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1、更多免费资料请访问：豆丁教育百科快快 乐乐 木木 玩玩 精精 彩彩 音音 乐乐浅谈木制玩具在幼儿园音乐教育中的运用浅谈木制玩具在幼儿园音乐教育中的运用云和县教育发展中心 刘 蓉【摘要】利用本土的木玩乐器开展幼儿园音乐教育，不但能够调动孩子学习音乐的积极性，还能促进孩子音乐感受力、表现力和创造力的发展。本文根据木玩乐器的不同音乐功能，总结了木玩乐器的选择原则，阐述了幼儿园音乐教育中运用木玩乐器的有效策略，重点介绍了音乐教学活动和区域中运用木玩乐器的方法。【关键词】木玩乐器 音乐教育 运用策略法国大文豪雨果曾说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。 ”音乐是人类共有
2、的精神食粮，具有益智功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象；还有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；更有审美功能，给予幼儿美的享受，让幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。音乐教育也是幼儿园教育中相当重要的一个部分，在幼儿园音乐活动中，孩子们通过感受优欢快的节奏、美的旋律，得到音乐能力的提高，陶冶高尚的情操。但是，当前很多幼儿园音乐教育有远离幼儿生活实际的倾向，教学内容小学化，甚至成人化，教学方式方法单一、机械，似乎跳不出“孩子围着老师转”的模式，致使音乐教学情感目标容易缺失，孩子们的兴趣不能持久。纲要中提出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综
3、合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。 ” “幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。 ”可见，生活化，趣味化的幼儿园音乐教育应才能真正调动孩子学习音乐的积极性，激发对音乐的浓厚兴趣，达到较好的教育效果。云和是著名的“中国木制玩具城”，木制玩具制造业是县城经济的主打产业，县城有一定规模的木制玩具生产厂家 500多家，有 2 万多人从事该行业，生产的木制玩具品种繁多，各具特色，充分体现寓教于乐设计思路。木玩乐器是琳琅满目的木制玩具中亮丽的一道风景，如铁片琴、木琴，舞板等，造型生动灵活、色彩丰富多变、富有生命活力，孩子们爱不更多免费资料请访问：豆丁教育百
4、科释手，百玩不厌。作为“玩具城”的孩子，对于木玩乐器见得多，玩得多，操作上仅限于敲敲打打，缺乏系统的引领和长期的学习，木玩乐器也没有真正发挥它应有的功能。为此，我们想到利用本土的木玩乐器开展有特色的幼儿园音乐教育活动，让孩子参与到快乐的木玩音乐活动中，不但能够养成乐观积极的生活态度，还能促进孩子音乐感受力、表现力和创造力的发展，同时也让孩子们进一步了解家乡的本土文化。那么，面对品种繁多、音色丰富，形形色色的木制玩具和乐器，我们如何来选择，并将其有效运用到幼儿园音乐教育中呢？一、精心选择木玩乐器，挖掘不同音乐功能一、精心选择木玩乐器，挖掘不同音乐功能（一）把握年龄特点，恰当地选择。木制乐器有多种
5、，但不过于节奏乐器和旋律乐器两种。节奏乐器是只用于敲打，产生节奏，适合开展节奏活动和打击乐教学。旋律乐器就是能演奏出音阶的乐器，如木琴、钢片琴和木竖笛等，简单易学，比较适合开展器乐演奏活动。不同年龄的孩子对不同的木制乐器喜好程度是不一样的。教师可以根据幼儿的年龄特点，恰当地选择木玩乐器。对于小班的孩子，可选择颜色鲜艳，造型可爱的敲击型乐器为主，如动物舞板、鱼形木鱼、铃鼓等简单乐器；中班幼儿对音高有初步的概念，小肌肉也相对发展成熟些，可选择梆子，沙球；大班幼儿基本具备识别多个音音高的能力，吹、奏简单的旋律，能极大地满足他们的学习欲望，获得充分的成功感，因而可选择木竖笛，音域较宽的木琴等旋律乐器。
6、（二）依据教学需要，针对性地选用。在幼儿园，传统的“示范模仿”为主的音乐教学模式占领了一席之地，示范和反复成为最主要的教学手段和方法。在音乐教育的过程中，教师干预多、幼儿模仿多，结果束缚了幼儿的双手和大脑，禁锢了幼儿的思想和情感，使幼儿难以自己去体验、领悟，发现和探索。 幼儿园教育指导纲要中指出：教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。可以根据教学需要，针对性的选择木玩乐器，让音乐教学过程变得更加艺术化，多样化。歌曲教学中为了避免机械地重复单一的演唱，可以让孩子边唱边利用节奏乐器来敲打歌曲的节奏，这样可以更好地提高孩子歌唱的兴趣，有效促进孩子节奏感的培
7、养；打击乐教学会因为有了本土的特色的木玩乐器而变得更加丰富，并具有层次感；还可以在教学中选择旋律乐器，渗透旋律吹、奏，以丰富孩子感受更多免费资料请访问：豆丁教育百科音乐的形式，培养音高意识；除此之外，根据音乐特色，选择乐器模仿小动物、自然界的声音，也可以起到意想不到的效果。表 1 木玩乐器中的节奏乐器（部分）乐器名称图 片作用或特点适用年龄种 类沙球负责中音声部中、大班节奏乐器木铃鼓 负责中音声部小、中、大节奏乐器响板负责高音声部小、中、大节奏乐器双响筒负责高音和低音中、大班节奏乐器木鱼负责高音声部，表现力极强小、中、大节奏乐器更多免费资料请访问：豆丁教育百科表 2 木玩乐器中的旋律乐器（部分
8、）乐器名称图片作用或特点适用年龄种类木竖笛不但具有传统竖笛的优势和特点以外，好具有外观美丽，色彩丰富，音色悦耳等特点，受孩子们的普遍欢迎。大班旋律乐器木琴和钢片琴有固定音高，在教学中的合奏中常与竖笛等乐器合奏，可作节奏型的和弦伴奏，也可作有特色的旋律演奏，使乐曲的表现力更加丰富。中、大班旋律乐器二、有效运用木玩乐器二、有效运用木玩乐器，演绎快乐音乐模式演绎快乐音乐模式（一）音乐活动妙用，丰富幼儿体验与感受一般来说，幼儿园音乐活动都由钢琴和录音机在起着重要的作用，其实除此之外，还需更多的鲜活教、玩具，才能更好地调动孩子们学习音乐的积极性，提高音乐活动效果。而木玩乐器较好地解决了这一问题。 1、木
9、玩乐器在节奏教学中的运用幼儿因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调，所以往往表现出节奏感较差，灌输式的说教，枯燥、机械的反复训练只能让孩子对节奏活动失去兴趣，因此，在节奏教学中选择有趣、形象的木玩乐器，运用简便、科学方法是有效的。可以用木玩乐器模仿动物和大自然的声音，让孩子在倾听和感受中体验节奏更多免费资料请访问：豆丁教育百科的韵律和美妙。如：用梆子模仿母鸡下蛋时的叫声：咯咯哒 ，既让孩子充分感受前十六分节奏的时值，又能较好地区分高低音；用木鱼模仿马儿的跑步的声音：笃笃笃 ，声音惟妙惟肖，又充分感知了后十六分的节奏型；还可以用沙球模仿春雨 沙 沙 沙，蛙鸣筒模仿青蛙叫
10、呱 呱 呱 呱打击乐教学是节奏教学的重要组成部分，木玩乐器的加入，既丰富了打击乐器的种类和音效，又为幼儿的学习活动创造良好条件，激发幼儿对打击乐演奏的兴趣，让幼儿真正成为活动的主体。以往的打击乐教学，幼儿只是对节奏的掌握，乐曲旋律一般只借助于录音机，有了木玩旋律乐器，老师甚至是孩子可以弹奏简单的旋律，以丰富演奏效果。如：中班打击乐活动闪烁的小星 ，孩子们在熟悉旋律的基础上，用钢片琴敲打出歌曲旋律，配合丰富的打击乐器不同节奏型的伴奏，效果明显好于以往单纯的打击乐教学，孩子对音乐的感受力、表现力、创造力以及对音乐活动兴趣也明显增长。2、木玩乐器在唱歌活动中的运用很多唱歌教学活动，一直沿用传统的教学
11、方法，孩子一句句地跟，一遍遍地唱，唱的拖拉，唱得无奈。这样的教学过程既忽视了孩子对音乐的感受，又忽视了孩子对歌曲的创造与表现。利用木玩乐器来帮助孩子理解歌曲，为歌曲伴奏既好听又有趣，大大改善歌唱教学的效果。木玩乐器中的木鱼、响板、木铃鼓等节奏乐器简单、易学、节奏性强，是孩子们为歌曲伴奏的理想乐器。例如，歌曲小雨沙沙中，可以运用木玩乐器中的木沙球，因为木沙球敲击的声音很象小雨沙沙沙的声音，所以我们在学唱歌曲之前，先让沙球扮演小雨的角色，让小朋友们猜猜是什么声音，然后再导入歌曲，并用沙球为歌曲伴奏，这样不但为歌曲教学创设了情境，又让所学的内容变得生动有趣，学习过程轻松快乐，歌曲很快就学会了。2、木
12、玩乐器在欣赏教学中的运用音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。在幼儿感受理解乐曲的基础上，将木玩乐器运用到音乐的欣赏教学中，有达到意想不到的效果。不但帮助孩子更好的理解音乐，提高审美能力，而且可开阔他们的视野，提高创造能力。更多免费资料请访问：豆丁教育百科例如：在欣赏狮王进行曲中，对乐曲感知数遍后，孩子们对乐曲的内容有所了解，也明确了乐曲的几个构成部分。a、师：老师这里也有很多的乐器，你认为哪样乐器最适合狮子？（孩子找出认为合适的乐器，并说出它的名字。）b、敲一敲，打一打，看看它们能发出什么样的声音。为什么适合狮子出现的音乐？（幼儿发表各自的意见）c、同样的方法找出其他乐句匹配的乐器。
13、d、选择自己喜欢的乐器为音乐伴奏。通过以上活动既让孩子更好地理解欣赏乐曲，又充分保持了孩子对音乐的兴趣。同时还了解和认识了木制乐器，并利用木制乐器开展创造性的活动，大大提高了音乐欣赏活动的效果。3、木玩在音乐知识与技能训练中的运用乐理知识抽象而枯燥，对于孩子来说，要掌握一定的乐理知识似乎很难。“音乐积木”很好地解决了这个难题。这套积木乍看与普通积木没什么两样，但是细看就会发现积木的各面都画有各式各样的音符、音乐记号：f 、p、mf、mp四个难以区分的强、弱记号被标在四块不同颜色、不同大小的积木上，还有的积木上标着 X、X、XX，有的拱形积木标着不同的音符可以利用这套积木开展找对应的游戏，以巩固
14、孩子对音乐知识的理解和掌握：幼儿人手一套积木，教师做出停顿一拍、拍手 XX，强、弱跺脚等动作，孩子则拿出相应的积木。时间长了，教师的可以将几个动作组合起来表演，孩子则根据表演排列出相应的积木组合，如 XX 0 XX 0 XX XX 0 0 。也可设计音乐警察的游戏，孩子根据教师出示的积木面上的符号，做相应的动作：如休止符停，八分音符快走，十六分音符小跑等，孩子们在操作和活动中不断巩固对音乐知识的理解，真正做到了在玩中学。4、利用木玩乐器进行综合性的表演活动将乐器演奏和歌唱、表演或律动、朗诵等结合起来，进行综合性的艺术表演活动。活动可在表演角进行，也可以让孩子在集体面前展示。（二）音乐角巧用，支
15、持幼儿想象和创编将乐器投放到班级音乐活动角，有助于幼儿认识乐器，了解乐器的声音特点，明确乐器的演奏方法。漂亮的乐器投放到区角以后，一下子就吸引了孩子的目光，更多免费资料请访问：豆丁教育百科对于这些新颖美观的乐器，孩子们忍不住都要敲一敲，听一听，等孩子们掌握打击演奏方法后，可以投放一些图谱、节奏谱供幼儿活动使用，一段时间下来，孩子们的节奏能力有了大大的提高。还可以将音乐积木投放在音乐角，孩子们不断地变化花样，不断地组合，创造节奏型，敲打相应的节奏。在快乐的合作和自主的活动中渐渐掌握并巩固了乐理知识，体验成功和愉悦。如，“玩”音的强弱时，孩子们会自觉分工，推选出一个小指挥，做出强、弱手势，其他孩子
16、可以找强、弱记号、可根据手里的积木，拍出强、弱节奏这样，孩子们充分互动，不但很快学会了音乐知识，而且产生了浓厚的兴趣，而且效果事半功倍。（三）小乐队专用，增强幼儿合作和表现幼儿园成立“木玩小乐队”，整合唱、奏、跳，不仅让木玩乐器在幼儿园音乐教学中得以提升，还让部分乐感好，节奏感强的孩子找到展示自我的舞台，更有利于幼儿园彰显园本特色。首先挑选节奏感和表现力等方面较为突出的孩子组成“木玩小乐队”，并有针对性地、有计划地进行训练，以进一步提高这部分孩子的音乐素养。其次确定曲目，并为乐曲配器，进行二次创作，改编后的闪烁的小星、两只老虎等都是适合幼儿园孩子演奏的优秀曲目。最后创设平台，给“木玩小乐队”展示的机会。通过一次次的合作表演，既培养了孩子们节奏感、和声感、协调感，又培养了孩子们自我约束、专注严谨、自信大胆的心理素质，在潜移默化中增强团队精神，多形式、多层次、多方位地提升了他们的音乐素养与人文素养。三、动手制作木玩乐器，拓展音乐学习兴趣三、动手制作木玩乐器，拓展音乐学习兴趣如果让
