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1、摘要】阅读能力阅读能力的形成和提高首先需要扎实的语言基础知识，其次才谈得上方式方法技能技巧等。高中阶段的阅读要求学生储备大量的词汇，把握英语语法并结合高考阅读题型进行训练。 【关键词】高中生 英语阅读 阅读能力 培养阅读理解能力是中学英语教学的目的之一，也是高考英语测试的重点。阅读能力的形成和提高首先需要扎实的语言基础知识，其次才谈得上方式方法技能技巧等。 首先，高中阶段的阅读要求学生储备大量的词汇。词汇量制约着我们的外语学习，也必然极大地影响阅读能力的形成和提高。有相当一部分同学的词汇十分贫乏，由此导致了阅读的困难。 同学们可从以下三个方面进行词汇积累。1牢记大纲词汇。对大纲规定的词汇，必须
2、牢牢掌握。2注意“一词多义”。 3积累“超纲词汇”。可准备一个本子对阅读中遇到的超纲词汇进行摘抄并记忆。 其次，高中阅读要求学生把握英语语法。简单地说，语法就是词语组成句子的排列规律。理解了这一基本规律，才能理解句子乃至文章的意义。 再次，我们就应进行适当的阅读训练了。结合高考阅读题型进行训练是必要的，下面从三方面来分析一下高考阅读题型。 一、高考英语阅读理解题主要考查学生的什么能力 高考英语阅读理解题型的分值要占高考英语总分的 40/150，是所有题型中占分比例最大的一道题。国家教委考试中心公布的考试说明对阅读理解的要求做了明确的规定，阅读理解部分主要测试考生以下能力： 1.掌握所读材料的主
3、旨和大意； 2.了解用以阐述主旨的事实和有关细节； 3.根据上下文判断大纲附表以外的某些词汇和短语的意义； 4.既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的逻辑关系； 5.根据所读材料进行一定的判断，推理和引申；6正确领会作者的观点和态度。 二、高考阅读理解材料的常见类型 1.故事性材料。作者通过描述主人公的思想、语言和行动去叙述一个故事。读这类材料的目的是通过对主人公故事的思索，学习做人的道理。 2.阐述性材料。作者的目的是为读者提供信息或知识。阅读信息性文章的目的是学习作者所阐明的某个道理或事实，以丰富自己对人生和世界的见解。 3.程序性材料。此种材料无观点，又无情节，是一种对某事或某物的说明
4、。如某产品说明书、大赛报名办法 、广告、列车时刻表、招工启事等。阅读此材料可培养学生思考的条理性。 三、高考阅读理解材料的常见设题类型 1.主旨判断题。这类题目考查学生判断、分析、概括文章的主旨和大意的能力。2内容细节题。这类题目考查学生理解用以阐述主旨的事实和有关细节的能力。3推理判断题。 这类题目考查学生理解上下文之间的逻辑关系并根据所读材料进行一定的判断，推理和引申的能力。 4猜测词（句）义题。 这类题目考查学生依据上下文理解、推断词汇或句子的意思的能力。 现在分析一下解题技巧。很多同学在做阅读理解时，往往只注重过程，不注意方法。实际上，方法比什么都重要。 下面从阅读步骤和阅读题目的干扰
5、项的特点两方面给同学们介绍一些行之有效的基本的解题技巧。1.做阅读题的一般步骤 第一步，阅读题干 ，即问题。 这样做的好处是，在阅读文章之前就能通过题干对文章有一个初步的了解，而且在下一步阅读时可以针对问题找答案，减少了盲目性。 第二步，快读掌握大意，不必纠缠细节。这样做的目的是在第一步的基础上迅速理解文章，这是选出正确答案的前提。 第三步，阅读题目及其选项，寻找相关之处并预选答案。可在文中相应处作些符号。 第四步，带着问题略读原文，确认答案。答完所有题目后，可以再快读一遍文章，逐一校对各题的答案。 2.阅读理解题的干扰项的特点和对策 阅读理解题中选择题占大部分，其干扰项可分为四种类型。 （1
6、）矛盾型。 即选项与文章内容相矛盾，这种选项的干扰性较小，只要同学们仔细阅读，就能将之排除。 （2）无根型。即选项与文章内容不矛盾，但在文章中没有相关的支持信息，没有根据。同学们做此类题时，千万不能把自己的或其他人的观点作为选择的依据。 （3）错位型 。即选项与题目关系不大，选项并没有针对题目来阐述。同学们做此类题时，不仅要判断选项内容是否正确，还应注意选项是否针对题目回答了问题。 （4）偏激型。即干扰项与文章内容相符，而且在文中也可以找到相关的信息支持点；但与原文相比，其涵盖过宽或过窄，犯了“以偏概全”或“白马非马”的错误。 3.同学们在进行训练时还从以下三个方面入手 （1）精读泛读相结合。
7、 我们的教材就是最好的精读材料，需要认认真真地反复地阅读，弄清每个句子的语法关系，理解关键词的含义，为泛读打下比较牢固扎实的基础。泛读就是广泛阅读和浏览外文图书、报刊杂志等。总之，泛读和精读有机结合，有助于提高词汇量，增加英美文化背景知识， 对阅读能力提高大有裨益。 （2）分类阅读，循序渐进。分类阅读就是把文章按体裁分类，如说明文类、记叙文类、应用文类、议论文类等；或按内容分类，如人物类、地理类、历史类、新闻报道类、广告类、科普类、说明书、风土人情等。掌握文章表达上的一般规律及特殊规律，从而大大提高对文章的敏感度。 4.加强“限时阅读”，坚持“持之以恒” 在平时的阅读训练中要规定出完成每篇的时
8、间，而且对每篇的时间要求要逐渐过渡到略高于高考的要求。只有平时加强这种训练，才能使学生在高考考场的紧张气氛中从容应答。对阅读训练，一定要做到持之以恒。篇幅不要很多，但要天天有，天天读，读后思考，决不轻易放过不懂的词、句或段，彻底弄懂，并做读后小结。只要坚持下去，就一定会取得阅读上的长足进步。如何提高英语完型填空的解题能力如何提高英语完型填空的解题能力完型填空题是一种测试学生语言水平和实际运用语言能力的综合性题型。它可以培养学生 的创造性思维能力并客观地反映学生的基本技能。此类题型设计得颇为复杂，涉及词类的 搭配关系、词义的区别、语法结构、逻辑推理等各种知识，它要求学生必须具备一定的词 汇量和一
9、定的语法知识，而且还必须具备一定的阅读理解能力、分析能力和逻辑推理能力， 使“完型”后的文章不仅语法准确，用词恰当，而且意思清楚，结构无误。所以完型填空 是学生感到困难、比较难以把握的题型之一。要想在完型填空中获得优异成绩，除了要具备比较扎实的语言基础知识和一定的综合 运用基础知识能力之外，还必须掌握一定的解题步骤和技巧。 一、完型填空解题步骤 通览（通阅全文，弄清大意）试填（瞻前顾后，逐空填充）复核（复读全文， 消除遗漏） （一）通览通阅全文，弄清大意 快速阅读一遍文章，通过通览全文、领会大意，概略地了解文章的体裁、背景、内容、 结构层次、情节、写作风格等。 （二）试填瞻前顾后，逐空填充 先
10、易后难，逐层深入。紧扣全文内容，联系上下文和语境，展开逻辑推理，注意从上 下文中寻找线索，注意从词语的意义、搭配、惯用法、语法、常识等多个角度进行综合考 虑。 （三）复核复读全文，消除遗漏 试填后，要把全文再通读一遍，注意看所选答案填入空白处后能否使文章意思通顺、 前后连贯、逻辑严谨、结构完整、首尾呼应。 二、完型填空解题技巧 利用单句的形式进行适当练习，可作为提高学生完型填空解题能力的前提，同时 也可以帮助他们提高对完型填空题解题的信心。 通过比较简单句子的训练，能提高学生对做完型填空题的兴趣。在此基础上，教师可 以适当地对句子加大难度，使学生有更浓的求知欲。 充分利用文章的上下文和前后句，
11、找出有提示作用的词或句。 从文章的上下文和前后的搭配来看，这种说法是“中国式英语”的一个范例。 注意固定搭配，包括动词与介词的搭配、动词与名词的搭配以及形容词与名词的 搭配等，同时要根据内容选择正确的短语。 这段文字中，就涉及到了词组“ ”，如果学生对一些 固定的词组搭配有清晰的了解，这种题目的得分率往往是很高的。 注意同义词的辨义。 这里考到了词义的辨析，如果学生对 在理解上有困难，那么难度就比较大。因 此，掌握必要的同义词，对做完型填空题也有很大的帮助。 根据动作的发出者确定所选的词。 浅谈如何提高英语写作能力浅谈如何提高英语写作能力英语写作是语言综合运用能力的具体体现，然而也是很多中国学
12、生学习中的弱项。写 作中要涉及语法、词汇、文体等诸多方面的知识。因此，写作水平的提高，实质上就是英 语水平的总体提高。本文试从日常的教学实践出发，就如何提高英语写作能力谈谈个人的 看法和建议。1. 排除母语干扰，强化英语思维。写作作为用语言表达思维活动的一种方式，反映着某种文化所特有的语言结构模式和 文化思维模式。不同的民族特征决定了英汉两种写作从语言特点到篇章结构都存在很大差 异。因此不熟悉英语语言思维的人，无论语言功底多深，都不可能写出地道的英语文章。 要克服母语对英语写作的干扰，学生应从汉语思维过程转化为英语思维过程，多了解英语 国家的文化习俗，避免按汉语习惯硬套。平时要注意一些近义词的
13、辨析，找出英汉篇章组 织、思维方式以及表达方式上的差异等。中国人的思维方式是委婉含蓄式的，而西方人的 思维习惯是直接表达式的。汉语的段落是多层次、多方面铺垫，对一种意思加以展开，其 段落、篇章显得松散，句子、段落间逻辑联系也不明显，而且常常缺乏一个明确表述的主 题句和明确的结论，其主题要靠读者自己总结或领悟。而西方文风则强调开门见山，直接 点出主题。其段落按一条直线展开，往往是先陈述中心思想，而后将主题句展开，分点说 明，最后总结出一个符合逻辑推理的结论句。通篇文章中心突出，条理清楚。写作时用汉 语构思英文作文不可避免，关键是要善于将构思出来的中文意思用符合英语习惯的句式表 达出来。思维方式的
14、转变才是写好英语作文的前提。2. 通过阅读和模仿，扩大词汇量，丰富表达手段。学生在写作中最大的问题是词汇量不足，这明显与平时不重视词汇积累有关。作为一 名学生，仅靠精读、泛读的阅读量是远远不够的，还需要有意识地扩大阅读量。阅读是掌 握语言知识、打好语言基础、获得信息的重要渠道。多读书，多积累知识，多观察生活， 是写好文章的必要准备。比如，经常浏览一些英文报刊杂志以及根据自己的喜好和实际水 平有选择地阅读一些英语读物，都对提高写作水平有帮助。在阅读中，我们要多记忆一些 常用词汇，归纳分析一些同义词、近义词、反义词、相关习语以及固定搭配，以扩大词汇 量。通过阅读，我们也可以比较全面地了解和掌握词语
15、、句型和篇章结构等知识。另外， 在阅读过程中，还要善于总结一些典型句型，尽可能多地背诵一些精彩段落、重要章节， 以培养自己的语感，为写作积累素材。模仿好的句式结构或背诵范文也是提高英语写作水 平的极好途径。模仿有利于我们学习地道的英语表达法以及提高写作技巧和技能。平时遇 见好的文章，把它们按照不同体裁和主题整理出一些范文，尽力背诵下来。如果有二、三 十篇不同类型的好文章烂熟于胸，自然对写文章会有所借鉴，也不会感到束手无策。3. 增强自信，多写勤练。很多学生英语写作水平无法提高，还源于他们缺乏自信。由于基本功不扎实，害怕出 错，所以不敢动笔。这样实质上严重束缚了他们的思维，阻碍了他们自身能力的提
16、高。因 此，同学们应该树立信心，增强自信，要相信错误有时也是一种进步，能力是在不断练习 中提高的，尤其是语言能力。语言必须要经常练习，如果弃置不用，记得再牢也会淡忘。 平时除作业外，可以选择自由写作。坚持用英语记日记，写读后感、观后感、摘要等，由 少到多，由简到繁。这样日积月累，不仅可以扩大词汇量，还能拓宽知识面，增加知识储 备，为写作打下良好的基础。总之，写作能力不是一朝一夕就可以提高的，需要多方面因素的有机结合。在“教”和 “学”这对矛盾中，“学”是主体，起决定作用，“教”也起着至关重要的主导作用。因此，学生 除不断巩固自身的语言基础和写作技巧外，还要坚持写作实践;教师也应不断反思自己的教 学行为，更新观念，更新教学方法，更好地发挥教师的主导作用，最大限度地开发学生潜 能，使他们真正实现用英语交际。浅谈如何提高英语听力能力浅谈如何提高英语听力能力学好英语非常重要。因为英语已经成了事实上的全球通用语言，每年最出科研成果的两个国家是美国和英国，因为他们的母语就是英语，他们的科研人员可以
