《苏教版七年级下册语文第四单元教学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版七年级下册语文第四单元教学案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、0七年级下册语文第四单元教学案七年级下册语文第四单元教学案十十五五 松松鼠鼠教教学学案案第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1、预习课文，扫清字词障碍，积累好词佳句； 2、再读课文，整体感知课文内容，理清文章思路。 教学内容：教学内容：预习导读 教学过程教学过程： 一、激情导入一、激情导入 你喜欢那些小动物？为什么？请写几句。二、学习新课，布丰的二、学习新课，布丰的松鼠松鼠 1、明确学习目标。 2、了解作者。 3、小组合作学习，整体感知课文，要求：读的同时，要在文中圈点勾画，总结你获得的信息。三、检查学习情况。请你动手写一写。三、检查学习情况。请你动手写一写。 1、区别形近字的音、形。驯（
2、 ） （ ） 缨（ ） （ ） 珑（ ） （ ） 榛（ ） （ ）训（ ） （ ） 樱（ ） （ ） 胧（ ） （ ） 榉（ ） （ ） 跺（ ） （ ） 象（ ） （ ） 栗（ ）( ) 蜇（ ） （ ）舵（ ）( ) 橡（ ） （ ） 憟（ ） （ ） 蛰（ ） （ ） 2、理清课文层次，并概括段意，总结结构层次的特点。3、松鼠为什么淘人喜欢？文章从哪几个方面对松鼠进行说明的？四、才艺表演四、才艺表演 假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧 的动作吧！ 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1、探究作者是怎样向读者介绍松鼠的特征的。 （重点）2、学
3、习作者合理的安排说明顺序。 （难点） 3、学习作者准确、生动、形象的说明语言。 教学内容：教学内容：研讨展示 教学过程：教学过程： 一、精读课文一、精读课文 1、再读课文，完成下列表格。 松鼠的特点从哪些方面说明的二、二、 深入探究深入探究 作者为什么要补充说明松鼠的其他特征及它的用途？可以将它删去吗？说说理由。三、探究文章说明顺序。三、探究文章说明顺序。从全文来看：从概括到具体介绍，再到补充说明。课文从总括松鼠特点人手，生动具体地 分说了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征，最后补充说明松鼠的用途。思路清晰，结构严密，语言 生动。 在具体说明时，又根据事物的特点，分别采用了其他一些说明顺序。从课文局部
4、内容来看， 第 1 段采用了从 到 的 顺序说明的；第二部分与第三部分之间，又采 用了由 到 的（ ）顺序说明的；第 5 段介绍松鼠搭窝时，又采用了 顺序。所以说，文章说明顺序的安排，是由说明对象的特点和说明目的决定的。 四、欣赏说明文语言。四、欣赏说明文语言。 1、将下列介绍松鼠的句子与课文进行对比，体会说明语言的准确性。 （1）它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西。（2）松鼠不敢下水。它们过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。（3）松鼠的窝搭在树枝分杈的地方。2、体会加点词语的作用。1它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑
5、出来，躲在树枝 底下，或者逃到别的树上去。五、总结五、总结 这是一篇科学小品文，作者用文艺笔调具体生动地向我们勾勒了松鼠漂亮的外貌，驯良的 习性和乖巧的性格，特别突出了它令人喜欢的特点。这种描写性说明的表达方式，对具体说明 事物有一定的作用。 第三课时第三课时 教学目标：教学目标：完成巩固练习，拓展提升 教学过程：教学过程： 一、课内精读，巩固提升一、课内精读，巩固提升 阅读下文，回答问题： 松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵。 松鼠不像山鼠那样一到冬天就_（蛰伏、潜伏）不动。它们是十分_（警觉、警惕） 的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里
6、跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去 。松鼠跑跳_（轻盈、轻快）极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样 锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的 叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，_ _（错乱、错杂）着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物 既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以 进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落
7、在窝里。 松鼠通常一胎能生三四个。它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛色深 些。它们用爪子和牙齿梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干净净的，没有什么坏气味。松鼠也 是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。 1、给文中空缺处选择恰当的词语填空。 2、两段都说明了松鼠“乖巧”的特点，请分别指出这两段文字说明的角度。 第段：_、_、_、_。 第段：_、_、_。 3、用简明的语言概括第段的内容及其作用。 答：_ 4、文中写松鼠的搭窝过程，运用了什么样的说明顺序？找出语言标志。 答：_ 二、课外阅读，拓展延伸二、课外阅读，拓展延伸 冬天过去了冬天过去了 坎坷
8、中的记忆最难忘却。那年冬天，弟弟患了急性肾炎。于是，父亲东拼西凑弄了些钱，每 日背着弟弟去乡卫生院治疗。数九寒天，风雪交加，空着手走路尚且艰难，更何况父亲要背着十来 岁的弟弟翻山越岭走上二十余里路。有几次，一不小心陷进雪坑，父亲是背着弟弟慢慢爬上来的； 寒风袭来，怕弟弟冻着，父亲又脱下自己的棉袄，裹在弟弟身上。有一天，我跟在父亲后面当帮手。 回来时，父亲放下背上的弟弟，坐在路边的石头上歇息，望着积雪逐渐消融而变得花白了的山野， 他喃喃地说：“冬天快过去了。 ”已经懂事的我，此时，仿佛忽然走进了父亲的内心。是的，冰雪遍地的冬天对于贫弱的家庭是 严酷的，孩子御寒的冬衣、屋内取暖的柴火、全家人充饥的
9、饭食，哪一样都操碎了父母的心。这个季 节，他们就把自己像柴火一样点燃，让我们围着取暖。我多渴望冬天快过去啊。望着疲惫地坐在冰凉 的山石上的父亲，正值壮年的他已经生出了许多白发。此情此景永久地刻在了我的脑海里。 还是一个冬季。有天早上，我磨蹭着没去上学。饭票前天就用完了，家里无米让我背到学校换饭 票；借给我饭票的同学家里同样拮据。因此，今天去学校，不仅自己肚皮打发不了，也无法面对帮助过 我的同学。父亲得知，喉头蠕动一下，手抚在我的头上，说“你先去上学，我不会让你挨饿的。 ” 果然，中午时父亲扛着一袋米赶到学校来了。他脚步沉重地走在冬天的残雪里，老远就听到他的 喘息声。我跟在他后面，几次要帮他一把
10、，都被他拒绝了：“不用不用，你人还小，扛不动。 ”望着父 亲被压得弯弯的腰，我鼻子突然一阵发酸。后来知道，这袋米是父亲向好几个亲威家借来的，他天蒙蒙 亮就出门了。到食堂称过米，父亲把换得的饭票交给我：“快去吃饭，饿坏了吧。 ”我要父亲一起吃， 他无论怎样都不同意，说要赶回去，到家三十里的路呢。走几走，他又回过头来，伸出手将我松开的粒 纽扣扣好，对我说：“熬一熬，冬天快过去了。 ”我看到，父亲帮我扣纽扣的手在微微发抖，我的鼻子 一酸，不知该说什么，朝他点点头。目送着父亲朝校门口走去，我忽然看到，他肩上有一声白渍渍的印 迹，那是刚才扛米袋子时留下的灰。我张张嘴想喊住他帮他拍掉，他已走远了 父亲不是
11、个文化人，说不出什么思想深刻的话语。但那句“冬天快过去了”的喃喃自语 ，胜过 我读过的任何诗句，给我以鼓舞，让我对未来充满期望。 去年春节期间回故乡，又逢大雪。中午，屋檐在阳光下滴答落水。父亲望着屋外，对铙膝的满堂 孙辈吆喝着：“出太阳啦，出去玩吧。冬天过去了。 ”父亲的话一下了生出万千感慨。今天的生活已经 彻底告别了“冬天” ，与年少时相比，即使用四季如春来形容也不过分，但父亲教给我们的“熬过冬天” 的体验使我终身难忘。有了这样的体验，其实就是拥有了一种力量啊。感谢你，父亲。 1、全文详细写了哪两件事？请用简练的语言概括。 （2 分） （1）_ （2）_ 2、联系上下文，分析文中画线句子的含
12、义。 （3 分）_ _ 3、古人说：“不动笔墨不读书” 。读书动笔是我国传统有效的读书法。请按要求勾画圈点。 （2 分） （1）在选文段中找出一处概括父亲对我影响至深的句子，写在下面。（2）在第段中，找出表现“我”欲给父亲要钱时矛盾心情的一个词语。写在下面。4、请从课文中摘录你感悟最深的词语或句子并简要赏析。 （3 分）5、根据你对课文主旨的理解，依照下面的句式，续写句子。 （3 分） 父爱如山，造就我一种坚韧刚毅的性格；父爱如_，_；父爱如 _，_。 三、名著阅读：三、名著阅读： 古典小说水浒传描写了以 为首的 108 位好汉聚义梁山的故事。小说中的人物大多是 “逼上梁山”的。例如，东京八十
13、万禁军教头 ，遭高俅父子陷害，被判发配沧州。后来，他2在 和草料场又险遭谋杀。在经受了一连串的迫害后他忍无可忍，雪刃仇敌，离开山神庙，雪夜 上梁山。 教（学）后反思：教（学）后反思：十六十六 松树金龟子（节选）松树金龟子（节选） 一课时一课时 教学目标：教学目标： 1、预习课文，扫清字词障碍，积累好词佳句； 2、再读课文，整体感知课文内容，理清文章思路。 3、学习观察动物的特点，感受课文中科学准确的说明和拟人手法的运用。 教学内容：教学内容：预习导读 教学过程教学过程： 一、激情导入一、激情导入 在法国，有一位著名的昆虫学家、作家，他的名字叫法布尔。他具有很高的文学造诣，深受文 艺复兴时代作家的影响，曾获得“昆虫诗人”的美誉，法国著名作家雨果也称赞他为“昆虫世界的 荷马”！昆虫世界是法布尔穷毕生之力，混迹于丛林山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不 离手，观察、研究昆虫的结晶。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思 考。 二、预习检测二、预习检测 1、走近作者：本文选自 ，作者是 国著名昆虫学家
