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1、爱心 用心 专心1商是两位数的笔算除法商是两位数的笔算除法单元第 5 单元课题商是两位数的笔算除法年级小四主备课人审稿人授课时间 05 年 11 月 16 日项目内容教学内容教学内容教学目标教学目标教具准备教具准备教材分析教材分析板书设计板书设计教科书第 89 页例 5知识与技能： 掌握商是两位数的除法笔算的方法。 过程和方法： 1 让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法， 弄清商的最高位的书写位置，掌握除法是两位数的除法的笔算方法。 2 引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同， 使学生从实质上把握两者的联系和区别。 情感与态度： 使学生能够运
2、用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。教材第 89 页情景图。例 4 教学商是两位数的笔算除法。教材呈现一幅学生回收废品的情境图，图 下面依次安排了两道题。第（1）题是学校组织环保小组的事，解决“可以组 成几个组？”的问题；第（2）题是学校环保日收集废电池的事，解决“平均 每天收集废电池多少节？”的问题；商是两位数的笔算除法_ 7 0_ _3_0 4 3 28 ) 5 6 0 31 ) 9 3 0 37 ) 1 4 8 18 ) 5 7 6 5 6 9 3 1 4 8 5 4 60 0 0 3 63 60余数要比除数小教学过程教师活动过程学生活动过程备注修改意见爱心 用心 专
3、心2一、回顾复习： 笔算下列各题：_ _ 8 ) 5 6 0 37) 1 4 8学生完成后，引导学 生说一说计算过程。 二、探究新知： 1 学习例 4（1） （1）出示情景图， 引导同学们看图，并 说一说对画面的理解。（2）通过学生对画 面的理解，对学生渗 透环保教育，同时出 示例 4（1）题。（3）引导学生读题， 并说明为什么用除法 计算。（4）引导学生看题 并提问： 这是除数是几位数的 除法笔算题？以前我 们学习过除数是两位 数的除法吗？（引导 学生和复习题对比） 它们有什么相同点和 不同点？_ 3 7 ) 1 4 8 _ 18 ) 5 7 6两个同学到前面板演生：同学们在进行每 周一次的
4、环保活动， 清扫校园。学校是学 习的园地，保护它的 清洁是我们每个小学 生应尽的职责。生答： 列式：57618 因为学校共有 576 名 同学，每 18 人一组， 576 里面有几个 18 就可以分成几组，所 以用除法计算。小组讨论，集体交流， 汇报。 生答：相同点：除数 都是两位数，都光要 用被除数的前两位试 除以除数。 不同点：复习的前两 位比除数小，用被除 法的前三位去除，除 到个位 8 了，所以商 要写在 8 的上面。而 例题的被除数的前两 位除以 18，商一个 是一位数，一个是两 位数。爱心 用心 专心3（5）通过分析两题 的异同点，引导学生 讨论交流例 4（1） 如何计算，并在本上
5、 独立完成，教师巡视 辅导。（6）引导学生回答 计算过程，教师把板 书写完整。 57618=32(组)3 2 1 8 ) 5 7 6 5 4 3 6 3 6 0 强调：余数要比除数 小 答：可以组成 32 组。做一做：83226 43515 2 学习例 4（2） （1）出示例 4（2） 请学生读题，并列出 算式。十月是学校的 环保日，共收集了 930 节废电池，平均 每天收集废电池多少 节？ （2）引导学生说一 说为什么用除法计算， 为什么除以 31。（3）引导学生独立 完成此题，请学生到 黑板前面板演，教师 巡视指导。板书： 93031=30（节）（4）引导学生与复 习学生在本上练习，做 完
6、互说计算过程，并 互相批改。生答： 列式：93031生答：十月份共有 31 天，31 天共收集 930 节废电池，要把 930 平均分成 31 份， 每份就是每天收集的 废电池的节数，符合 除法意义，所以用除 法计算。学生自己在本上做。在板书里竖式的过程 中，要强调学生口述 思维的过程。爱心 用心 专心43 0 31) 9 3 09 3 0 答：平均每天收集废 电池 30 节。(4)引导学生与复习 题（1）比较。7 08 ）5 6 05 6 0 3 031）9 3 09 3 0做一做： 完成练习十六 1 题三、课堂小结。学生分组交流之间的 相同点和不同点。 生答：相同点： （1）被除数都是三 位数。 （2）商的最高 位都在十位上，个位 都需用 0 占位。 （3） 商都是两位数且是整 十数。 （4）计算方法 相同。 不同点：（1）复习 题除数是一位数，例 题除数是两位数。 （2）复习题先用被 除数的前一位除以除 数，如果它比除数小， 再用前两位除以除数。 例题是用被除数的前 两位直接除以除数， 因为前两位比除数大。
