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1、1人教版小学语文三年级下册第一单元教学设计人教版小学语文三年级下册第一单元教学设计单元教材分析单元教材分析：本单元以感受大自然的美好为专题，采用本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略三精带一略”的形式构建，选的形式构建，选编了精读课文编了精读课文燕子燕子古诗两首古诗两首荷花荷花，略读课文，略读课文珍珠泉珍珠泉，一个语，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者
2、的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。教材来源教材来源：人民教育出版社：人民教育出版社 20152
3、015 年版实验教科书年版实验教科书本单元教学可用本单元教学可用 1010 课时课时1 1燕子燕子 2 2 课时课时2 2古诗两诗古诗两诗 2 2 课时课时3 3荷花荷花 2 2 课时课时4 4珍珠泉珍珠泉 2 2 课时课时5 5 语文园地一语文园地一 2 2 课时课时2燕子燕子教案教案教内容来源教内容来源：小学三年级语文（下册）第一组：小学三年级语文（下册）第一组教学主题教学主题：燕子燕子课时课时：第一课时：第一课时授课对象授课对象：三年级学生：三年级学生设计者设计者: : 李艳芳李艳芳 狼城岗镇南韦小学狼城岗镇南韦小学目标确定的依据目标确定的依据1.1.课程标准的相关要求课程标准的相关要求
4、（1 1）会认）会认 9 9 个生字，会写个生字，会写 1414 个生字。个生字。（2 2）有感情地朗读课文，背诵课文。）有感情地朗读课文，背诵课文。(3)(3)体会并学习作者细致观察；描写生动；有序表达的方法。体会并学习作者细致观察；描写生动；有序表达的方法。2 2、学情分析、学情分析对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还
5、的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。使学生易于接受。3 3、教材分析、教材分析：1 1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。验，激发学生参与的热情。2 2、创设情境，美文美读，在反复诵读
6、中积累优美句段。、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。3 3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。物的美好。教学目标教学目标：31 1、 认识认识 1616 个生字，会写个生字，会写 3333 个字，积累优美句段。个字，积累优美句段。2 2、 正确、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。正确、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。3 3、 初步把握课文主要内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。初步把握课文主要内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。评价任务评价
7、任务任务一：会认任务一：会认 9 9 个生字，会写个生字，会写 1414 个生字。个生字。任务二：培养学生热爱大自然的思想感情。任务二：培养学生热爱大自然的思想感情。任务三：学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。任务三：学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。教学过程教学过程：一、导入、揭题。一、导入、揭题。 1 1、教师念儿歌、教师念儿歌春天多美好春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。 剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好 2 2、同学们，春天，活泼可爱的
8、小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习我们一起学习燕子燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请 打开书，谁来读读。打开书，谁来读读。二、初读课文体会二、初读课文体会1 1、明确自学要求。、明确自学要求。（1 1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指 在桌子上认真写几遍。在桌子上认真写几遍。（2 2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读
9、通为止。2 2、学生自学，教师巡回指导。、学生自学，教师巡回指导。3 3、检查自学效果。、检查自学效果。（1 1）出示新词语，指名认读，全班齐读。）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2 2）理解词语的意思。）理解词语的意思。4 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来 的燕子是什么样的。的燕子是什么样的。1 1、学生自由读。、学生自由读。2 2、指名学生用自己的话来说。、指名学生用自己的话来说。3
10、3、再读这一段。、再读这一段。思考：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？思考：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？4 4、句子中用、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？有什么作用？ 5 5、指导感情朗读这一段。、指导感情朗读这一段。四、进行四、进行“画图、说话画图、说话”训练，深入体会。训练，深入体会。1 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一 起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2 2、同桌
11、的同学互相介绍一下自己画的燕子。、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。43 3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？4 4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5 5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6 6 小结朗读第一自然段。背诵第一段小结朗读第一自然段。背诵第一段五、布置作业。五、布置作业。作业本作业本 1 1、2 2、3 3、题。、题。第二课时第二课时教学过程：教学过程：一、学习第二自然段一、学习第二自然段1 1、学
12、生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕 子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）2 2、我们再读第二自然段。、我们再读第二自然段。（1 1）师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作）师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作 用？用？（2 2）什么叫）什么叫“赶集赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和请说说赶集的情况，再想想赶集和 春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。春天
13、的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：师：古人说：“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹” ，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感 觉。觉。（5 5）读、背第一）读、背第一-三句。三句。4 4、学习第四句。、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（1 1）谁能简单地说说这句话的意思。）谁能简单地说说这句话的意思。（2 2） “增添增添”是什么意思，是什么意思， “生趣生趣”是什么意思？是什么意思？（3 3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱）师：
14、同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱 家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下 面让我们以赞美的语气来朗读这一段。面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 5 5、指导按春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺序背诵。、指导按春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺序背诵。二、学习课文第三自然段二、学习课文第三自然段1 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）（燕子飞行的情景，燕子飞得很
15、快，很轻）2 2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。（板书：斜、掠过、唧）（板书：斜、掠过、唧）3 3、师：一个、师：一个“斜斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉， 而且写出了小燕子飞行的优美姿态，而且写出了小燕子飞行的优美姿态， “掠过掠过”这个词字典里怎么解释的？这个词字典里怎么解释的？4 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5 5、我们从、我们从“唧唧”这个字也可以看出什么？这个字也可以看出什么？6 6、还有哪些地方看出燕子飞得、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快轻快”？7 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态 优美。优美。 （学生练读）（学生练读）8 8、师：、师：“就一圈圈地荡漾开去就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再5把这句读一读？领略一下其中的美。把这句读一读？领略一下其中的美。三、学习第四自然段三、学习第四
