家庭教育中的误区和成长法则

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1、1完整的成长完整的成长-家庭教育中的误区和成长法则家庭教育中的误区和成长法则 一一 观众朋友们，大家好，今天我们来谈一谈孩子的成长。我们大概会用十讲左右的时间，来谈一谈在家庭教 育当中的误区和成长的法则。 当我们谈到完整的成长的时候，我们所谈的不仅仅是孩子的成长，更主要的是指作为孩子的第一任老师， 也是终身老师的父母自身的成长，那么在家庭教育当中，都会存在哪些误区和法则，接下来的十讲当中，我们 就分别来谈一谈这些误区和成长的法则。那我们首先要问一个问题，通过这个问题，来引起更多的家长朋友们 的深思，这几个问题，前面几个问题都很简单。 第一个问题，家庭教育教育谁。很多家长朋友会不加思索地说，当然

2、是教育孩子。第二个问题呢，也很好 回答，家庭教育由谁来教育，当然是由父母或者是爷爷奶奶、姥姥姥爷来教育这个小孩。 那么第三个问题，家庭教育怎么教育。在谈到这个问题的时候，我想我们就要多说一些，3 岁以后孩子， 会进入学前教育机构，6 岁以后，孩子会进入义务教育机构，那在学前教育机构和国家的义务教育系统当中， 所有的老师都是符合资格的，他们都要经过职业认证、资格考试、业务培训或者经常他们要做，职业的培训和 执业的认证，学校的老师还会经常有教学活动，教学研讨，老师们还经常会到其他的各级各类学校去参观学习、 成长进步，可是作为孩子的第一任老师，也是终身老师父母，在家里，我们在教育这个孩子之前，父母有

3、 没有经过执业认证，职业培训？！也就是说，在所有的职业当中，为人父母是世界上最重要的、挑战性最高的 一个职业，可是多数父母在做父母之前，是没有经过职业培训、执业认证和执业考试的，也就是说，父母是没 有资格证书的，但是我们却在教育这个孩子。怎么教育呢？很多父母就说了，那给孩子讲道理呀，或者是以身 作则啊，当然了，我们确确实实每一天都在做这样的事情，我们会很多时候给孩子讲道理，以身作则，给他讲 一些人生的哲理来引导他、教育他。 可是我们要问的第四个问题，可能会让大家有更进一步的思考，就是家庭教育的效果如何。我在十年的 心理咨询师的职业生涯当中，遇到了很多父母来跟我交流，关于孩子的教育问题，年龄比较

4、小的孩子的家长， 他们所头疼的问题多数集中在孩子身体的发育上，比如说有很多父母来找我说，老师啊，我的孩子 2 岁、3 岁， 他都 3 岁多了，他怎么还尿裤子呢？他怎么还尿床呢？还有的家长会说，哎呀，我的孩子现在都 4 岁了，怎么 还会吃手呢？而且他不愿意跟爸爸妈妈分开床睡。还有的父母会说，我的孩子现在不跟小朋友交往，跟小朋友 在一起玩儿的时候，不愿意跟小朋友分享，他怎么这么自私呢？再大一点的孩子的父母，他们的问题又发生了 一些变化，当孩子上幼儿园，有的家长就会找我咨询说，为什么我的孩子不愿意上幼儿园呢？早上叫他起床， 磨磨蹭蹭，不愿意起来，然后哭哭闹闹的不愿意去，为什么呢？幼儿园的老师对他那么

5、好，因为那么多的小朋 友，家里没有人看他，他却不愿意去。还有的家长会说，我的孩子去幼儿园，去几天就要生病，然后在家里一 病好几天，然后再去的时候，又是哭的不行，送不去，为什么我的孩子这个样呢？在幼儿园里上了一段时间的 孩子，他们的家长问题也不一样，他们会说，为什么我的孩子最近老说“不”，为什么我的孩子太听老师的话， 就是老师说什么，他就做什么，老师不说的事情，他就不敢做？！上小学的孩子的父母，他们在找我咨询的时 候，问题又发生了变化，他们会说，为什么我这个孩子上课坐不住，那么多动，上课的时候，不能专注地听讲， 不愿意写作业，然后有的时候，还偷拿同学的文具，老师批评他的时候，他还撒谎，为什么我的

6、孩子会从家里 拿我的钱，等等等等所有的这些问题，其实它反映了什么呢？就是家庭教育的效果不如我们所愿，家庭教育的 效果不良。那么为什么家庭教育的效果不如广大的父母所愿呢？我们就来看一看，在一个人、一个孩子成长过 程当中，我们作为父母，需要协助他在哪些方面去成长。通过很多父母对我的咨询，包括有很多的讲座，我发 现到，真的有很多的父母对孩子的完整的成长所知甚少，其实不仅仅是对孩子的完整的成长所知甚少，对于我 们自己，父母自身的完整成长，我们所知道的更少，那我们来看看，什么叫做完整的成长。 那一个人的完整成长，它其实指的是从身体到身体的眼耳鼻舌身，所有的感觉器官，以及因为某些感觉 而产生的情绪反应、情

7、绪感受，还有心理以及认知和精神，由所有的这些方面来组成。那当我说完完整的成长 所涵盖的几个方面以后，可能很多家长就说，原来一个孩子，还要在所有的这些方面来成长？！是的，当我们 是孩子的时候，在三十几年前，二十几年前，甚至是四十几年前，我们的父母对完整的成长所知寥寥，相比我 们现在，可能知道的更少，也就是说，在我们自己作为孩子成长的过程当中，我们的父母，就像在黑暗当中摸2索一样，他们因为知道的非常少，在养育我们的过程当中，他们都是在摸着石头过河，也许偶尔有一些认知， 有一些知识上的教导，他们知道，我要这样来教育我的孩子，我要那样来教育我的孩子，而实际上，在我们成 长的过程当中，我们的父母确确实实

8、是用这样的道听途说的方式，或者说东一榔头西一斧子的方式，来教养我 们长大，因此当我们是家庭教育的一个实验品的时候，当我们的父母把我们像实验室里的小白鼠来看待，来养 育的时候，不可避免的，很多人就会出现一些问题，那这些问题呢，我们觉得一点儿也不奇怪，出现这些问题， 一点儿也不奇怪，所以当一个孩子出现某种问题的时候，或者出现某种家长不接受的行为的时候，这个时候我 们要厘清了一个概念是，其实这个孩子是没有问题的，所有的问题的根源，都在家庭教育的方式上。那当我们 这样说的时候，我们也可以谈到一些心理学的理论根据，无论是弗洛伊德的精神分析，还是后来的行为主义， 行为疗法和后行为主义心理学派，大家都承认的

9、一点是，当一个人在成年之后，出现身心方面的问题，或者是 困扰的时候，问题的根源，一般都可以追溯到这个人的童年。那么在童年的时候，这个小孩他确确实实，在认 知上知道的是非常少的，如果在这个人的童年出现了一些问题，那我们不能说，是这个孩子的问题，我们只能 说是父母在教养这个孩子的时候，方式方法出现了问题。所以我们可以这样说，孩子是没有问题的，如果一个 孩子有问题，那一定是父母的问题。那么完整的成长，到底指的是什么，我们明确地来说：完整的成长，指的 是一个人的完整人格的形成过程。人格是一个比较专业的术语，我们来简单地谈一谈，什么叫人格。我们也可 以用另外的名词，来指称人格，比如说个性，比如说自我，或

10、者这个人的性格。那么人格指的是一个人整体的 精神面貌，所以当我们谈到整体的时候，它所指的就是从身体到感觉、到情绪、到心理、到认知以及精神，所 有的这些方面。当一个人具有一定的倾向性，比较稳定的来反应，对外界的刺激进行反应的时候，我们一般会 说，这个人他是外向的，或者内向的，是活泼的，或者是内敛的，是沉静的，或者是暴躁的，我们会用这样的 词，来形容他。一个人所具有的与他人相区别的，独特而稳定的思维方式和行为模式，就叫做这个人的人格， 或者叫做他的个性。那我们所知道的是在行为模式的背后，他一定还有另外的模式。我们说，当你有一个想法 的时候，你就对应的会有一个行为，所以在行为模式的背后是思维模式，而

11、在思维模式的背后，他还有其他更 深层次的一些情绪化的反应，比如说情绪反应模式，或者我们也可以说是防御模式。那么在人格或者个性形成 的过程当中，一个人要在从身体一直到心灵，都要全面地来发展，否则在这个人成长的过程当中，就会造成一 些缺失，或者形成一些缺憾，那么这些缺失和缺憾，就会形成为他人格当中的短板。在企业管理培训的领域， 大家都知道木桶原理，说一个由木片所组成的木桶，它的盛水量不是由最长的那一个木片所决定的，而是由最 短的那一片木片所决定的，那么在一个人的完整成长过程当中，也是这样，当一个人在身体方面出现缺陷的时 候，这个人在其他方面的发展，就会受到非常大的影响，因为身体是“我”的有形的载体

12、，是我们可以看得见、 摸得着的，也是我们最为熟悉的。但是身体，它只是一个载体，在这个载体的基础上，我们还要发展感觉、情 绪、心理、认知、精神以至于心灵，这是“自我”的所有的要素。 那我们来谈一谈感觉的发展，我们先来看一看身体的发展。 在民间，老百姓总结出来一个婴儿发展的基本规律，比如说我们经常会有一些说法说，一个婴儿，3 个 月左右，他就会翻身，6 个月左右能坐起，三翻六坐，8 个月左右，他就会爬，然后 9 个月 10 个月的时候，他 会扶物站立，11 个月到 12 个月左右的时候，这个孩子就会扶着东西慢慢地走，1 岁左右的时候，这个孩子就 能走路了，这是在我们孩子成长的过程当中，我们所观察到

13、的孩子身体发展的一个阶段性的标志。那我们如果 从专业角度来说，身体的发展，它首先要有一些大动作能力的发展，比如说，翻身坐起，爬行和走，这些都是 身体的大动作，它要调动我们身体的比较明显的躯体，比如说我们的腿，还有我们的身体的平衡能力，需要这 些能力的支持。那在孩子成长过程当中，我们还能发现到孩子精细动作的发展，比如说在孩子四五个月，五六 个月的时候，当你给到这个孩子任何一件东西，他都会用全手抓起这个东西，然后塞入自己的嘴巴，那当他用 全手抓的时候，我们可以看到，这是一个大的动作，当孩子发展到八九个月，1 岁多以后，他这个“全手抓” 的这个大动作，就会慢慢往精细动作发展，比如说他开始用五指抓一个

14、小小的物品，后来就会发展为三指抓、 两指抓，这就是精细动作发展的过程。所以在孩子成长的过程当中，我们要给到孩子很多的机会，让他去锻炼 他身体的精细动作。而且大家还记得，马克思曾经说过，手的使用，是人类进化的一个非常大的里程碑，当人 类可以用手来制作工具的时候，人就从动物界脱离出来了，人就和动物有了本质的区别。对一个孩子来说，也 是这样的。当一个孩子可以用手去精细地抓取一个物品的时候，他的发展，已经开始进入到一个新的历程。还3有更重要的一个能力，就是孩子要把身体的各个部分的动作，协调在一起的能力，这个能力的发展，也是非常 非常重要的，比如说当孩子看到一个物品，而他想要去抓取这个物品，然后把它送到

15、嘴里，这一系列的动作， 它之间有非常紧密的联系，这个就叫统合能力。还有当孩子走路的时候，如果路面是坑洼不平的，这个孩子， 他也要去运用身体的统合能力，或者叫协调能力，去使自己走得更加平稳，这是身体的发展和发育。 那接下来，当我们谈到感觉的时候，这是一个比较复杂的发展过程。我们的眼耳鼻舌身是一个人接触外 界信息，然后对之做出反应的重要的渠道。如果我们不能够依靠眼耳鼻舌身，去获取外界的信息，我们就无法 判断，我们要如何对之做出反应。那么在孩子眼观、耳闻、鼻嗅、舌尝、身触，以及用自己身体的内在感觉去 感知外部世界，和自己的内在世界连接的时候，这个过程当中，父母要起到很多的协助的作用。比如说我们要 跟

16、孩子去核对他的感觉是什么，我给大家举一个例子，大家就知道了。 我们一定要给孩子去核对他的感觉是什么，我们要给他一个概念。在很多年前，我有一个同事，她的小 孩大概是五六岁左右，我们一起去爬山，在爬山的过程当中，这个孩子就，他是活蹦乱跳地跑在前面，他中间 折返回来跟我们说：“妈妈，我肚子疼！”当时我们听了就很紧张，因为在外面旅游，如果一个孩子肚子疼， 发生什么突发疾病的话，可能处理起来不大方便。但是他的妈妈就很放松，他的妈妈说，什么肚子疼，你是饿 了，吃点东西就不疼了，然后后来我们在问起这个妈妈的时候，妈妈就说，他每一天到了 9 点多、10 点钟左 右的时候，他就说肚子疼，实际那根本不是疼，刚开始我也很紧张，后来我就知道，他是饿了，给他吃点东西， 他就不疼了。但是这个妈妈一直没有去跟孩子核对，这个感觉叫做饥饿，而不是叫做疼痛。所以在孩子的感觉 能力的发展过程当中，我们一定要适时地跟他核对，他的内在的感觉是什么，或者他借助眼耳鼻舌身，所抓取 到的刺激因素是什么，我们一定要给孩子一个概念，否则这个孩子就没有办法跟我们交流，他的身体上，发生 了什么情况，那内在的