2017年焦林强人教版一年级语文下册整册教案

《2017年焦林强人教版一年级语文下册整册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年焦林强人教版一年级语文下册整册教案（65页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1识字 1 春夏秋冬 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四 季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8 个词语，8 个短语，分成四组， 第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我 们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内 容的理解难度并不大。 语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养 学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方 式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一 定的

2、节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 教学目标 1、认识“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪” 。 2、其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 3、指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” 。 4、让学生了解自然环境的美丽。 教学重点： 1、认识“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪” 。 2、其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 教学难点： 指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” 。 课前准备 1生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、课前展示 二、谈话激趣，出示词语 1教师谈话：

3、小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子 活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童 的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入 到学习中。 三、多种方法，识记生字 1出示课文中的四季图。认识“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪” 。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好

4、后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3出示：霜和雪2(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏 旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头” 。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪” ，学生书空，并口头说出笔顺。 4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天

5、下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落” 。 (5)了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 第 2 / 5 页 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪” ，可

6、以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通 过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加 一加法，如“落、飘” ，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 四、示范指导，书写生字 1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” 。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。 “冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第 二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？

7、(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手 离笔尖一寸远。) 2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准 的地方，教师重点讲解。 3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点 看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。 板书设计 识字 1 春夏秋冬 3春、冬、花、入、风、雪、飞 教学反思识字 2.姓氏歌 教学目标 1、能正确朗读课文，背诵课文。 2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12 个生字；认识弓字 旁、金字旁。 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7 个生字，知道笔画顺序，会组词。

8、教学重难点 重点：1、能正确朗读课文，背诵课文。 2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12 个生字；认识弓字 旁、金字旁。 难点：会写“姓、什、么、双、国、王、方”7 个生字，知道笔画顺序，会组词。 教学过程 一、课前展示 二、初读课文，初步感知。 1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。 2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。 3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山 隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍? 4、做课本上的问答游戏。 三、熟读词语、认识生字、会写生字。 1、板书词语：“姓氏、赵

9、钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么” 。 （加粗字体是书本上要求必须认识的字） 2、老师教读，请学生上台来教读。 3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大 声读出来。看谁反应最快。 4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学 上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺 写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写 在田字格中。 （笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先 中间，后两边；先外后里再封口。 ） 5、说一说“张” “钱” “徐” “国”都是什么偏旁呢？弓 字旁、金字旁、双人旁、国字框。 6、把黑板上的词语一起来读一遍，会

10、读了的就擦掉，较难 的词语就留在黑板上，可以多读两遍。 7、全班一起齐读课文。 四、课堂练习。 1、根据课文内容填空。 木子（ ） 弓长（ ） 古月（ ）4口天（ ） 子小（ ） 言午（ ） 2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。 姓： ，共（ ）画； 什： ，共（ ）画； 国： ，共（ ）画； 方： ，共（ ）画； 3、将下列字与正确的拼音连起来。gu shi wu xing guan qian zhao 姓 氏 古 吴 赵 钱 官 4、给下列字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 张 周 官 王 姓 5、齐读课文，背诵课文。 五、家庭作业。 1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：

11、姓、什、国、 双、方。 2、背诵课文。 板书设计： 识字 2.姓氏歌 姓、什、么、双、方、国、王 教学反思识字 3.小青蛙 设计说明 小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、 激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活 动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增 强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受 到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在 教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活

12、中处处 留心，随时在生活中识字。 教学目标 1、引导学生学习本课的生字和词语。 2、断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留 心，随时在生活中识字。 课前准备 1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、课前展示 二、激趣导入 1.猜谜激趣。5课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 ”孩子们，猜猜看，它 是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课

13、题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新 奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。 三、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办 呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读

14、文。教师相机正音。 (二)随文识字。 学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛” 。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清” ，清水的“清” 。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就

15、表示天气晴，所以是“日字旁” ，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁” ，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保 护自己的眼睛。 导学：怎样区分“睛”和“晴”？ 想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二： “眼、睛”都是“目字旁” 。 说说这两个字都和什么有关。 请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。6(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。 学习第二句。 1.指生读第二句。 2.相机学习生字“

16、保、护、害、事、情” 。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)全班比读第二句。 学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“请、让、病” 。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。 (三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。 2.找朋友游戏。 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在 一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、 识记字形等方面花了