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1、中畈中学新中畈中学新课课程程评评价方案价方案实施对初中学生的综合素质评价，是基础教育课程改革的一项重要内容；是全面反映初中学生的发展状况、促进学生德智体美全面发展的重要举措；是衡量学生是否达到初中毕业标准和高中阶段学校招生标准的重要依据。根据基础教育课程改革纲要(试行)、 教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知、 教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见以及省教育厅有关文件的精神，结合我校的实际情况，制订本方案。一、指导思想与原则1、初中学生综合素质评价要以党的教育方针为指导，以促进学生的全面发展和可持续发展为目标，以基础性发展目标为基本内容，以学
2、生的实际表现为依据，以学校评定为主体，以制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质发展状况，推动素质教育的全面实施。2、初中学生综合素质评价的意义，一是深化课程改革，完善与课改相适应的评价体系，建立全面评价学生综合素质的规章制度，形成素质教育实施与保障的长效机制；二是把它作为初中毕业和高中招生制度改革的重要突破口，进一步倡导素质教育，促进全社会教育观念的更新；三是强化素质教育导向，促进学生在德智体美诸方面积极学习和实践，充分发挥评价的教育功能，激励学生全面发展。3、在初中学生综合素质评价的实施过程中坚持以下原则：导向性原则。体现新课程改革的评价理念，坚持评价内容的综合化、
3、评价主体的多元化和评价方式的多样化。注重对学生综合素质的全面考查，发挥学生在评价中主体地位的作用，强调在评价过程中实证性资料和数据的应用。公平性原则。提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员组成和有关规章制度，保障评价工作公开、公平、公正地进行，对学生作出客观、全面、公正的评价。发展性原则。要以发展的观点来评价学生。初中学生综合素质评价每学年举行一次，第三学年在进行毕业生综合评定时，既要参考第一、二学年的评定结果，更要重视学生在第三学年的素质发展状况。同时要客观反映学生的个性差异和特长，体现学生的素质结构特征。二、组织和监督机构l、成立中畈中学学生综合素质评价工作领导小组。领导小组负责制订综
4、合素质评价操作方案和监督检查方案；根据各班级水平和班风学风等情况，提出并调控各班级每个评价维度四个等级的评定比率；指导班级的评定工作，监控评定过程；接受咨询、投诉和举报，纠正评定过程中存在的问题，查处评定过程中的违规行为。2、成立中畈中学学生综合素质评价工作委员会。其组成人员应具有较广泛的代表性，人数以 711 人为宜。委员会负责制订本校综合素质评价的实施细则和规章制度；任免班级评价小组成员；组织、指导和监督各班级的评价工作；审查认定班级评价结果；受理咨询、投诉和复议申请；及时解决评价中的问题，查处评定过程中的违规行为。规模较大的学校还应成立监察小组，履行有关监督职责。 3、实施学生综合素质评
5、价的年级，以班级为单位成立评价小组，由熟悉本班学生情况的班主任和任课教师代表组成，人数不得少于 5 人。班级评价小组负责对本班的每个学生进行综合素质的评定，并负责建立学生的成长记录袋、综合表现记录以及综合素质评价档案。三、评价内容与依据1、中畈中学学生综合素质评价的内容，包括五个维度(一级指标)：各维度的评价要素(二级指标)、关键表现和实证材料(见附件二)。2、学校为每位学生建立学生成长记录袋。全面、全程记录学生在校阶段各方面的成长状况。内容包括能够反映学生学习过程和结果的各种资料，如学生的自我评价、学习成绩记录、反映个人特长和才能的成果、作品和获奖证书、综合实践活动和社会公益活动记录、体育与
6、文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，奖惩情况等。3、综合素质评价的依据是学生的日常表现，其信息来源就是学生成长记录袋的各种原始资料。在评价过程中要以实证性材料和数据为基础，注重对原始资料的分析与概括。在班级评定之前，应通知学生整理和提交各类原始资料证据，以保证评价的客观与公正。四、评价程序和方法1、综合素质评价必须坚持学生自评、同学互评、班级评价小组评定相结合的方法，坚持公开、公平、公正的原则和民主集中制的原则。学生自评。学校在市、县里制订的评价指标体系的基础上，结合本校实际和本年级的具体情况，按评价要素(二级指标)拟定学生自评答卷和答题卡。学生根据答卷内容逐条对照自己，以实
7、事求是和诚信的态度，客观地为自己划分每一项指标的等级，填写在答题卡上。同时写出自我描述性评语(200 字以内)。同学互评。由班主任组织召开班级互评讨论会，该班全体同学和任课老师参加，一般可由班干部主持。互评的程序：第一步由学生向全班逐项公布自评等级（一般只说到一级指标），并宣读自我描述性评语，必要时还可以出示实证材料；第二步，全班同学对由学生的自评等级逐项表达意见（可举手表决，也可以填表投票）。凡对自评等级有不同意见的，都有权以口头或书面的形式向班级评定小组反映。同学互评过程中，要指定专人做好记录，包括举手表决的票数、同学提出的不同意见等。班级评价小组评定。由班主任组织班级评价小组全体成员，对
8、自评、同学互评的情况进行综合分析研究，参考学生提交的原始实评材料客观、公正地评定每个学生各维度的等级。在这个过程中如有不同意见，一般按少数服从多数的原则处理。如有原则性的重大分歧，应提交学校评价工作委员会裁定。综合性评语。班主任汇总评价小组成员的意见，撰写每位学生的综合评语，对学生的品德、情感、态度、日常表现以及学习情况等作出整体定性描述。要突出学生的特点、特长和潜能，反映其进步和发展状况，力求客观准确。综合性评语应在班级评价小组中进行讨论和通过。2、各维度等级评定的结果和综合性评语是否要征求学生本人或其家长的意见，是否要在班级内公示各维度 A、B 等级学生的名单，由县(市、区)评价工作领导小
9、组根据各学校的实际情况决定。3、建立学生综合素质评价档案。学生的等级评定和综合性评语确定后，由班主任组织填写在中畈中学学生综合素质评定结果呈现表(见附件三)中，同时将学生提交的原始资料，选择其中重要的部分(如关键考试试卷、关键表现性作业、综合实践活动报告、特长证明材料、获奖证书、自我描述性评语等)整理装订成册，作为附件，一并归入学生评价档案，交学校评价工作委员会审查。4、学校评价工作委员会审核认定。对各班级上报的评价结果材料，学校评价工作委员会要对其真实性和有效性进行认真的审查，对班级评定中的不同意见进行仲裁，对有关的投诉和举报进行调研、复议和处理。最后在评定结果呈现表签署意见和盖章，归入学生
10、档案。5、学生综合素质评价的结果应通知学生本人及其家长。如有异议，可向学校评价工作委员会反映，或向县级评价领导小组投诉。有关部门受理后，应责成下属评价组织进行调查和复议，如果发现确实有误，应及时处理并记载更改缘由，并由 2 名以上领导签名负责。同时要保存原评定记录以备审查。除此以外，任何人不得更改评定结果。6、汇总备案。由学校评价工作委员会将本学年的学生综合素质评价结果汇总制作成花名册(见附件四)，加盖学校公章，按县(市、区)评价领导小组规定的时间，报送县(市、区)教育局备案。五：结果呈现与使用1、中畈中学学生综合素质评价的结果包括“综合性评语”和“等级评定”两个部分，均反映在当年的评定结果呈
11、现表上。 “学生综合表现记录”是评定结果呈现表的附件，也是评价结果的组成部分，学校应同样予以重视。2、综合素质评价的五个维度，在七年级和八年级分别评定等级。九年级初中毕业时是否要汇总成一个综合等级，将根据我省有关中招政策确定。各维度评价结果均分为 A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待评)四个等级。在一个县(市、区)的范围内，A 等级的人数控制在 30、B 等级控制在 50以内，D 等级一般不超过2，尤其是“公民道德素养”一项的评价，评为 D 等要极其慎重，要严格依照有关标准进行。3、学生综合素质评价结果的运用。在非毕业年级，作为评选各级“三好学生”、“优秀学生干部”等的重要依据之一；在毕
12、业年级，一是作为衡量学生是否达到毕业标准的重要依据之一，C 及以上等级为合格；二是作为高中阶段学校招生录取的重要依据之一，也是招收保送生、特长生的条件之一，具体挂钩办法届时将根据省教育厅中招政策决定。4、中畈中学学生综合素质评价档案(包括每一学年的评定结果呈现表及其附件“学生综合表现记录”)由学校保管。学生如果转学，必须凭正当的转学手续，由学校将该生的评价档案连同学籍卡，通过正常的程序转到其就读学校。任何个人不得伪造学生的评价档案，也不得有意截留正常转学学生的评价档案。学生初中毕业时，三个学年的评价档案要完整地归入学生的毕业档案袋，由学校长期保存。六、工作进度和安排1、中畈中学学生综合素质评价
13、每学年举行一次，七、八年级于当年六月底完成，九年级于当年五月底完成。2、每年的评价工作，分为学习宣传培训阶段；建立机构制订实施细则阶段；组织实施阶段；总结汇总阶段。 七、制度建设与保障1、建立公示制度。中畈中学学生综合素质评价的内容、方法、程序、等级比例、结果使用等政策，均应提前向社会公示，向学生和家长进行宣传和解释，取得社会和家长对这项工作的支持与配合。2、建立诚信制度。教育行政部门和学校参与综合素质评价的有关人员，要签订诚信协议并建立诚信档案，严格履行诚信责任和义务。3、建立监督评估制度。教育行政部门要全程监控各学校评价工作的进程，充分了解和分析情况，不断总结经验，对出现的问题及时予以处理
14、。纪检监察、教育督导等部门应对评价工作进行监督与评估，还可邀请当地人大代表、政协委员、行风评议员等社会人士，对学校评价过程中的公平性和公正性进行社会监督。4、建立申诉、复议制度。学生如对综合素质评价结果有异议，可以直接向初中学校或县级教育行政部门提出申诉。各有关单位要认真受理学生的申诉，进行调查核实，实事求是地作出恰当处理，并及时向申诉人反馈，维护学生的正当权益。县级教育行政部门复议后的裁定为最后裁定。5、建立责任追究制度。学校和班级评价机构的组成人员要实行回避制(具体办法由县教育局自定)；评价的各个环节都要严格按程序办事，公开公平公正地操作，要实行责任追究，对各种弄虚作假、徇私舞弊和其他违纪
15、、腐败行为，要严肃查处。附件：中畈中学学生综合素质评价指标体系（一）维度要素关键表现实证材料思想政治素质有强烈的爱国情感，热爱家乡，并有行为表现。道德品质1.真诚待人，言行一致；守信用，不作弊。2.尊敬师长，乐于助人，与同学友好相处；参加集体活动，能与他人合作共同完成任务，有团队意识和有集体协作精神；有集体荣誉感。3.能参加各种社会公益活动；遵守社会公德和公共秩序，爱护公物，自觉维护社区、校园我教室等公共场所的环境卫生。公民道德素养 遵纪守法与行为习惯自觉遵守法律法规、中学生日常行为规范和校纪，无违法违纪行为；勇于进行批评和自我批评，善于同不良行为作斗争。班主任期末评语的记录遵守纪律情况的记录
16、在合作学习、社会活动中的表现担任班级、学校、社区等社会工作或参加服务的情况记录班级值日、学校环境保洁等方面的表现参加省情、国情、环保教育等专题教育情况的记录校级以上德育方面的获奖证明参加集体活动为集体争得校级以上荣誉的证明言行、习惯等方面的特例观察记录校级以上违纪处分或违法等记录说明：带号的需班级提供相关证明。中畈中学学生综合素质评价指标体系（二）维度要素关键表现实证材料学习态度与兴趣有求知欲和好奇心；积极参与学习活动，学习注意力集中；独立完成学习任务；努力克服学习中的困难。学习习惯与方法1.有良好的学习习惯，能够制订并落实有效的学习计划；2.使用多种有效的学习策略与方法，善于在学习中总结与反思。上课考勤及上交作业情况记录期末的学业考试与考查成绩课外阅读笔记等自学成果学习态度与能力平时成绩由每学年两个学期期末的总平均成绩构成（不含体育、艺术成绩）。按百分制计算，80 分以上为优秀，70 分-79 分为良好，60分-69 分为合格，59 分以下为待合格。如果按等级计算，优秀为 5 分，良
