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1、11教师的职业幸福感幸福是人生追寻的恒久主题。作为教师，他们同样对职业幸福的追求怀有虔诚的期待。然而，超负荷的劳动量、普遍的身体亚健康、单调狭小的生活圈子，是当前很多教师所背负的“三重”困境。 如何在这样的生存状态下寻找到职业幸福，用什么样的手段和心态来应对教师职业中的种种压力与困惑？无论是城市学校还是农村学校，都有不少教师正在以不同的努力对教师职业幸福感进行着多元诠释。一些学校正在以个体的努力来推动着教师对职业幸福生活的追寻，而更多的教师已开始以自己的方式不断地在专业成长中体验着职业的幸福。良好的职业道德是一个教师做好教育教学工作的先决条件，也是教师本人不断进取，赢得成功的力量所在。对自己拥
2、有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心，这是新时代师德的三个重要内涵。如果做到了这些，怎么会不幸福呢？！所以追求虚无缥缈的幸福是不可取的，幸福建立在脚踏实地的工作中、实实在在的生活中。教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。我们听了李更生教授的师德是永恒的主题的报告，觉得他说的师德培训要让人信服，首先是榜样不应该是那种一心扑在工作上，牺牲了家庭、牺牲了亲人，自己的孩子都不顾，自己的家人都不管，只把心思放工作，爱学生胜过爱自己的孩子，这样的榜样能让人信服吗？应该把工作好、生活好、孩子家人都兼顾的榜样树立起来，这是大家能接受的。从教师个人角度来说，拥
3、有一颗平凡心，意味着，一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴的。”当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。陶行知曾经对教师职业特征做过这样的分析：“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”因此，当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实
4、在在的事情。教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式；事业则是一个人的精神的寄托，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人安身之命（命运），而事业使人安心立命（使命）。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。教师的事业心和敬业精神是师德的核心，敬业意味着乐业和创业。第一，乐业精神。乐业意味着对自己所从事的职业有“喜”、“爱”的情感。设想一下，如果一个老师对教育工作感到很乏味，日复一日地机械性地操作，这样一天两天可以，天长日久怎能受得了？更严重的是，乏味的劳作很容易导致职业的倦怠和心灵的枯竭，在11这种状态下，教育工作与其
5、说是培养人才，倒不如说是催残人才！教育本来是使人幸福的事业，应该让人充满幸福感。有了幸福感，教师才能享受事业，享受生命。同时才能让学生享受学习，享受生命。我们稍微看一下那些做出成绩的老师，他们最突出的特点是干工作的那种有滋有味的幸福感，只要一听到上课铃声，他们就精神振奋，所有的疲劳都不翼而飞；只要一走上讲台，他们就激情荡漾，浑身都洋溢着蓬勃的生气。只有在教室里，在学生身边，他们才能找到自己存在的位置。工作将成为他们生命的有机构成部分，舍不掉，离不开，工作带来的是一种心灵的踏实和满足。第二，创业精神。教师应该具有无私奉献的精神，但绝不能因此把学生成才与教师成长对立起来，实际上，学生成才与教师成才
6、是双向的，相辅相成的。从某种意义上讲，教师成才是学生成才的基础和前提，正所谓名师出高徒，毁灭自己，不是照亮别人的必要条件，并且简单地毁灭自己也不足以照亮别人。 总之，教师在自己的工作岗位上找到了兴趣和热爱，我们就能做一个好老师。当我们有意识要求自己，我们就会懂得享受课堂，享受学生，享受生活，研究教学，懂得和谐的人际关系是幸福的很重要因素。于是，我们就不会只想问题、光找原因，我们就会寻找方法，解决问题就会放在第一位。享受一切的心理状态把握住了，我们还会不快乐吗？还会不幸福吗？可见空谈师德是虚伪的，谈论幸福感是苍白的，关键是你是怎么做的。我希望自己能做得更好，而不是在谈幸福。 11111、学校辩论
7、赛上。正方辩题：人为他人而活。反方辩题：人为自己而活。反方提问正方：“对方辩友既然是为了他人而活，那你能给我买个肉夹馍么？”正方：“能。”反方：“那你别比赛了，现在就去买吧。”正方：“”2、有一次四级考试我做监考，当时我在讲台上坐着，看到下面一名男生鬼鬼祟祟，一只手在上面写，一只手在下面动，嘴里还念念有词。我心想这肯定是在作弊，于是走过去一看，TMD 这哥们手里赫然拿着一串佛珠3、上课，哥们在手机上玩切水果，切切切。突然他把游戏暂停，因为手上有汗，在衣服上蹭来蹭去。我就问：“你干嘛呢？”他抬起头举着手，对我说：“磨刀！”114、上机课无聊我就玩游戏，玩模拟器版的 1945（飞机游戏），玩了一上
8、午。中午和一群同学去食堂打饭，边走边侃，我说：今天打一早上的飞机，手都打痛了！招来一群人狂笑。5、一次物理课，讲到安培定律。老师问我们判断一个带电流导体在磁场中受力方向用左手还是用右手定则，有说用左手有说用右手的，久久没有确定的答案。无奈之下老师说道：“男左女右？”1、儿子问：我数了好多遍，明明英语是 28 个字母，为啥说是 26 个呢。爸爸疑问道：你现在数下给我看看？他用手指数字母 ABCD.到 W 就把“达、不、了”给算上了。2、爸爸：“房间里好冷啊。”儿子：“你可以站到墙角去。”爸爸：“为什么啊”儿子：“因为墙角有 90 度。”3、有个小孩了，考试只考了 18 分，然后他拿红笔添了一横，
9、变成了 78，然后又在 7 的上面多加了半圈，然后。就变成了 98。后来卷子拿给他妈妈看，他妈妈说：这么明显的改动，你以为我会看不出来你其实考了 78 分吗？4、小学历史课上，老师问同学道：“谁知道地球围着什么转呀。”许多同学都举手了，老师叫小明回答，小明说：“地球围着太阳转。”老师又叫几个同学回答，同学都和小明回答得一样。历史老师又问：“那你们谁知道最早提出地球围着太阳转的人是谁。”同学们齐声说到：“小明。”雷锋出差一千里，好事做了一火车雷锋出差一千里，好事做了一火车雷锋经常出去做报告。他走到哪里就把好 事做到哪里，人们流传着这样一句话：“雷 锋出差一千里，好事做了一火车。”一天，11雷锋坐
10、上了从抚顺开往沈阳的火车。他看 到坐车的人很多，就把座位让给了一位老 人。他看到列车员忙不过来，就主动帮着 扫地、擦玻璃、倒开水、帮助下车的旅客 拿东西，忙个不停。有人劝他，说：“看把 你累的，都满头大汗了，快歇歇吧！”可他 说：“我不累。”在沈阳换车的时候，一出站 口，雷锋看见一群人围着一个背着小孩的 中年妇女，原来是把车票丢了。只见那个 中年妇女浑身上下翻了个遍，车票还是没 有找到。雷锋不由得上前问道：“大嫂，你 到哪儿去啊？怎么把车票弄丢了？” 那位妇女着急地说：“俺从山东来，到吉 林去看孩子他爸，不知什么时候把车票和 钱都丢了，这可怎么办啊？”雷锋听了， 说：“大嫂！你跟我来吧！”雷锋
11、领着那 位妇女来到售票处，用自己的津贴买了一 张到吉林的车票，塞到大嫂手里，说： “快上车吧，车就要开了。”那位大嫂手 里拿着车票，感动得热泪盈眶，说：“大 兄弟，你叫什么名字？是哪个单位的？” 雷锋笑了笑，心想，大嫂还想还我钱呢，11就不在意地说：“大嫂，别问了，我叫解 放军，家就住在中国！”又有一次，雷锋 从丹东做报告回来，还是在沈阳换车时， 在地下道里看到一位老大娘，白发苍苍， 拄着拐杖，还背着一个大包袱非常吃力地 走着。雷锋走上前问道：“大娘！您这是 上哪儿去啊？”老大娘气喘吁吁地说： “我从关里来，要去抚顺看儿子。”雷锋 一听，是和自己同路，就把包袱接过来， 扶着老大娘上了车。车上人
12、挺多，雷锋给 老大娘找了一个座位。老大娘告诉雷锋， 她儿子是煤矿工人，出来好几年了，这是 头一次去看儿子。说着，从怀里掏出一封 信，雷锋看了看信封上的地址，只写着抚 顺市 XX 信箱。老大娘急切地问雷锋：“孩 子，你知道这地方吗？”雷锋说：“您放 心把，下了车，我一定带您找着您的儿子。 ”老大娘听了，脸上露出了笑容。车到了 抚顺，雷锋背起老大娘的包袱，搀着老大 娘，东打听，西打听，找了两个多小时才 找到。母子一见面，老大娘就对儿子说： “多亏了这位解放军，要不然，还找不到11你呢！”母子一再感谢雷锋。雷锋却说： “谢什么啊，这是我应该做的。”雷锋同 志在 1961 年 4 说 23 日的日记中
13、写道： “为人民服务是我应尽的义务。”在 1961 年 10 月 3 日的日记中，雷锋又写道：“我 活着，只有一个目的，就是做一个对人民 有用的人。”雷锋同志在 1961 年 10 月 20 日的日记中还写道：“人的生命是有限的， 可是，为人民服务是无限的。我愿把有限 的生命投入到无限的为人民服务之中去。 ”雷锋同志是这样说的，也是这样做的。 初识 flash 与动画教学设计广州市广东华侨中学 陈丽宾一、教学内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节课是学习动画制作的第一节课，学生有着浓厚的兴趣但又有点“神秘”感。由于绝大部分学生是第一次接触 flash，因此，本节课重点是介绍帧的概 念
14、、动画原理。通过对逐帧动画的修改来熟悉 Flash 界面，掌握常用操作，深 刻理解动画原理，为后续深入学习打下良好的基础。2、教学重点、难点： 重点：理解帧的概念、动画原理，掌握 flash 基本操作 难点：理解帧的概念、动画原理二、教学对象分析11在学习 flash 前，学生已学过 windows、office 等，对计算机的基本操作 有了一定的感性认识，对进一步学习 flash 动画制作有一定的操作基础。由于 动画直观生动，能够点燃学生学习动画的热情，为教师提供良的教学环境，所 以，本节课学生应该有兴趣学，也能学好。三、教学目标1.知识与技能 熟悉 flash mx 2004 的界面 掌握
15、对图片的导入、缩放、旋转操作 理解帧的含义、动画原理 基本能进行帧频的改变，帧的复制等操作2.过程与方法 通过对导入的系列图片所形成的逐帧动画进行播放和逐帧修改，理解帧的 含义、关键帧的概念、动画的原理，了解传统动画的制作方法。3.情感态度价值观 调动学生学习动画制作的积极性四、教学策略对导入的系列图片所形成的逐帧动画进行剖析，理解帧的含义、动画原理， 在此基础上逐帧修改，制作不同效果的逐帧动画，在操作过程中熟悉 flash 界 面，掌握 Flash 基本操作，通过播放及对播放参数的修改，进一步加深理解动 画原理，了解传统的逐帧动画制作，为下节课制作关键帧动画埋下伏笔。五、教学媒体选择带大屏幕
16、的多媒体教学网络课室。六、教学过程1、教学内容的组织与呈现方式 演示-讲解：动画原理 演示-操作：熟悉 flash 基本操作，完成“导入小鸟飞翔的序列图片，修 改各帧，使小鸟可以随意飞翔”任务 演示-练习：进行帧的复制和翻转，修改各帖的旋转度等，完成“通过复 制帧、翻转帧、改变飞行方向等，使小鸟能飞回原位。 ”任务 启发-探究：多个对象的动画制作-层的操作，完成“不同小鸟或其它 动物同时运动”任务 小结-思考：什么是关键帧？逐帧动画？传统动画的优缺点？2、教学过程11教学环节教师教学学生活动设计意图1引入演示与讲解 介绍数字图像类型，用 flash 制作的 图像属于矢量图。适量图体积小，放大 不失真，更适于在因特网上传播。判断与联想了解图片的两 种类型3 启动 flash演示与讲解：介绍 flash 界面，如时 间轴、舞台、属性面板等。启动后了解熟悉 flash 界 面2 逐帧动画演示并剖析：小鸟.fla 1导入
