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1、第一课第一课 大家之大家之“家家”教学目标教学目标 知识目标:知识目标: 1、了解归属感的含义及表现。 2、使学生进一步了解学校生活对个人成长的意义。 能力目标:能力目标:学会在集体里面获得知识、锻炼才能、发展特长、陶冶情操,使自己自觉 地归属于团体。 情感态度价值观目标目标:情感态度价值观目标目标: 1、正确认识我与他人的关系;我与集体、国家好社会的关系。 2 2、培养学生对班级、学校的归属感,增强热爱学校生活的情感。 教学重点难点分析教学重点难点分析 1、使学生明确个人依恋学校生活的原因 2、使学生在认识学校对个人成长的作用的基础上,依恋班级、喜爱学校 教学准备教学准备 教案 图片 教学课
2、时教学课时 1 课时。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 “生活的必需生活的必需”教学设计案例教学设计案例教学环节教学环节 教学活动设计教学活动设计 设计意图设计意图 导入:语言 导入同学们,转眼间 20 多天的寒假过去了,却感觉好像与大家分别了很久,虽然假期很短暂,但是在假期中还真是十分的想念同学们呢!看到穿校服的学生,就会想到同学们在家过得愉快吗?看来一个学期的相处,让我们已经建立起了真挚的师生之情、朋友之情。见到同学们,有一种见到亲人的亲切之感,就像回家的感觉。引发学生的兴趣,导入本节课主题 说说班里的趣闻逸事 学生说说发生在学校或班级中的有趣的事情,说说同学中间发生的趣闻。 体验同学
3、之情。 说说班级表现 回顾进入中学半年来学校或班级组织的一些大的活动,如运动会、秋游等。评价自己班级在各项活动中的表现,哪些地方和方面做得好,哪些地方和方面做得不好或不满意。分析好与不好的原因。 全面认识自己的班级, 加深自己对班级的感情, 增强班级责任感。 讲“归属感” 1让在活动中得到表扬的同学谈谈自己的感受。侧重谈自己被重视、认可、接受、尊重的感受。 2让同学谈谈在活动中自己印象最深刻的一件事(例如,同学间相互帮助、彼此关心照顾等)。 3测测你的“归属感”。 班级归属感测验 下面 10 个问题,请你根据当前情况,对问题作 出回答,并评分,然后计算分数。 计分法:是, 3 分;不好说, 1
4、 分;不是, - 1 分 通过学生交流感受,归纳“归属感”的涵义及其表现:每个人都希望属于某个团体,成为其中的一员,并得到团体的重视、尊重、关心和照顾,这种对团体的依赖和需求的感觉就是归属感。测“归属感”( 1 )我愿意在班级中承担责任。 ( ) ( 2 )我愿意在这个班级中生活学习。 ( ) ( 3 )我愿意为现在的班级施展自己的才干。 ( ) ( 4 )我愿意在班级中发挥自己的影响力。 ( ) ( 5 )我愿意在班级中拥有一定的地位。 ( ) ( 6 )我能够掌握在班级中人际关系的分寸。 ( ) ( 7 )现在的班级给我一定的安全感。 ( ) ( 8 )我愿意承担班级赋予我的职责。 ( )
5、 ( 9 )我在班级中能找到很多乐趣。 ( ) ( 10)我会把自己的荣誉和班级的荣誉结合起 来。 ( ) 如果你的分数 16 分,说明你目前有比较强的 班级归属感。 如果你的分数 10 , 16 分,说明你目前有 一定的班级归属感。 如果你的分数 10 分,说明你目前的班级归属 感比较弱。4如何提高你的“归属感”?学生交流提高“归属感”的方法。 使学生对自己的“归属感”有所了解,认识到增强“归属感”是要通过具体的行动来实现的,如参与班级活动、主动为班级奉献等。二、成长的 园地学校对个人成长具有重要的作用与价值表现在哪 些方面? 班级和学校是我们学习知识、发展能力的场所。学校作为专门的教育机构
6、,为我们学习科学文 化知识、发展能力提供了充分的条件和有效地保障。 特有的学习条件和环境,使学校成为我们学习 知识、发展能力的最佳场所。 班级和学校是我们陶冶情操、培育品格的环境。在班级和学校中学习和生活,我们每天都要和 老师、同学交往,这种交往活动中,我们逐步懂得了 很多为人处世的道理,掌握了很多人际交往的方法和 艺术。 在良好的班风和校风的熏陶下,我们在学习上 互相帮助、在生活上互相照顾、在精神上互相支持, 我们团结友爱、共同进步。 班级和学校是我们培养兴趣和发展特长的园地。学校和班级开展的多种多样的课外活动,为我们知识明确知识明确学习兴趣的培养、个性特长的发挥,提供了很好的机 会。阅读
7、P6 材料后,讨论下列问题。 1、这位新同学为什么会难为情地低下头? 2、大家应该怎样帮助这位新同学养成文明的行 为习惯? 3、我们的哪些良好行为习惯是在班级和学校生 活中形成的?知识应用知识应用本课小结:我的收获 新名词: 新观点: 新体验: 新感受: 我将改变我的: 学生自己记录填写相应的内容并相互交流。 学以致用。 课后作业:课后作业:识记 1、什么使归属感2、学校对个人成长具有重要的作用与价值表现在哪些方面?板书设计:板书设计: 课后反思:课后反思:第二课我与我们教学设计 一、温故引新:1、什么是归属感? 2、为什么学校是我们成长的园地? 二、目标导航: 1、认识个人与集体的关系;2、
8、了解什么是集体主义,为什么应该坚持集体主义。3、 懂得团结产生力量。4、发展团结协作的精神,善于与人合作。 三、合作探究: (一)阅读材料:一滴水与大海。 思考:个人与集体的关系是什么样的? 集体的概念、特征与层次。 活动:根据集体的含义和特征,辨别以下这些团体是否属于集体: 学校足球队、少先队、书法兴趣小组、一个组织严密的赌博团伙、电影院时的观众、 学校的共青团组织、学校 (二) 1、以集体利益为重。 活动:拉小球。 讨论:李丽的问题。 讨论与分析:“陪练员”及“梦五”事例的讨论与分析。 活动:自由论坛。 2、反对小团体主义。 小团体主义和集团主义的区分。 探究:在班级和学校里还有哪些小团体
9、主义现象?一起把他们找出来,分析并寻找 解决的办法。 (三)集体的力量 1、阅读蜂窝的“暖气设备” 。 思考:材料告诉我们什么? 举例:(1)我国历史上有哪些团结协作、战胜困难的故事。 (2)现实生活中体现“团结就是力量”的事例有哪些。 2、阅读:这是团结吗? 回答:(1)我们班是否遇到过类似的事情?(2)什么是真正的团结? 3、竞争与合作 集体的力量取决于成员之间的组织与配合、竞争与合作。 说说:(1)敢于竞争意味着什么?(2)善于合作有意味着什么? 四、归纳总结 五、拓展延伸 1、下列没有体现合作精神的是( ) A、联合国开发计划署到中国参与扶贫计划 B、兴趣小组共同撰写科技小论文 C、中
10、 外合资的企业经营模式 D、800 米赛跑中,运动员们你追我赶 2、 “沙是散的,堆积起来就是无垠的沙漠;水是散的,积聚起来就是辽阔的海洋;风 是散的会起来就是威力无边的风暴。 ”由此可见,个人与集体的关系是 ( ) 个人与集体相互依存 个人与集体互不相干 集体离不开个体而存在 个体只有 依靠集体才有无穷的力量 A、 B、 C、 D、 3、 “大河有水小河满,大河无水小河干”这句谚语说明( ) A、只有维护集体利益,个人礼艺才有保障 B、只有维护个人利益,集体利益才有保 障 C、维护集体利益必须以获得个人利益为前提 D、集体利益是集体中每个成员共同努力 的结果 4、2008 年北京奥运会上,中
11、国乒乓球队队员马林、王励勤、王浩三名队员战胜对手, 为中国男子乒乓球团体赛迎来了第一个金牌。这充分说明( ) A、团结合作、互相支持的团队精神 B、不屈不挠、顽强拼搏的精神 C、追逐个人名 利,显示自己的成绩 D、超越自我,勇于奉献的精神 5、历史上有名的战役:淝水之战告诉我们( ) A、集体不论大小,团结才有力量 B、团结是集体力量的保证 C、人多力量大 D、一 个四分五裂的集体只能是一个软弱涣散的集体 6、四川地震发生后,海内外华人积极行动起来,为灾区捐款捐物。 “抗震救灾,众志 成城”这一口号表明( ) A、个人离不开集体 B、个人的力量是巨大的 C、团结的集体才有凝聚力 D、人的数 量
12、越多,力量越大 7、学校要举办辩论比赛,七年级 1 班为了更好地展现本班的风采,比赛前大家都一起 积极准备:有的出谋划策,有的上图书馆查资料,有的上网下载材料,有的充当模拟辩手。 辩论中,参赛队员互相鼓励、配合默契、精彩的辩论博得了全校师生的阵阵掌声。 (1) 该班精彩的辩论博得了全校师生的阵阵掌声,这告诉我们什么道理? (2) 该班的参赛队员的辩论为什么会精彩? (3) 结合该班比赛前准备的事迹,说说我们应如何发挥团队精神? 每日一题: 小明是七年级 1 班的学生,他不但学习成绩好,还会弹钢琴,懂得计算机。一天,学 校要举办艺术节,小明非常高兴,他的心中已经有了一个大大的计划:参加艺术节的个
13、人 钢琴比赛,表演钢琴独奏。他相信自己一定能在艺术节上一鸣惊人。可是,没几天,班主 任老师找到他:“小明,跟你商量个事儿,咱们班很想在集体合唱中拿大奖,我不想采用 录音伴奏,你来担任钢琴伴奏好不好?这样将会更有特色。 ” 小明很矛盾。如果服从老师的安排,将会和同学们一起训练,耽误自己的练习时间, 个人的成绩会受到影响。此时他应该怎么办?请说出你的主意及理由。 应以集体利益为重,服从老师的安排,同时也要参加个人钢琴比赛,表演钢琴独奏。 集体由个人组成,因此,集体中同时存在着集体利益和个人利益。一般情况下,个人 利益与集体利益在根本上是一致的。但是,在某些时候,集体利益和个人利益也会发生矛 盾。当
14、个人利益与集体利益发生矛盾时,坚持以集体利益为重,并愿意放弃或者牺牲一些 个人利益,这就是集体主义,从长远看,提倡集体主义是对个人利益的最大保护。 当个人利益与集体利益发生矛盾时,需要从多方面周到地考虑并作出妥善处理。相信 小明在陪同学练习的同时,也锻炼了自己,一定能在个人赛中取得好的成绩。第三课承担责任教学设计 学习目标: 1.明确什么是责任。懂得每个人都因社会身份的不同而负有不同的责任。 2.明确学生作为学校和班级的成员所负有的责任。 3.具有集体主人翁精神,参与集体事务,为集体做事,爱护集体的荣誉。 学习重难点:了解承担责任或不承担责任的不同后果,强化其责任意识。 学习过程: 一、 小老
15、师导入: 1、在任何时候任何地方,只要我们生活在一个集体中,我们就要积极主动地努力 成为这个集体的主人,要为这个集体的发展做出贡献。承担应有的责任是维护集体利益和 荣誉、建设集体的最好方法。 2、说说我的理解:什么是责任? 二、 新课学习 (一) 我们是主人 1、案例导入:回到家发现有小偷正在搬你家的电视时会怎样? (维护自家利益的,借此夸奖学生有责任感。但有些同学只是对自家的事负责任, 对其他的事就不一定这样关心了。 ) 2、责任从哪里来的? 分配的任务:由权威的人赋予某人的责任。如:老师布置的作业。 职业的要求:每一份工作都伴随着相应的责任。如:爸爸是一名记者,他要对新 闻保持敏感性。法律
16、规定:法律赋予人们的责任。如:交通法规规定不允许人们闯红灯。 传统习俗:习俗影响人们的行为方式,赋予人们责任。如:出门在外,经常给父 母报平安。 公民身份:作为国家公民,意味着承担一定的责任。 因此,许多责任不只有一个来源 责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。 (朗读体会 P19 正文)3、讨论 P19“李雯的想法”思考题。 (既不利于班级发展,也不利于个人发展) (二)我们的责任 1、承担责任,需要付出努力和代价。 看书 P20 页。题写表格“我在集体中的责任” 。例如: 我的责任 承担责任的好处 承担责任的代价 不承担责任的后果 值日 给大家带来一个清洁的学习环境。 花时间、不能参加自己喜爱的课外活动。 大 家埋怨、被罚 从“班级管理日志”你体会到什么? 承担责任不仅有利于集体,也有利于个人的发展。 2、日常生活中:承担责任,可以有多种方式。 (P21