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1、分数的初步认识分数的初步认识教学设计教学设计教学内容：教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时教学目标：教学目标：1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。2、能借助图形比较分子是 1 的分数的大小。3 3、在活动中培养学生的合作意识，培养学生的观察分析、动手操作能力和语言表达能力，使学生的思维得到发展。教学重点教学重点：分数概念的初步构建，认识几分之一。教学难点：教学难点：借助实物或图形直观比较分子是 1 的分数的大小。教学过程：教学过程：一、一、 创设情境，设疑
2、激趣。创设情境，设疑激趣。1、师：小朋友们，今天小熊可高兴了，因为今天他们家要来客人了，你看它都准备了什么？课件出示：苹果。牛奶。月饼）仔细听，看看谁来了，原来是小猪和小兔来小熊家做客了，热情好客的小熊赶紧把准备的四瓶牛奶拿出来，你们帮小熊分一分吗？用你的手势表示出来。1）有 4 瓶牛奶，平均分给两个人，每人分到几瓶？（生手势表示“ 2”）2）有 2 个苹果，平均分给两个人，每人分几个？（生手势表示“1”）师：像这样，我们把每份分得同样多，叫做什么分法？生：平均分。（板书）3）咦，只有一个月饼，平均分给两个人，每人得到多少呢？（生做手势）师：我看到大家的手势有点乱，有的同学可能知道，但不能用手
3、势表示出来，好，别急，先用语言告诉我每人分多少？生：每人分到一半。2、师：让老师来分一分好吗？课件演示分饼3、师：对，是一半，老师来考考大家，这里的一半该用什么数来表示呢？谁来猜一猜4、真棒！都知道把这个月饼平均分成两份，其中的一份用这样的数来表示（课件在月饼上出示二分之一）.会读这个数吗？你们知道这个数叫什么名字吗？（分数）今天我们就一起来认识这位数家族里的新朋友分数（板书：认识分数）二、层层递进，多重感知。二、层层递进，多重感知。（一）折纸感受。（一）折纸感受。1、师：谁还能说一说这个月饼的的 12 怎么得来的呢？（生自由说说）2、老师动手边说边操作：同学们，让我们用这个圆片来代替这个月饼
4、，把一个圆片对折，平均分成 2 份，每一份就是这个月饼的12。（在圆片纸的一半上标出 12）2、谁能说说你们这个 12 是怎么得来的呢？同桌互说 12 的由来。3、教师边说边板书：把一个圆平均分成 2 分，每份是它的 12。4、教师指着圆片的一半提问：这里的 12 说的“1”和“2”分别是表示什么？谁来说说。（1 表示两份中的一份，2 表示把这个圆片平均分成两份）这条横线有时表示什么呢？（平均分）5、师：除了 12，你们还会判断 12 吗？课件出示：下面的图形能用 12 来表示吗？并说说为什么？（是的，4 确实不能用 12 来表示，因为他们没有平均分，平均分在分数之中是何其的重要，如果没有平均
5、分，就不能用 12 来表示）2、师：（你们已经会判断 12，想不想自己创造出一个 12 呢？我们为小熊解决了问题，它们非常高兴。送给我们许多好玩的图形，请你在这些图形里任选一个折出这个图形的二分之一。（课件出示：折一折，用涂色部分表示出 12）生动手操作。3 师：你找到了谁的 12？（生展示作品）贴出长方形。正方形，圆形，三角形不同的 124：师：通过这个啊，老师知道了长方形还能这样表示出 12（课件演示：三个不同长方形的 12）5：师：为什么涂色部分都是长方形的 12。3、师：大家选的图形各不相同，为什么涂色的部分都能用 12 表示呢？生：都是把图形平均分成 2 份，涂色的是其中的一份。师：
6、没有涂色的也可以用 12 来表示。（二）辨析迁移。（二）辨析迁移。1、师：（课件演示）下面图形里的涂色部分能用 12 表示吗？说说你的理由。生观察后说明理由。师小结：无论是一个图形还是一个其他物体，只要把它平均分成 2份，每一份就是它的 12。2、认识四分之一。师：（课件演示）看，羊家族里的其他四个成员也来找同学们帮忙了了，它们带来的这个蛋糕又该如何分呢？生：把它平均分成 4 份。师：把这个蛋糕平均分成 4 份，每份是它的（生：四分之一）写作（ ）。像 12、14 这样的数都是分数。（课件演示：把一个蛋糕平均分成 4 份）3、折出正方形的 14。师：你能折出正方形的 14 并图上颜色吗？自己试
7、一试。生折纸并交流。师：大家观察一下自己组同学折法各不相同，为什么涂色部分都能用 14 来表示呢？生：因为它们都被平均分成 4 份，涂色的 1 份就是它的 14。师：你还能找到另外的 14？生指出正方形的另外的 14。4、联想认识几分之一。师：我们认识了二分之一、，你还想认识几分之一？（课件出示：折一折，自己所想认识的几分之一）生：三分之一、五分之一.（师板书）5 师：用你手中的正方形折出你想认识的几分之一并涂上颜色吧！生动手操作，交流汇报。为什么是几分之一？6 师：同学们，你们在创造自己想认识的几分之一的时候，老师也压抑不住自己兴奋的心情，也创造出了自己所认识的 12，你们想认识吗？（课件出示：涂色部分能用几分之一来表示）7 师：这个图形老师觉得做得最漂亮，能用几分之一来表示呢为什么？三：巩固和练习师：谢谢同学们帮老师指出来的缺点，现在老师就带你们去数学的智慧园玩一玩？四：课堂小结这节课你都学会了什么？
