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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 11记金华双龙洞教学反思记金华双龙洞教学反思下面是为大家搜集整理的记金华双龙洞教学反思，欢下面是为大家搜集整理的记金华双龙洞教学反思，欢迎阅读与借鉴。迎阅读与借鉴。在课堂教学中我着重从口语交际在课堂教学中我着重从口语交际. .情感体验情感体验. .合作探究合作探究这一块着手。例如：调查问卷是教育学生做什么事都得有这一块着手。例如：调查问卷是教育学生做什么事都得有计划，即使是游玩，也要有所收获。课文的两条线索，都计划，即使是游玩，也要有所收获。课文的两条线索，都采用了小组学习的方式方法：自主制定旅游线路图，使得采用了小
2、组学习的方式方法：自主制定旅游线路图，使得学生一开始就进入角色，积极的寻找课文中作者的旅游路学生一开始就进入角色，积极的寻找课文中作者的旅游路线，一下子就了解了文章的明线，而整堂课快结束时在地线，一下子就了解了文章的明线，而整堂课快结束时在地形图的基础上绘制小溪流水线路图，则让学生发现了文章形图的基础上绘制小溪流水线路图，则让学生发现了文章的暗线。如何详细了解双龙洞各部分的特点，这一部分需的暗线。如何详细了解双龙洞各部分的特点，这一部分需要老师引导，于是我采用协助导游完成绘制双龙洞地形图要老师引导，于是我采用协助导游完成绘制双龙洞地形图任务：任务：一是打破了学生与老师之间的界限，不能让他们感觉
3、一是打破了学生与老师之间的界限，不能让他们感觉老是他们在那里挑战这个挑战那个辛苦得很，而导游也就老是他们在那里挑战这个挑战那个辛苦得很，而导游也就是老师很逍遥。是老师很逍遥。二是调动了学生的学习积极性。学生帮助老师，大家二是调动了学生的学习积极性。学生帮助老师，大家一边看一边看. .一边找一边找. .一边讨论一边讨论. .一边画，师生融洽，不知不觉地一边画，师生融洽，不知不觉地了解了双龙洞的各部分的主要特点，完成了教学目标。为了解了双龙洞的各部分的主要特点，完成了教学目标。为了能够培养学生的想象力和表达能力，在体验内洞奇的时了能够培养学生的想象力和表达能力，在体验内洞奇的时候，让学生根据自己的
4、想象说一说钟乳石的样子，给它取候，让学生根据自己的想象说一说钟乳石的样子，给它取个名字，有的说个名字，有的说“定海神针定海神针” “牛郎织女牛郎织女” “擎天一柱擎天一柱” “碧碧精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 11海云潭海云潭” ，孩子丰富的想象力让我为他们感到高兴。孔隙这，孩子丰富的想象力让我为他们感到高兴。孔隙这一段是文章的重难点，我主要引导学生从船小一段是文章的重难点，我主要引导学生从船小. .乘坐方式独乘坐方式独特以及乘船时的感受去体会孔隙的低小，自己的感受与作特以及乘船时的感受去体会孔隙的低小，自己的感受与作者的感受相结合，去读者的感受
5、相结合，去读. .去评去评. .去想象去想象. .去感受，让学生真正去感受，让学生真正地从内心感受到孔隙的特点。地从内心感受到孔隙的特点。对学生的评价要注意赏识，一个专注的眼神对学生的评价要注意赏识，一个专注的眼神. .一个鼓励一个鼓励的击掌，都是对学生极大的鼓励，旅游结束的的击掌，都是对学生极大的鼓励，旅游结束的“致全体小致全体小朋友的一封信朋友的一封信”中，称赞他们在这次夺标旅游活动中表现中，称赞他们在这次夺标旅游活动中表现突出，学会了合作学习，绘制了非常有价值的双龙洞旅游突出，学会了合作学习，绘制了非常有价值的双龙洞旅游线路图及地形图，他们已经成为小旅游家线路图及地形图，他们已经成为小旅
6、游家. .小探险家小探险家. .小绘小绘图专家图专家. .小科学家了。让学生从各个角度发掘自己的闪光点，小科学家了。让学生从各个角度发掘自己的闪光点，体验到成功的快乐，在满足感和自我肯定中结束学习。体验到成功的快乐，在满足感和自我肯定中结束学习。记金华的双龙洞记金华的双龙洞是一篇游记，由于学生经历有限，是一篇游记，由于学生经历有限，孩子们对溶洞这一事物还不了解，要让孩子们真正感受到孩子们对溶洞这一事物还不了解，要让孩子们真正感受到双龙洞的美，从而理解作者的写作技巧，就必须给孩子们双龙洞的美，从而理解作者的写作技巧，就必须给孩子们一个对溶洞的感性认识。一个对溶洞的感性认识。课文按游览的是顺序，依
7、次写了金华双龙洞时的路上课文按游览的是顺序，依次写了金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外及乘船出洞的情况。写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的大，内外洞连接处孔隙的窄、矮、险洞的大，内外洞连接处孔隙的窄、矮、险; ;内洞的黑、奇、内洞的黑、奇、大大; ;在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂，令人在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂，令人产生身临其境的感觉。全文结构严谨，内容安排浑然一体，产生身临其境的感觉。全文结构严谨，内容安排浑然一体，精品文档201
8、6 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 11井然有序，两条线索井然有序，两条线索( (一是游览的顺序，二是泉水流经的路一是游览的顺序，二是泉水流经的路线线) )有机交融，贯穿始终有机交融，贯穿始终; ;观察仔细，描写形象生动，景物观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明特点鲜明; ;叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌突出了双龙叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌突出了双龙洞的特色。了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实洞的特色。了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文分清文章的主次章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点，感受孔这一重点训练项目是本课教学的重点，感受孔隙窄、小的特点是
9、教学的难点。隙窄、小的特点是教学的难点。因为没有多媒体的运用，学习因为没有多媒体的运用，学习“孔隙孔隙”一段时，学生一段时，学生问我：问我：“老师，我怎么感觉不到孔隙象大家说的那样低矮老师，我怎么感觉不到孔隙象大家说的那样低矮呢呢?”?”为了节省时间，这时我马上把孔隙的录象放给孩子看，为了节省时间，这时我马上把孔隙的录象放给孩子看，然后问他感受到了吗然后问他感受到了吗? ?我让他细细读文章，然后抓住课文中我让他细细读文章，然后抓住课文中的语言来品味，肯定比直接看要更有收获。的语言来品味，肯定比直接看要更有收获。我觉得自己在这节课做的比较成功之处是：及时抓住我觉得自己在这节课做的比较成功之处是：
10、及时抓住教学契机让学生展开想象的空间动笔写一段话。例如，在教学契机让学生展开想象的空间动笔写一段话。例如，在讲解内洞墙壁上的一段文字是这样的：讲解内洞墙壁上的一段文字是这样的：“其次是些石钟乳其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多动物以及宫室、器用，名目有四十多”我及时抓住这个能我及时抓住这个能够让学生展开想象的机会，让同学们带上自己想象的翅膀，够让学生展开想象的机会，让同学们带上自己想象的翅膀，想象在内洞的石壁上可能还回有什么样的图案，用自己的想象在内洞的石壁上可能还回有什么样的图
11、案，用自己的语言描述出来。学生的思维能力和想象能力都是十分惊人语言描述出来。学生的思维能力和想象能力都是十分惊人的，在短短的的，在短短的 6 6、7 7 分钟内，学生都能依据自己的想象写出分钟内，学生都能依据自己的想象写出一小段文字，锻炼了自己的动笔写的能力和想象能力。一小段文字，锻炼了自己的动笔写的能力和想象能力。这节课上完之后，我觉得有得有失，作为一名教师，这节课上完之后，我觉得有得有失，作为一名教师，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 11要想讲好自己一节成功的语文课是不容易的，需要教师在要想讲好自己一节成功的语文课是不容易的，需要教师在讲课之前
12、付出巨大的辛苦，抓住教材的重点和难点，精心讲课之前付出巨大的辛苦，抓住教材的重点和难点，精心设计自己的教学环节。通过这节课，我觉得自己努力的还设计自己的教学环节。通过这节课，我觉得自己努力的还不够。在今后的课堂上要有意识地针对自身的问题进行有不够。在今后的课堂上要有意识地针对自身的问题进行有效的改进。效的改进。记金华的双龙洞记金华的双龙洞是篇游记，主要描写了是篇游记，主要描写了“外洞、外洞、空隙、内洞景物空隙、内洞景物”的特点。教学时，我想重点讲解的特点。教学时，我想重点讲解“空隙空隙”的部分，引导学生归纳学习方法。然后，要求学生以小组的部分，引导学生归纳学习方法。然后，要求学生以小组讨论的形
13、式学习讨论的形式学习“外洞、内洞外洞、内洞”部分。最后，学生自学部分。最后，学生自学“路上见闻路上见闻”部分。如此安排，主次分明，体现了本单元部分。如此安排，主次分明，体现了本单元的训练重点的训练重点分清文章的主次。教学分清文章的主次。教学“空隙空隙”时，努力时，努力实现教育民主化，形成师生共同激励，相互促进的教学新实现教育民主化，形成师生共同激励，相互促进的教学新格局。教学格局。教学“外洞和内洞外洞和内洞”时力促以培养学生自主精神和时力促以培养学生自主精神和自学能力为核心的教学理念的形成。最后的设计自学能力为核心的教学理念的形成。最后的设计“导游讲导游讲解解”部分有趣，激发学生学习兴趣部分有
14、趣，激发学生学习兴趣; ;使课堂成为学生主动学使课堂成为学生主动学习，勇于探索的动态过程。教学设计立足课堂，优化教学习，勇于探索的动态过程。教学设计立足课堂，优化教学进程进程; ;突出精讲点拨，讲究艺术提问，从以学生的机械学习突出精讲点拨，讲究艺术提问，从以学生的机械学习为主转变为听、说、读、写的综合训练为主。为主转变为听、说、读、写的综合训练为主。实现两个目标：培养学生思考、表达和搜集材料的能实现两个目标：培养学生思考、表达和搜集材料的能力，运用有关课外材料理解课文内容的能力力，运用有关课外材料理解课文内容的能力; ;培养学生依据培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯，从而激发学
15、课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯，从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 11完成本单元重点训练目标：教学时，我重点讲解完成本单元重点训练目标：教学时，我重点讲解“空空隙隙”的部分，引导学生归纳学习方法。然后，要求学生以的部分，引导学生归纳学习方法。然后，要求学生以小组讨论的形式学习小组讨论的形式学习“外洞、内洞外洞、内洞”部分。最后，学生自部分。最后，学生自学学“路上见闻路上见闻”部分。如此安排，主次分明，体现了本单部分。如此安排，主次分明，体现了本单元的训练重点元的训练重点分清文章的主次。分清文章的主次。不足之处：教学内容过多，对各个教学过程挖掘的深不足之处：教学内容过多，对各个教学过程挖掘的深度不够度不够; ;学生主动参与的精神不够，教学气氛不活跃。学生主动参与的精神不够，教学气氛不活跃。结合本课特点和学生特点，充分利用教育资源，为学结合本课特点和学生特点，充分利用教育资源，为学生搭建一个自主探究、合作学习的信息资源平台
