学校推展阅读重点与策略

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1、學校推展閱讀重點與策略 一、所有班級閱讀活動，主要運用綜合活動的閱讀課程，低中年級每星期一節、 高年級每星期二節，注意事項如下： （1）因國語上學年節數安排教師嫌不足，所以有挪用情形（從提交閱讀心得時 可發現某班提交每月的閱讀心得題目都一樣，只是學生不同，甚至一篇都交不 出） ，希望本學年國語節數拉高後，不要再挪用當作文課或上其他課。 （2）彈性課程不安排閱讀活動課程，就看不到班級推展閱讀的活動照片，所以 希望教務組承辦人，協調各班通知教務組每學期至少拍照乙次，否則各班的閱 讀成果都看不到活動照片。 （3）閱讀課程不要用課程計畫中的閱讀設計，可思考班級閱讀推展重點，原則 上除了班級讀書會探討、

2、優良文章故事欣賞導讀、國語日報運用導讀等外，請 注意達成下列目標： 每人每學年至少讀 30 本書（非在閱讀課程中達成，而是平日班級經營中達成） （格式請洽教務組） 中高年級不要每本書都寫讀書心得，希望能精緻有教育成效去指導閱讀心得 書寫；不要放牛吃草，請運用作文引導方式，教導學生書寫（希望每學期能至 少二篇以上，可算入作文篇數上，但要書寫至作文簿內） （提供本學年度縣府閱 讀心得格式參考） （字數僅供參考，視學生能力而定）南投縣九十五年度閱讀心得比賽用紙書名作者出版 社大綱（請寫約 150 字大意）閱讀心得（請寫 600 至 1000 字讀書心得並分段 敘寫） 繪本小書製作類，列入中高年級閱讀

3、活動推展項目（希望每學期能指導製作 乙次） 請中高年級注意，不要完全以繪本指導為主，希望能慢慢引導至文字閱讀相關書籍。 （4）每班每學期彙整成果一本二、學校推動每月一文（含閱讀心得） ，中高年級導師 95 學年度第一學期 10、11、12、1、95 學年度第二學期 3、4、5、6，請導師提交月 15 日前自動提 交班上優秀作文或閱讀心得一篇（11、1、4、6 月是閱讀心得） ，月底編選股公 佈於文章欣賞系統上。每月頒獎（請編選股製作獎狀與發 SEVEN 禮券 100 元（向胡師領取） ） 編選股請定期整理每月一文與閱讀心得，於 1 月、6 月發行校刊，公佈於 學校網頁校刊文學上。三、95 年度

4、同富國民小學與圖書館合作計畫（經費三萬元整，請胡師先行墊支）（一）同富愛的書庫鼓勵教師至台灣閱讀推廣中心加入愛的書庫會員。 運用書庫圖書資源，推廣晨光閱讀活動。 運用書庫圖書資源，舉辦班級讀書會。 （二）信義鄉圖書館 行前請教師設計圖書館教學活動設計 規畫時間帶領學生至信義鄉圖書館進行閱讀學習。 指導辦理借書證閱覽證。 帶領學生至圖書館進行實地參觀導覽，使其對圖書館空間規劃、各項服務 措施、閱覽規章、及參考工具書的利用具備基本認知。 運用圖書館電腦網路設備，引導學生依教師指定主題蒐集作業資料。 請中高年級導師 9 月 9 日前安排參訪圖書館行事曆（參訪 11 月 20 日前完 成） （補助車資

5、及保險）班級日期參觀重點帶隊人員（三）省立台中圖書館 推動閱讀活動，表現優良學生（請教務組請遴選三至六年級中閱讀表現最 優秀前四十名（11 月 1 日前確定） ，帶隊老師三位） ，邀請至省立台中圖書 館及國立美術館做參訪活動。日期及時間行程11 月 9 日上午省立台中圖書館11 月 9 日下午國立美術館紙風車繪本館四、95 年度同富國小辦理招募教師及閱讀志工至學校推廣閱讀活動實施計畫 （經費貳萬伍千元整，請胡師先行墊支）【1】 辦理閱讀活動推廣相關研習，指導老師如何引導不同年段的孩子培 養閱讀理解、閱讀摘要與閱讀賞析的能力，並指導老師發展班級閱讀推 廣活動，培育老師將閱讀融入教學之實作能力。（

6、10 月 25 日舉辦繪本小書指導研習，朱靜蓉老師指導） 【2】 說故事閱讀活動：培養教師推展閱讀能力，原則每年級推展一次說故事 閱讀活動，時間週二（7：50 至 8：40），請內聘講師擬定綱要提交電子 檔，以利經費核銷（每次 800 元）（教學內容自訂）年級時間講師四年級9 月 19 日劉虹均三年級9 月 27 日賴寬航五年級10 月 17 日協調六年級10 月 24 日協調二年級10 月 31 日協調一年級11 月 7 日協調【3】 可購置圖書 7000 元，圖書書單請老師建議 【4】 圖書室配合部分，請每月定期介紹好書，電子檔請鏈結自己教學行政檔 案區五、南投縣九十五年度繪本小書製作、閱

7、讀心得比賽活動（請教務組彙整送件）辦理國小 1-3 年級組及 4-6 年級組的繪本小書製作比賽。 參加對象：教育部列管推動閱讀焦點三百學校及偏遠國中(焦點三百學校及推 動閱讀偏遠國中各類組請務必送 1 件以上作品參賽。) 作品類別： A.閱讀心得類（分國小高年級組及國中組） 1.字數：600-1000 字。 2.規格： word 打字作品，請使用 14 號標楷體，A4 紙直式橫書繕打（規格如附 件三） 。 3.報名表及作品標籤(如附件一)：請填寫報名表，剪下作品標籤黏貼於作品第一頁背面右下角。4.件數：每人限送 1 篇作品。 B.繪本小書製作類（分國小 1-3 年級組及 4-6 年級組）1.規

8、格：限四開以下紙張（畫材及形式不拘） 。2.媒材：一般平面繪畫媒材皆可。3.標籤：請填寫報名表並剪下作品標籤浮貼於作品背面右下角處。4.件數：每人限參加 1 件。 報名方式1.收件日期：95 年 9 月 26 日止 (郵寄者以郵戳為憑)。2.交件方式：限以郵寄方式參賽。請將參賽作品連同報名表格，寄至親愛國小（南投縣仁愛鄉親愛村高平路 3 號 ）教導處詹素娥主任收。聯絡電話 2974033-10 傳真電話 2974219六、95 年推動閱讀成果，請教務組依閱讀自評表彙整成果送件，9 月 25 日彙整 東埔、隆華、桐林、神木及本校成果，9 月 27 日前送信義國小。七、林賴足藝文活動推廣（閱讀方面

9、） ，請教務組費心推展。八、校內推動閱讀活動，請教務組擬訂相關計畫實施推動備註：班上推動閱讀可請有經驗同仁輔導新進同仁，另外提供一些班級讀書會 老師引導教學策略 如何進入閱讀圖畫書的情境引導一、封面的圖畫觀察 從這本故事書的封面來觀察，問小朋友：你看到了什麼？猜一猜這會是一本什 麼樣的書？ 二、書名的聯想及猜想 問孩子這本書的書名是什麼？或把書名唸給孩子聽，問問他們：這本書可能在 說什麼故事？ 三、瀏覽內頁圖畫 從內頁插圖的瀏覽，導引對此繪本故事內容的聯想。 四、觀察 事先選擇與該本圖畫書相關的圖片或實物，可從日常生活、大自然、月曆、相 片或報章插圖、廣告、漫畫去收集。拿出獄該本故事繪本相關的

10、主題內容來展 示給學生看，在從中帶入閱讀。例如：動植物、天空星象、生態保育等。 五、教室佈置 搭配繪本作簡單情境佈置，如夜晚類的繪本：可在牆面四周貼上黑色或深藍色 的書面紙。節慶、季節也可以事先佈置。 六、活動與遊戲 嚐味道（如：一塊披薩一塊錢、子兒吐吐） ；摺紙飛機、學蛙跳、數蛤蟆（瘋狂 星期二） ；怪物假想扮演（野獸國、怪獸突突、我變成一隻噴火龍、大怪龍阿烈） ；玩遊戲（如比相反詞大小：膽大小老鼠、膽小大巨人） ；接龍誰最長（皇后的 尾巴、小真的長頭髮） ；請你跟我這樣做（別學我、我的妹妹是跟屁蟲） ；或者 躲貓貓、找領袖、音樂、律動.等都可以。 七、結合生活經驗、話家常 老師、家長自找相

11、關話題，如吃的、討厭的事（討厭黑夜的席奶奶） 、喜歡收集 的東西（石痴） ，和孩子們話家常，結合學生可能發生的事件（怪叔叔、生氣了、 逛街） ，利用類化原理將孩子的舊經驗帶入新經驗。八、故事引導 引該本書的情節片段，致精采處嘎然停下，問學生：接下來故事發展如何呢？ 先挑起他們對故事的興趣，並對接下去的情節產生的吸引力，有不讀不快、急 欲知道結果的衝動。九、趣味想像 十、創意思考 十一、結語 在唸讀故事之前能事先做這番閱讀情境引導的工作，孩子的閱讀興趣更盎然， 而且在充分做閱讀的準備工作後，接下來的唸讀活動更順暢，對閱讀後的討論 活動也有很大的幫助。一本書的創意思考與討論 一、概論：針對這本書的

12、書名及內容來談論：在閱讀前後你的心情如何？它的內容和你想像中的差距多遠？或者說說閱讀此書的概略感想。你可以這麼問： 1.你讀過類似的故事嗎？這故事和什麼好像？ 2.在還沒讀這本書時，你想它會是一本什麼樣的書？ 3.你認為這故事從頭到尾花多少時間？ 二、找出書中呈現的衝突及疑問：針對故事中的人物、內容、情節、表現等， 提出令你困惑，懷疑之處，這其中可以包括生澀語詞、敘述描寫疑難之處，或 者令人模糊無法意會的地方。 三、人物：針對故事人物性格、表現來分析、比較和討論。 1.故事中的主角是誰？你覺得他如何？是一個怎麼樣的人？ 2.故事中有哪些人物？請列出來並說一說他們的個性和特色。 3.請針對故事中

13、的人物來做比較和分析。 4.在這個故事中你最喜歡誰？為什麼？ 5.針對故事人物說出對他們喜好厭惡的評論。 6.故事中的人物表現如何？在你的生活周遭可有同他表現一樣？ 四、主題：閱讀這本書後，你能感受到什麼樣的訊息？領悟到什麼哲理？或者 延伸到什麼題目？能否從中尋得或體會到寓意？ 1.你覺得這本書如何？ 2.這本書在說什麼？ 3.這本書讓你聯想到.（哪些地方和讀者的生活經驗貼近？） 4.你是否有類似書中提到的體驗？ 五、情節：針對故事情節發展來談論。可以從頭到尾整體發展來討論前因後果， 也可以截取故事的片段來討論，說出它的影響和關聯。 1.哪些情節、哪些段落的描寫特別活靈活現？彷彿叫人看見了事情

14、的經過？ 2.哪些段落的描寫深刻留在你心中？3.你最記得的是哪一部份？說說你對它的看法？ 4 哪一段落令你覺得疑惑矛盾？ 5.故事中哪一段叫你感動或印象深刻？為什麼？ 六、內省：將心比心，移情作用。如果故事中的人物、情節移到你的生活，或 者你置身在這本書的情境中時，你的心情和感受如何？你將如何面對？ 1.如果我是故事中.角色，我會. 2.如果故事中的情景出現在我的現實生活中，我覺得. 3.如果可以，我希望故事中的人. 七、結構：針對這本書呈現的寫作方式及手法來討論。包括：文法、修辭、遣 詞、用字.。 1.找出這本書相關的物品或關鍵字 key word ，說出它們與故事情節發展 的關聯性。 2.哪些人有固定的說話語調和樣子，令你印象深刻？ 3.可注意到這本書特殊的描寫技巧？4.討論這本書的寫作技巧，如：第一或第三人稱敘述方式、擬人或比喻、倒敘、 推理、夢境、寓言。 5.討論作品的組織結構，如：人、時、地、事、物、作者、繪者、編者的獨特 用心之處。 八、創意思考閱讀討論的主持人也能適時的在討論中扮演拋磚引玉的角色，例如： 事先針對這本書的人物、內容、主題、情節、修辭.等草擬問題大綱，在討論 的過程中提出來，能避免會中冷場、面面相覷的窘況。記得， 說來聽聽這一詞扮演著積極聆聽和鼓勵與會者參予討論的敲門磚， 若能善加運用，那麼你的閱讀討論將會非常成功。