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1、20112011 年幼儿教育心理学模拟试题及答案年幼儿教育心理学模拟试题及答案(7)(7)一、不定项选择题(每题 1 分，共 30 题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1教育心理学作为一门独立的学科诞生于()年。A1903B1904C1905 D.1906E19072幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有()的作用。A描述B解释c预测D控制E指导3根据性格的特征差异，将性格分为()。A外倾型 B 内倾型C理智型D情绪型E意志型4幼儿的交往对象主要是()。A父母B教师C同伴D同性E异性5儿童在熟悉了“胡萝 b” 、 “豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”这属于()A下位学习B上位学习
2、C组合学习D派生类属学习E相关类属学习6延缓式强化有以下几种类型()。A即时强化B定时距式C变时距式D定比率式E变比率式7幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有()。A社会性B虚构性C自由性D愉悦性E内在性8按照游戏的目的性可以将幼儿游戏分为()。A创造性游戏B教学游戏C无规则游戏D有规则的游戏E常规游戏9操作技能的学习受许多因素的影响，主要的影响因素有()。A知识经验B讲解 C示范D练习E应用10技能形成的基本途径是()。A讲解B观察C示范D练习E模仿11道德情感从表现形式上看，主要包括三种()。A直觉的道德情感B想象的道德情感c表象的道德情感D形象的道德情感E伦理的道德情感12马斯洛认为，人具
3、有七种基本需要，其中被称为缺失需要的有()。A生理需要B安全需要C归属和爱的需要D尊重的需要E认知需要13采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是()。A斯滕伯格B柯尔伯格c埃里克森D弗洛伊德E皮亚杰14儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。皮亚杰看来，儿童道德发展处于()。A自我中心阶段B权威阶段C可逆性阶段D公正阶段E习俗阶段15问题解决有下面几个基本特点()。A目的性B认知性c序列性D确定性E模糊性16一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有()。A流畅性B变通性C指向性D独创性E复杂性17学习动机是引发和维持个体学
4、习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用，这几种动力是()。A浮力B推力C拉力D压力E摩擦力18关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德逊认为()，最有利于学习效果的提高。A简单任务时，动机水平偏高B中等难度任务时，动机水平中等C高难度任务时，动机水平偏低D中等难度任务时，动机水平偏低E高难度任务时，动机水平偏高19根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而进行分类，则迁移可以分为()。A正迁移B负迁移C一般迁移D特殊迁移E水平迁移20英语学习中，当学完单词“eye”(眼睛)后，再学习“eyeball”(眼球)时，即可以产生()。A正迁移
5、B负迁移C一般迁移D特殊迁移E水平迁移21儿童厌学症是一种社会病理心理状态的产物，必须采用()的方法予以矫正。A教育治疗B药物治疗c家庭治疗D社会治疗E行为治疗22心理辅导的目标有两个：一是学会调试；二是()。A行为矫正B学会适应c寻求发展D克服障碍E观念矫正23创造性与智力的关系并非简单的线性关系，以下说法中正确的有()。A低智商不可能具有创造性B高智商可能有高创造性c高智商一定有高创造性D低创造性者的智商水平可能高E低创造性者的智商水平一定不高24下列属于教学环境的因素有()。A课堂照明B黑板C师生关系D同学关系E社会文化背景25布鲁纳在 1994 年美国教育研究会的特邀专题报告中精辟地总
6、结了教育心理学 80 年代以来的研究成果，认为主要表现在()。A实验研究B主动性研究C反思性研究D合作性研究E社会文化研究26幼儿观察发展的特点主要有()。A目的性逐渐增强B持续时间逐渐延长C反应更加敏捷D概括性逐渐增强E观察的方法逐渐形成27在实际教学中，不难发现，越是学习好的学生越愿意学，这符合桑代克提出的()。A准备律B练习律C效果律D强化律E反馈律28凭借关于水流的知识来理解电流，这种学习的方式，奥苏贝尔称之为()。A同化学习B顺应学习C上位学习D下位学习E组合学习29英国哲学家斯宾塞，他提出了()。A剩余精力说B娱乐论(松弛说)C练习说或生活准备说D游戏欲望说E复演说30根据加涅的观
7、点，下列属于智慧技能的是()。A辨别B概念C规则D高级规则E程序二、填空题(共 15 题，每题 l 分，共 15 分)1幼儿教育心理学是-r研究幼儿学校情境中_的基本心理规律的科学。2心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化，而心理发展又包括认知发展和_。3个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到_的过程。4我国心理学家主张把学习分为：知识的学习、_、行为规范的学习。5最早传播游戏理论并亲自从事游戏研究的人是_。6_是幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体的运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。7根据动作对环境的依赖程度的不同，操
8、作技能可以分为闭合性操作技能与_ 。8心智技能也称_、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。9在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于_ 。10皮亚杰通过观察儿童的活动，用编造的_同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗、奖励等道德发展问题。11现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将问题分为两类：_和无结构的问题。12班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的_ 。13成就动机理论的主要代表人物是 。14形式训练说是 18 世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论，因此也有人称其为_。15学校心理辅导的一般目标可归结为学
9、会调试与_两个方面。三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题 5 分，共 25 分)1关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。错过了关键期，以后经过补偿性学习，也无法获得某些能力。2荷兰生物学家格罗斯反对拜登代克的观点，认为游戏是儿童操作某些物品而进行的一种活动。游戏不是本能，而是一种欲望的表现。引起儿童游戏的欲望有发展个体主动性的欲望、适应环境与环境一致的欲望、重复练习的欲望等等。3内化是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。通过应用不同形式的内化，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着内化
10、的深入，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。4功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。有时候功能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起消极作用。5学习动机对学习效果具有积极的影响。但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些；而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些。四、简答题(共 4 题，每题 5 分，共 20 分)1简述促进幼儿心理健康的措施。2简述影响自我效能感形成的因素。3简述皮亚杰的道德发展阶段理论。4什么是有意义的学习，有意
11、义学习的条件有哪些?五、论述题(共 2 题，每题 l5 分，共 30 分)1请你谈谈在教学中如何提高幼儿问题解决的能力?2试举例说明幼儿各类游戏的指导。一、不定项选择题 1A【解析】l903 年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学 ，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着“教育心理学”的诞生。因此，答案选A。2ABCD【解析】幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。因此，答案选ABCD。 3CDE【解析】根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。因此，答案选 CDE。4ABC【解析】幼儿的交往对象主要是父母、教师和同伴。因此，答案选ABC。5B【解析
12、】上位学习，又称为总括关系，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。因此，答案选 8。6BCDE【解析】间隔式强化，又称延缓式强化，分为两类：时间式和比率式。时间式又分为定时距式和变时距式。比率式又分为定比率式和变比率式。7ABCD【解析】幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有：社会性、虚构性、自由性、愉悦性。 因此，答案选 ABCD。8ABD【解析】按照游戏的目的性可以将幼儿游戏分为创造性游戏、教学游戏和有规则的游戏。因此，答案选 ABD。9ABCD【解析】操作技能的学习受
13、许多因素的影响，知识经验、讲解与示范及练习是主要的影响因素。因此，答案选 ABCD。10D【解析】技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点：(1)技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为；(2)技能是在后天的不断学习的过程中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。因此，答案选 D。11ABE【解析】道德情感从表现形式上看，主要包括三种：一是直觉的道德情感。即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。二是想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。三是伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。因此，答案选 ABE。1
14、2ABCD【解析】马斯洛认为人具有七种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识和理解需要、审美需要、自我实现需要，这些需要从低到高排成一个层级，较低的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。在这些需要中，生理需要是最基本的。生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要这四种需要又被称为缺失需要，是我们生存所必需的，对生理和心理的健康具有重要的意义，必须得到一定程度满足。因此，答案选 ABCD。13B【解析】美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。柯尔伯格研究道德
15、发展的方法是两难故事法。故事中包含一个在道德价值上具有矛盾冲突的情境，让被试听完故事后对故事中的人物的行为进行评论，从而了解被试的道德发展水平。因此，答案选 B。14B【解析】权威阶段又称“他律道德阶段” 。儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。他们认为规则是必须遵守的，是不可更改的，只要服从权威就是对的，比如说听父母或大人的话就是好孩子。这个阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。因此，答案选B。15ABC【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决有下面几个基本特点：目的性；认知性；序列性。因此，答案选 ABC。16B【解析】变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。因此，答案选 B。17BCD【解析】学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。因此，答案选 BCD。18AB
