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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 7高中高三作文高中高三作文 27502750 字：字：学与教的心理学与教的心理 学学读后感读后感作文标题：作文标题： 学与教的心理学学与教的心理学读后感读后感关键词：关键词： 读后感读后感 高中高三高中高三 27502750 字字字数：字数： 27502750 字作文字作文本文适合：本文适合： 高中高三高中高三作文来源：作文来源： https:/Zw.https:/Zw.作文大全作文大全(zw.)(zw.)提示提示: :我们希望您能加入到我们的队伍我们希望您能加入到我们的队伍中来，为广大学生服务，提供最好的作文给大家
2、参考和学中来，为广大学生服务，提供最好的作文给大家参考和学习。习。本作文是关于高中高三本作文是关于高中高三 27502750 字的作文，题目为：字的作文，题目为：学与教的心理学学与教的心理学读后感读后感 ，欢迎大家踊跃投稿。，欢迎大家踊跃投稿。虎丘第二中心小学虎丘第二中心小学 刘丰刘丰古人云：古人云：“开卷有益开卷有益” 。常读书和常思考，会使我们勇。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功
3、经验，从中提炼出可供借鉴的精华，结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读书，能使你的知识变得更丰富，为理论的突破夯实根基。读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，若干年以后， “教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了样了”我阅读了我阅读了学与教的心理学学与教的心理学这本书，读完后深有感这本书，读完后深有感精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 7触，这本书中提到的很多的教学机制、教学理念，与我们触，这本书中提到的很多的教学机制、教学理念，与我们的教育教学息息相关。读后使我的业务
4、水平有了进一步的的教育教学息息相关。读后使我的业务水平有了进一步的提高，对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的认识。提高，对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的认识。教学是教与学的统一，只有老师和学生们的积极配合，才教学是教与学的统一，只有老师和学生们的积极配合，才能达到教学的完美结合。能达到教学的完美结合。学与教的心理学学与教的心理学这本书包括了三部分：教师与学这本书包括了三部分：教师与学生心理，学习心理，教学心理。它将新的学习论和教学论生心理，学习心理，教学心理。它将新的学习论和教学论及其教学设计技术贯穿全书。采取了以学校学习和教学中及其教学设计技术贯穿全书。采取了以学校学习和教学中的
5、心理学问题为基本线索，介绍和剖析学与教的重要方面的心理学问题为基本线索，介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用。论述了学习类型与教学和主要环节的心理学理论与应用。论述了学习类型与教学条件的相互关系，学生人格特征与教学处理的相互影响，条件的相互关系，学生人格特征与教学处理的相互影响，师生间和同学间的交互作用，等等。师生间和同学间的交互作用，等等。从书中，我认识到以下几个方面的问题：从书中，我认识到以下几个方面的问题：1 1、我国教育面临着从、我国教育面临着从“应试应试”教育向教育向“素质素质”教育的教育的转轨。要提高学生的素质，首先要使教师队伍具备良好的转轨。要提高学生的素质，首
6、先要使教师队伍具备良好的素质。要更新我们教师的教育观念和提高自身教书育人的素质。要更新我们教师的教育观念和提高自身教书育人的技能。技能。2 2、中、小学教育的对象是青少年学生。学生的发展既、中、小学教育的对象是青少年学生。学生的发展既是教育目标，又是教育的基本依据。教师要想取得预期的是教育目标，又是教育的基本依据。教师要想取得预期的教育效果，必须了解学生发展的基本规律及其学生的个体教育效果，必须了解学生发展的基本规律及其学生的个体差异。在教学中我应把握学生的认知特征，促进学生的认差异。在教学中我应把握学生的认知特征，促进学生的认知发展。知发展。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程
7、指导写作 独家原创 3 / 73 3、帮助学生有效地学习是教师的天职。若要有效地帮、帮助学生有效地学习是教师的天职。若要有效地帮助学生学习，就必须懂得和熟练地运用学习规律。所以我助学生学习，就必须懂得和熟练地运用学习规律。所以我们教师要知道学生认知能力、动作技能和态度与品德学习们教师要知道学生认知能力、动作技能和态度与品德学习的过程和有效学习的内部与外部条件。的过程和有效学习的内部与外部条件。4 4、教师必须学好教学心理学才能使习得的学习论原理、教师必须学好教学心理学才能使习得的学习论原理转化为教学技能。为我们的教学决策提供心理学依据和应转化为教学技能。为我们的教学决策提供心理学依据和应用技术
8、。用技术。5 5、教学设计是一项复杂的技术，需要许多心理学和教、教学设计是一项复杂的技术，需要许多心理学和教育学知识作指导。教师必须知道并理解课堂教学的一般过育学知识作指导。教师必须知道并理解课堂教学的一般过程。课堂上的任何教学方法或技术的选用必须适合教学目程。课堂上的任何教学方法或技术的选用必须适合教学目标的需要。激发和维持学习动机是教育教学过程中的一个标的需要。激发和维持学习动机是教育教学过程中的一个重要环节。教师要顺利完成教学各个环节的任务，必须自重要环节。教师要顺利完成教学各个环节的任务，必须自始自终对课堂进行有效的管理。始自终对课堂进行有效的管理。个人收获和体会：个人收获和体会：学与
9、教的心理学学与教的心理学揭示出教育过程中应当了解学生揭示出教育过程中应当了解学生的特点，并且阐述了这些特点对教学过程会产生何种影响。的特点，并且阐述了这些特点对教学过程会产生何种影响。作为一名教师作为一名教师, ,了解学生、了解学生的学习，学会如何有效了解学生、了解学生的学习，学会如何有效指导学生学习将是他职业生涯中最重要的事情。指导学生学习将是他职业生涯中最重要的事情。教与学应是不分离的，它就是一个共同体教与学应是不分离的，它就是一个共同体, ,有助于我们有助于我们更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一切，学会将更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一切，学会将教学置于教学置于“共同体共同
10、体”中，学会在整体中去把握；不再教学中，学会在整体中去把握；不再教学分离，既要认识到自我的局限，又要善于去发掘自身的潜分离，既要认识到自我的局限，又要善于去发掘自身的潜精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 7能。能。培养学生的思维能力、逻辑能力、表达能力、思辩能培养学生的思维能力、逻辑能力、表达能力、思辩能力、交际能力和创新精神则永远是教学最本质的核心。力、交际能力和创新精神则永远是教学最本质的核心。明白了学习的本质是人类个体的自我意识和自我超越，明白了学习的本质是人类个体的自我意识和自我超越，我很认同我很认同“终身学习终身学习”和和“学习社会化学习社会
11、化”的观念和模式。的观念和模式。在学校，学习的不是死的知识，而是学习的能力，学习要在学校，学习的不是死的知识，而是学习的能力，学习要伴随着人的一生，要学会学习。没有智慧，知识本身是没伴随着人的一生，要学会学习。没有智慧，知识本身是没有用的。学习不仅是课堂中的事，要创造学习化的社会，有用的。学习不仅是课堂中的事，要创造学习化的社会，我们个人也应该学会在生活中学习，在学习中生活。我们个人也应该学会在生活中学习，在学习中生活。学习不仅要有明确的学习目标，而且需要建立灵敏，学习不仅要有明确的学习目标，而且需要建立灵敏，完善的反馈调节机制，通过对学习评价理论的学习，更新完善的反馈调节机制，通过对学习评价
12、理论的学习，更新了评价观，评价决不仅仅是考试，老师的评语。同时也要了评价观，评价决不仅仅是考试，老师的评语。同时也要重视自我评价，而它才是学习过程的出发点与归宿，只有重视自我评价，而它才是学习过程的出发点与归宿，只有更多地进行自我评价，才能形成自我意识，获得自我超越。更多地进行自我评价，才能形成自我意识，获得自我超越。整本书比较实用，很好地解释心理学与教育的关系，整本书比较实用，很好地解释心理学与教育的关系，将心理学知识转化为教师教学能力。学与教心理学的出现将心理学知识转化为教师教学能力。学与教心理学的出现是现代学习心理学和教学心理学发展的产物。它首先阐明是现代学习心理学和教学心理学发展的产物
13、。它首先阐明学生的学习规律，提出系统的课堂学习理论。然后在学习学生的学习规律，提出系统的课堂学习理论。然后在学习论的基础上阐明教学的一般过程，包括教学目标的制定、论的基础上阐明教学的一般过程，包括教学目标的制定、学习任务的分析、教学方法的选择与应用、课堂管理、学学习任务的分析、教学方法的选择与应用、课堂管理、学生动机的激发、课堂纪律的维持以及教学结果的测量和评生动机的激发、课堂纪律的维持以及教学结果的测量和评精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 7价。学与教的心理学的出现把学习论、教学论和教学法统价。学与教的心理学的出现把学习论、教学论和教学法统一在一个
14、学科体系之中。有利于我们反思自己的教学，搞一在一个学科体系之中。有利于我们反思自己的教学，搞清自己的教学的风格与特点。清自己的教学的风格与特点。阅读阅读学与教的心理学学与教的心理学这本书深有感触，书中提到这本书深有感触，书中提到的很多的教学机制、教学理念，与我们的教育教学息息相的很多的教学机制、教学理念，与我们的教育教学息息相关。使我们对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的关。使我们对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的认识。教学是教与学的统一，只有老师和学生们的积极配认识。教学是教与学的统一，只有老师和学生们的积极配合，才能达到教学的完美结合合，才能达到教学的完美结合. .学与教的心理学
15、学与教的心理学包括三个部分：教师与学生心理，包括三个部分：教师与学生心理，学习心理，教学心理。它将新的学习论和教学论及其教学学习心理，教学心理。它将新的学习论和教学论及其教学设计技术贯穿全书。采取了以学校学习和教学中的心理学设计技术贯穿全书。采取了以学校学习和教学中的心理学问题为基本线索，介绍和剖析学与教的重要方面和主要环问题为基本线索，介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用。论述了学习类型与教学条件的相节的心理学理论与应用。论述了学习类型与教学条件的相互关系，学生人格特征与教学处理的相互影响，师生间和互关系，学生人格特征与教学处理的相互影响，师生间和同学间的交互作用，等等。同学间的交互作用，等等。下面谈谈对教与学的心理学的认识：学与教的心理学下面谈谈对教与学的心理学的认识：学与教的心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的知识、技能和品德以及教师如何为学生有效学习明学生的知识、技能和品德以及教师如何为学生有效学习创设适当条件，促进学生的知识、技能和品
