标题：标题：《会动的玩具》一课的教学设计说一说成功与不足之处参加研讨：参加研讨： 这节课应该是低年级的一节课，概念比较浅显即使是这样教师在教学过程中也是考虑得很周全的，整堂课的设计都是很成功的从整体到分步骤都本着从现象到本质，看得见的到感觉得到的，由易到难等认知规律进行首先创设了一个情境：两个小朋友“冬冬”和“咪咪”让学生参与其中接着先是小组合作讨论观察， （这就降低了观察的难度，因为小组同学之间可以互相帮助完成任务）而后单独观察，先观察一种玩具，再观察多种玩具观察的难度逐渐加大，学生的能力不断得到培养最后把玩具分类，使得认识更加明确清晰，这也就是隐含着将物体运动方式分类，是学生形成了运动方式的感性直观概念先将方式明确，而后水到渠成给每种方式起一个名字，学生就会有了“转动”“平动”等运动方式的概念教师在整堂课的教学中都是在帮助学生一步一步的梳理学生的观察，一到学生的观察而学生是在充分的活动中完成观察任务当然在开始时引入的两个“虚拟人物”在课堂活动中一直没有得到“关照”，好像给人的感觉是跟这节课的学生活动没有什么联系没有很好地利用这一情境这是我的一点不成熟的观点问题讨论：《会动的玩具》学生记录单设计的成功我认为这节课的记录单符合低年级小学生的特点，文字书面语表达能力较差，而形象具体的直观表达能力较强。
所以用了画图画的方式记录，符合记录单使用注意事项的原则板书的“大记录单”使用“板贴”的方式，更是灵活的体现了过程，形象的让学生看到了前后的变化过程。