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1、20112011 年年 1010 月月2011 年 10 月全国自考教育法学模拟试题和答案一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1. 学校校舍倒塌，造成学生身体损害。在这一学校事故中，学校应承担()责任。A. 行政B. 民事C. 刑事D. A 和 B答案：D2. ()的颁布，标志着我国的教育法治建设已步入正轨，一个依法治教的新局面正逐步形成。A. 学位条例B. 义务教育法C. 教师法D. 教育法答案：D3. 助学金制度主要适用于()阶段。A. 普通高等教育B.
2、 中等职业教育C. 义务教育D. 高等职业教育答案：C4. 幼儿园内部的行政管理实行()A. 校长负责制B. 园长负责制C. 分级管理D. 教育行政部门管理答案：B5. 从考试性质上看，高中会考是()考试。A. 选拔B. 入学C. 水平D. 学历认证答案：C6. 近年来，我国在教育课程的管理体制改革中，通过采取措施，逐步走向()A. 中央集权B. 地方分权C. 多样化D. 中央与地方适度分权答案：D7. 根据教育法规定，教育专项资金重点扶持的对象是()A. 学习成绩优异的学生B. 普九工作成绩显著的地区C. 边远贫困地区、少数民族地区实施九年义务教育D. 做出杰出贡献的中小学教师答案：C8.
3、在近代，欧美各国用立法手段来保证国家对教育的影响和控制，用行政手段发展公立学校体制，这就是近代史上的()趋势。A. 教育国家化B. 教育现代化C. 教育社会化D. 教育民主化答案：A9. 在我国首次使用“学校”的是()A. 钦定学堂章程B. 奏定学堂章程C. 壬子学制D. 癸卯学制答案：C10. 按有关规定，中小学生每天应有()的体育活动。A. 45 分钟B. 1 小时C. 1 个半小时D. 2 小时答案：B11. 高等教育学历文凭考试的对象是()A. 普通高等学校学生B. 参加高等教育自学考试的学生C. 不具备颁发学历文凭资格的民办高校学生D. 所有在校大学生答案：C12. 根据教育法的各种
4、行政处分规定，违法行为人必须依法接受处罚，这种义务是()A. 狭义上的法律责任B. 第二性义务C. 行政法律责任D. 第三性义务答案：B13. 我国师资培养采用()师范教育A. 定向型B. 开放型C. 混合型D. 过渡型答案：A14. 由于技术的改进，在本厂工作的王某要接受为期两个月的培训。这种职业培训是()A. 从业培训B. 转业培训C. 学徒培训D. 在岗培训答案：D15. 高中会考范围和标准的制定者是()A. 国务院教育行政部门B. 省级招生办C. 县级以上地方教育行政部门D. 各校自行制定答案：B二、简答题（本大题共 6 小题，每小题 6 分，共 36 分）1. 简述教师的法律含义。答
5、案：中华人民共和国教师法规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。这一概念包含以下几层含义：(1)教师是专业人员。(2)教师的职责是教育教学。(3)教师的使命是教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质。2. 高等教育自学考试的任务是什么?答案：高等教育自学考试的任务，是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，推进在职专业教育和大学后继续教育，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德和科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要。3. 各办学主体举办成人教育应遵循的原则有哪些?答案：各办学主体举办成人教育
6、都应该遵循以下原则：必须与国民经济和社会的发展相适应，有效地为社会主义建设服务；必须面向生产和工作的实际，必须“贯彻学习与工作、生产的实际需要结合，讲求实效的原则” ；办学的层次和形式要灵活多样；必须与普通学校教育协调衔接。在办学层次、教学内容以及教学水平等方面，必须与普通学校教育相互协调照应而不能各行其是，相互脱节。4. 什么是法律救济?有哪些特征?答案：法律救济是指依据法律对权利冲突的解决，当公民的权利受到侵害时，可以自行解决，或请求司法机关及其他机关给予解决，使受损害的权益得到补救。法律救济具有如下特征：首先，权利受损害是法律救济存在的前提，如果权利未受损害，就无所谓救济；其次，法律救济
7、具有弥补性，它是对受损害的权利的弥补；再次，法律救济的根本目的是实现合法权益并保证法定义务履行。5. 我国中小学教师队伍建设的目标是什么答案： 中小学教师队伍建设的目标是：（1）大力提高中小学教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设，计算机基础知识培训，提高教师的学历及师资的培养质量。（2）重点加强中小学骨干教师队伍建设。（3）实行教师聘任制和全员聘用制，加强考核，竞争上岗，优化教师队伍。6. 会考与高考的关系怎样答案：共同点：高中会考与高考的考试对象大致相同，都是高中学生；考试内容相近，都要求以中学教材和教学大纲为命题依据；考试手段基本相同，一般以书面笔试为主，会考是目前我国高考制度的重要组成
8、部分，参加高考的高中毕业生必须首先通过会考，两者联系紧密。不同点：会考和高考的性质不同。高中会考是水平性考试，对于高中学生而言，凡思想品德表现合格，会考成绩达到学籍管理中毕业生文化课成绩合格标准，体育达到合格标准的，可以取得普通高中毕业证书。高考是选拔考试，目的在于为高校选拔人才。三、论述题（本大题共 3 小题，请任选 2 小题作答，全部作答只按前 2 小题评分，每小题 10 分，共 20 分）1. 如何理解我国成人教育的方针?答案：成人教育方针是党和政府在一定历史时期所确定的关于发展成人教育事业的总方向和基本政策。在与国家的总教育方针一致的前提下又反映出成人教育自身的特点，反映出党和政府在一
9、定时期内对成人教育在整个教育事业中的地位和在经济、社会发展中作用的评价与要求。改革开放以来，关于成人教育方针的系统表述见于 1987 年 6 月国务院批转的原国家教育委员会关于改革和发展成人教育的决定 。决定指出“要从根本上改变成人教育和社会主义现代化建设不相适应的状况，必须在提高认识的基础上，坚持一要改革二要发展的方针，使成人教育适应社会发展的需要。成人教育要从我国的国情出发，坚持直接有效地为社会主义建设服务的方向，把全面提高劳动者的素质作为根本目的，贯彻学习与工作、生产的实际需要相结合，讲求实效的原则。要按照成人学习的特点，采取多种办学形式和灵活多样的教学方法，不断提高教育质量。在加强宏观
10、管理的同时，要充分发挥各方面兴办成人教育的积极性，使成人教育事业更加健康地向前发展。 ”2. 试述教育法的体系结构。答案：教育法体系就其性质和内容而言，它是国家制定的，以教育内外关系为主要调整对象的法律规范的总和，它包括以不同内容的法律规范组成的若干部门法即横向结构和以不同适用范围、效力等级的法律规范构成的不同层次即纵向结构。教育法体系的纵向包括 5 个层次。教育法是我国教育法体系的第一个层次，它是以宪法为依据制定的基本法律，主要规定我国教育的基本性质、地位、任务、基本法律原则和基本教育制度等，是全部教育法规的“母法” 。部门教育法是我国教育法体系纵向结构的第二个层次，主要调整各个教育部门的内
11、外关系，由义务教育法、职业教育法、高等教育法、成人教育法、教师法等组成。教育行政法规是教育法体系的第三个层次，主要是为实施教育法和各单行法而制定的规范性文件，是我国教育法的主体。地方性法规、自治条例、单行条例是教育法体系的第四个层次。政府规章是教育法体系的第五个层次，它的制定主要依据法律和行政法规，并且可以因实际工作的需要而决定其内容。教育法体系的横向结构按现行的教育法体系框架，由义务教育法、职业教育法、高等教育法、成人教育法、教师法、民办教育法 6 个部门构成。3. 试述我国成人教育的办学体制。答案：我国成人教育的办学体制可以概括为：在政府的宏观管理下，主要依靠行业、企事业单位、社会团体和公
12、民个人举办，鼓励社会各方面联合举办。政府给予适当的资助和扶持。(1)企业、事业单位独立举办成人教育机构。企业、事业单位是成人教育的主要办学主体，它们举办的成人教育机构，是我国当前成人教育的主要办学形式。可以分为完整式和分段式两种。完整式多系较大的办学单位，办学体制由低到高各个层次较系统完整。分段式多系中小型办学单位，根据本单位的客观需要和可能的条件，举办某个教育阶段某个层次的成人教育机构。(2)行业系统举办成人教育机构。行业系统办学一般多数是中等专业教育、中等技术教育以上教育层次或本系统的基层单位。以本系统各基层单位分散工种、个别专业或具有共性的层次较高的教育对象为主。(3)地方教育行政部门举
13、办成人教育机构。这类机构以办学地址为中心，为本区域服务，教学内容和办学层次多样，面向社会，生源广泛，办学生命力强，富有弹性，可以充分利用现有条件，调动社会闲散的人力物力，减少国家投资与单位的负担。(4)各单位联合举办成人教育机构。各单位可在自愿的基础上联合举办成人教育机构，主要有厂际联办、厂校联办、校际联办等形式。(5)其他社会力量和个人举办成人教育机构。其他社会力量和个人举办的成人教育是我国成人教育的重要组成部分，体现了“两条腿走路”的办学方针。四、案例分析题（本大题共 1 小题，共 14 分）1. 某县政府督导机构，在检查各乡普及义务教育情况时，查某村九年义务教育的学校，在校学生未达到规定要求，要求其限期采取措施解决这一问题。多次检查、敦促无效，甚至督学也被人威胁。问：(1)对这种情况应如何处理?(2)为什么督学会被人威胁?答案：（1）由主管机关对该单位给予通报批评，对直接责任人员和单位负责人依法给予行政处分。（2）因为督导评估结果是政府和教育行政部门教育决策及考察干部和评价学校的重要依据，该单位领导出于学校和个人原因，会采取对督学威胁的手段。
