课 执教。 4、安排学生从事实践活动。 安排实践活动，是校本课程的一项重要内容。学校充分利用各级组织的活动，如新年 联欢、 “六一”联欢等活动，让学生将课堂上学到的知识技能恰如其分的运用于实践，在活 动中锻炼自己、检验自己，使学生感受美、创造

12、美，获得成功的喜悦。 六、课程的结构与内容 开设校本课程，需要对校本课程资源进行评估与选择，根据对国家课程和地方课程予 以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要。在充分根据学校课程资 源和地方资源的基础上，开发旨在发展学生个性特长的、多样化的、可供学生选择的课程； 因此我校根据学生年龄特点和兴趣需要，开设校本课程。课程类型课程内容课时安排（每周）一至三年级少儿舞蹈原 平第 校七 本小 课学 程必修课四至六年级民族舞蹈1 课时七、课程的评价 1、评价的主体 校本课程评价主体多元化，由上级领导、学校领导、学生、家长、教师等组成。 2、评价的内容 （1）对课程开发实施者的评价。4主

13、要应从以下几方面评价：一是学生选择的人数，二是学生实际接受的效果，三是领 导与教师听课后的评价，四是学生问卷调查的结果，五是教师采取的授课方式及运用现代教 育技术的情况。学校校本课程开发委员会应从以上几个方面入手。研究各应占多大的权重， 最后把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价。 （2）对学生的评价。 校本课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。一是学 生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，如态 度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值；三是学习的客观效果， 采取成长考核。三个方面的因素中要以学

14、生参与学习的学时量的考核为主，过程与结果为辅， 但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。 3、评价方法 评价可以采用书面问卷调查法、课堂观察法等方法。 八、保障机制 1、制度监控保障 （1）组建校本课程开发小组 组长： 兰云霞 副组长：栗春霞 郝振武 成员：乔红丽 王新宇 刘昕 李旭佳 茹新悦 刘红霞 曹舒雯 顾问：校外名师、专家 （2）设置校本课程开发审查委员会 组长：郝振武 副组长：贺贤丽 成员：张梅芳 聂晓霞 樊辰华 王颖 （3）设置校本课程开发研究指导委员会 组长：侯杰夫 副组长： 郝振武 成员：贺贤丽 张梅芳 聂晓霞 樊辰华 王颖 （4）设置校本课程开发顾问小组 校外名师、专家等

15、2、经费保障 为保证校本课程的顺利实施，学校将进行专款专用，给校本课程以充足的经费保障。 3、评价措施保障。 根据每个阶段的特点，准备阶段采用背景性评价，编制阶段的实质性评价和使用阶段的 诊断性评价，层层监控，保证校本课程开发的质量。 背景性评价：在校本课程开发的准备阶段，学校根据开发者开发的校本课程的难易、课 题开发的背景等进行背景性评价。 实质性评价：在校本课程开发的编制阶段，对所开发的校本课程从数量、质量、速度等 多方面进行实质性评价。 诊断性评价：在校本课程开发后，根据师生对校本课程的使用情况反馈意见、出现的情 况等进行诊断性评价。4、管理保障 校本课程，虽以活动为主，但从教学观点而言

16、，它也是教师组织学生进行学习的一种形 式，这种形式是法定的，因而上足、上好学校课程也是严肃的。因此，我们对学校课程必须 加强管理。 （1）学校课程组织管理。 在该项研究之初，我们认识到建立研究组织，加强学校课程的组织领导，是搞好学校课 程改革的重要保征。学校建立学校课程实施领导小组，由校长任组长，主要负责审定方案和 计划以及课程改革的外部环境的创设和协调工作。在领导小组之下组建学校课程的研究小组， 教科室主任、学校课程教学研究的骨干教师组成，具体承担实施研究工作。根据学校课程教5学需要，分类进行深入研究，研究网络形成正梯形结构，实行统一领导、分层管理。 （2）学校课程教育思想的管理。 学校课程的管理，首先是教育思想的管理。只有教育观念的转变才是根本的转变。把学 校课程纳入课程设置，从根本上打破了传统的以学科教学为中心的课程模式，与传统思想惯 性的冲击是显而易见的。因此，学校管理人员和具体操作人员必须从思想上加深对素质教育 的理解，要从 21 世社会对人才的需要和我们培养的目标的高度来认识活动课程