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1、育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：12017 年北京电影学院管理系【艺术与电影基础理论】（专业学位）【育明教育独家提供】2017 年北京电影学院管理系【艺术与电影基础理论】（专业学位）【育明教育独家提供】育明教育推荐阅读书目：育明教育推荐阅读书目：艺术学概论彭吉象艺术概论王宏建艺术概论 赵彬 主编艺术学基础知识王次炤艺术学概论彭吉象艺术概论王宏建艺术概论 赵彬 主编艺术学基础知识王次炤中国电影史钟大丰外国电影史郑亚玲认识电影 （美）路易斯 .贾内梯著电影理论与批评王志敏电影史：理论与实践 （美） 艾伦、戈梅里
2、 著李迅译中国电影史钟大丰外国电影史郑亚玲认识电影 （美）路易斯 .贾内梯著电影理论与批评王志敏电影史：理论与实践 （美） 艾伦、戈梅里 著李迅译外加重要辅助资料 育明教育独家内部笔记资料包含：外加重要辅助资料 育明教育独家内部笔记资料包含：【艺术热点】+【中西文论】+【文艺理论】+【艺术理论内部试题库】 +【电影基础理论内部试题库】【艺术热点】+【中西文论】+【文艺理论】+【艺术理论内部试题库】 +【电影基础理论内部试题库】育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：22016 年北京电影学院【艺术与电影基础理论】（
3、专业学位）考研真题年北京电影学院【艺术与电影基础理论】（专业学位）考研真题【育明教育独家首发】一、名词解释【育明教育独家首发】一、名词解释1、审美意象1、审美意象2、黄金分割律2、黄金分割律3、间离效果3、间离效果4、公共艺术4、公共艺术5、汉字艺5、汉字艺二 简答二 简答1、什么是艺术真实2、简述造型艺术和实用艺术的联系和区别3、意大利文艺复兴时期关于人的美学思想1、什么是艺术真实2、简述造型艺术和实用艺术的联系和区别3、意大利文艺复兴时期关于人的美学思想三、论述三、论述1、意境是中国古典美学的主要范畴。其主要内涵是什么2、怎么理解审美感受的差异性和共同性3、结合具体文艺作品 谈谈现实主义和
4、现代主义的区别4、举例论述电影与新媒体艺术的关系1、意境是中国古典美学的主要范畴。其主要内涵是什么2、怎么理解审美感受的差异性和共同性3、结合具体文艺作品 谈谈现实主义和现代主义的区别4、举例论述电影与新媒体艺术的关系育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：3【管理系】【管理系】院 系：院 系：管理系研究方向名称：研究方向名称：电影市场营销（学术型）研究方向介绍：研究方向介绍：培养有一定电影艺术基础，同时又具备有关电影企业发展、市场研究、行业竞争、企业战略策略设计与实施、策略管理与评价等专业理论能力的学术人才，掌握
5、扎实的经济管理理论基础，具有较强的营销意识，能独立进行电影市场研究与运作的复合型人才。业务课二名称：业务课二名称：经济管理学业务课二介绍：业务课二介绍：主要考查考生对经济管理学经典理论的掌握和应用，包括两大方面：宏观经济管理，即国家对国民经济的控制、指导、调节、监督；微观经济管理，即各类企业、合作经济组织、个体劳动者的经营管理。注重经济管理学的实践应用和可行性研究。育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：4院 系：院 系：管理系研究方向名称：研究方向名称：电影市场营销（专业学位）研究方向介绍：研究方向介绍：培养掌握
6、一定的电影艺术规律，同时又精通电影市场运营的实践型人才。培养牢固掌握电影宣发和营销规律，具备管理者素质和能力，对影视业具有敏锐洞察力，具有高度社会责任感和全球视野，能够独立策划和运作影视经营项目，具有较强的电影发行和电影营销实际操作的能力高级电影市场营销人才。业务课二名称：业务课二名称：制片与市场业务课二介绍：业务课二介绍：主要考查考生对制片与市场知识的掌握，包括两大方面：电影制片管理，电影制片管理，即电影的项目的计划、预算、管理与执行；电影市场，电影市场，即电影整体市场概况、电影发行及院线影院管理等。院 系：院 系：管理系研究方向名称：研究方向名称：影视制片管理研究方向介绍：研究方向介绍：培
7、养既懂得电影艺术又精通电影制片管理的专门人才，能够独立组织制定并监督实施影片摄制计划与摄制预算， 熟练掌握电影从项目开发、 投资、 摄制生产、发行放映全过程的具体操控方法，整体策划和运作影视经营项目，具有较强的影视项目经营管理的制片人才。业务课二名称：业务课二名称：制片与市场育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：5业务课二介绍：业务课二介绍：主要考查考生对制片与市场知识的掌握，包括两大方面：电影制片管理，即电影的项目的计划、预算、管理与执行；电影市场，即电影整体市场概况、电影发行及院线影院管理等。院 系：院 系：
8、管理系研究方向名称：研究方向名称：影视与文化管理研究方向介绍：研究方向介绍：为影视与文化相关政府部门、非政府公共管理机构培养具备良好的政治素质和职业素养，掌握系统的影视艺术与文化事业规律、公共管理理论与方法，具备从事影视与文化公共管理与公共政策分析的能力，能够综合运用影视、文化、管理、政治、经济、法律、现代科技等方面知识和科学研究方法解决公共管理实际问题的德才兼备的高层次、应用型、复合型公共管理专门人才。2017年北京电影学院【艺术与电影基础理论】育明教育考研笔记资料、2017年北京电影学院【艺术与电影基础理论】育明教育考研笔记资料、考试重点总结考试重点总结艺术形象艺术形象艺术形象是艺术反映社
9、会生活的特殊方式，是通过审美主体与审美客体的相互交融，并由主体创造出来的艺术成果。它是艺术家依据客观现实生活，经过提炼、加工创造出来的具体可感、育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：6富于感情色彩和审美性的感性形式。 、 艺术形象既包括鲜明生动的人物，也包括其他富有审美特征的情境、画面或意境。艺术形象的基本特性主要体现在三个方面， 即个性与共性的统尸， 感性与理性的统一， 思想与情感的统一。艺术形象首先是个性与共性的统一，这是艺术形象最基本的特性。作为艺术形象，首先应是个别的、特殊的，应具备独特的个性特征。同时又
10、具有一定的概括性和代表性，具有一定的普遍意义.能体现出一定范围的共性。世界上的万事万物都是个性与共性的统一，都是由带有偶然性的个别现象体现出带有必然性的本质、规律，这种本质、规律是事物的共性。艺术以形象的方式反映世界，就应体现出事物的这种特性，在特殊中显现普遍，以个别表现一般，往往能以小见大，以少胜多，成功的艺术形象都是集个性与共性于一身的。艺术形象还应是感性与理性的统一。艺术形象有具体可感性，它是以感性的形式呈现在人们面前。或以线条、色彩、形状、体态等作用于视觉；或以旋律、节奏、和声等作用于人们的听觉，或以动态的画面和丰富的音响效果等的综合运用同时作用于人们的视听感官； 即使是在想像中构成的
11、文学形象，也具有可感性，通过语言文字的描绘，能使读者产生如见其人、如闻其声、如历其境的真切感受。不过，艺术形象中还融合着艺术家的审美理想，体现着艺术家对生活的思考和认识， 在形象思维的过程中还有抽象思维的参与和作用。这些深层趵理性内容与具体的感性形式统一在一起，才使得艺术形象不仅表现现象、个别，也能反映普遍、一般，体现共性。艺术形象的第三个特性是思想与情感的统一，即艺术形象还具有思想性和情感性。普列汉诺夫认为:“艺术既表现人们的感情，也表现人们的思想。”艺术形象的共性特征和瑚性内容源于艺术家对生活的提炼和概括，思考和评价，这使得艺术形象必然具有一定的思想性。但艺术不是以理服人.而是以情感人的。
12、在整个艺术活动中，处处离不开情感因素。艺术创作不是冷静的分析、判断，而是动静的描摹、表现。艺术形象中渗透着艺术家丰富而复杂的情感。艺术形象原是客观的社会生活、自然景象，同作者主观的心灵，情感的融合，故而艺术形象中的情感一方面来自于作品所描绘的形象本身，同时，又源自于艺术家主观情感的投入和渗透。艺术家进行艺术创造时，往往把客观的景物、事物作为作者的感情的载体和表现，艺术形象既是客观事物的再现，也是艺术家特定情感的寄托:例如施特劳斯的圆舞曲春天来了充满着春天温馨的气息和欢悦的情绪，这是因为春天本身是美好的，令人欣喜的，同作曲家的愉快心情是完全一致的。于是，理性的内容溶化在情感蛉波浪中，情感与思想融
13、合在一起，使得艺术形象育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：7更具感染力。美育与艺术教育美育与艺术教育美育与艺术教育有着最密切的联系。在历史上，最早的美育实际上就是艺术教育，而且艺术教育至今还是美育的核心，因为艺术是人类心灵的历史，它最集中地体现着特定时代和特定种族人们的审美意识，以艺术为媒介最容易达到美育与艺术教育的目的。艺术教育也是实施美育的主要途径。由于艺术具有审美娱乐、审美认识、审美教育等独特的功能，具有以情感人、潜移默化、寓教于乐等特点，使得艺术成为审美教育的主要内容和主要方式。艺术中的美作为美的集中表
14、现形态，对提高创造美欣赏美的能力，培养人的审美理想，促进人的全面发展等方面，有着极其重要的意义。但艺术教育与审美教育也不能完全等同。艺术教育中有很大一部分是艺术技巧的教育，并以培养人的艺术感受力与创造力为主。审美教育却不一定涉及艺术技巧的培养， 对艺术的感受力的培养也是为主体形成完善的审美心理结构和建康人格服务的。艺术教育以艺术作品为教育手段，而审美教育除艺术作品之外，还以广泛的审美活动为教育手段。所以，审美教育并不等同于艺术教育。把单纯艺术技巧的训练等同于艺术教育或美育的观点，对于美育的开展是有干扰作用的。艺术风格艺术风格所谓艺术风格，就是艺术家的创造个性与艺术作品的语言、情境交互作用所呈现
15、出的相芦稳定的整体性艺术特色。风格是一个艺术家创造个性成熟的标志，也是一部作品达到较高艺术水准的标志。艺术风格是艺术家的创作个性在艺术作品中的集中表现， 它是从艺术家的一系列作品的内容与形式的有机统一中体现出来的。风格是一种相对稳定的整体特色，它体现在题材、主题、艺术形象、艺术语言乃至创作方法等诸多方面，并以一种特有的方式把内容与形式统一起来，由此形成一种持续而相对稳定的艺术特色。它显示着艺术家的独创性，也标志着艺术家的艺术创作趋于成熟。-般来说，艺术风格主要指艺术家的创作风格，广义上还可包括时代风格、民族风育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：8格、地域风格、流行风格等。艺术风格的形成受多方面因素的影响， 既与艺术家个人情况有直接关系， 又与他所生活的客观:上会条件密切相关。艺术家自身的思想倾向、生活经历、个性气质、文化修养、审美情趣、艺术才能，亏他所生活的特定历史条件、时代特色、社会状况；民族特点、文化传统等方面的诸多因素，都会从下同角度对艺术风格的形成起到:影响制约作用。其中
