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1、1复式教育的积极作用及感想复式教育的积极作用及感想现状：随着教育的发展，教育形式的改变，学校和教师都在不同程度上谋求自身的发 展和进步以适应着。复式教学对于今天的我们，既是古老的话题又是新的课题。自春秋时 期的孔孟教育时代，由于教师资源的缺乏大多数教育都采用的是复式教育。乃至建国初期， 复式教育仍然是中低年级教育主要的教育形式。随着我国国民经济的增长和教育经费投入 的不断加大，以及我国人口的不断增长，近十几年以来我国基本采用的是单班教学模式。 教师们单班教学中不断学习、不断探索、不断研究优秀的教育教学方法。每个人也在长期 的教学中形成各自不同的教学风格。进入二十一世纪，创新是时代的主题，教育改
2、革的浪 潮席卷全国。这是一次从教育理念的改变到教育方法的创新，全方位的改革。新的理念确 定以人为本，教学中以学生为主体。站在以人为本的高度开展复式教学，使我们既要调动 学生学习的积极性和主动性，又要使两个班在同时接受教育时相互不受影响。新的课题对 我们每位教师都是一种挑战。面对困难我接受了挑战，我在教学中不断地反思，不断地总 结教学中的得失，也在世纪教学中不断提高自己完善自己！ 要求：复式教学是两个不同年级、不同知识结构、不同心理状态的学生，在同一个单 元里接受教育的形式。复式教学，其矛盾是多重的，既有教师与学生的矛盾，也有学生之 间的矛盾；既有同一知识体系间的矛盾，也有不同知识体系间的矛盾等
3、等。如何使矛盾减 少到最少，使教学效率提升最大，对教师对学生都提出了更多的要求。 （1）准备充分。教 师在上课前必须做好充分的准备。我在上课前必须认真备好四、五两个班的数学课，谋划 既可以使两个班的教学结构得到连贯，又能使同一教学时段里互不影响（或者说影响较少） 。 (2)教学组织严禁。复式班教学是在同一时间内，完成两个班的教学内容，所以对教师的课 堂组织能力提出了更高的要求。复式课堂教学组织必须严谨科学，两个班的教学转换要灵 活、科学，教师思维反应也必须灵活，正确掌握两个班动静结合的科学搭配。 （3）教师全 身心地投入。教师在备课时必须认真，仔细推敲每种教学活动安排的合理性和可操作性， 要尽
4、可能避免两个班在同一时间内进行同一种活动形式。所以教师的备课投入必须是其他 教师备课的 2 倍，甚至更多。在课堂组织中教师同时在组织两个班的不同的教学活动。如， 我在教学中，教学五年级时又要掌握四年级的学习活动。在组织四年级教学时，又要关注 五年级的学习情况，并不时地组织四、五年级教学与练习的转换。所以教师在组织课堂教 学中必须投入十二分的精力在课堂中。 （4）课堂纪律的要求。复式班的教学活动中，学生 大多数时间是处在自主学习中。课堂中没有严格的纪律约束，学生很可能养成自由散漫的 习惯。这样，将不利于教师的教学和学生的学习。所以教师在课堂上对学生的要求，即要 使其个性得到发展，又能严格遵守课堂
5、的纪律要求。 模式与方法：我在复式教学中的主要模式是以教师交叉讲解、学生交叉探索与练习为 主体的教学模式。教学进程一般分五个阶段：第一阶段、四年级教师提出要求和目的，学 生自主探索新课内容 （五年级以教师讲授为主，引导学生学习新课内容） 。第二阶段、教 师检查四年级自主探索情况，根据学生的回报针对性讲解（五年级学生独立探索“试一试”， 完成后同位间交流） 。第三阶段、四年级学生独立完成“试一试”。 （五年级教师讲评“试一试” ）第四阶段、四年级教师讲评“试一试”（五年级独立完成“练一练”） 。第五阶段、四年级独 立完成“练一练”（五年级进行教学总结并布置作业） 。我的这种教学模式中学生自主探索
6、活 动在教学中占重要的组成部分，它既能充分地调动学生的积极性，让学生在教师的要求下 有目的地主动学习教学内容；又能让老师腾出时间组织其他的教学活动。教师在这里起着 重要的主导作用，组织和掌控着整个课堂教学。教师就像一个指挥家，指挥着交响乐团的 乐手们，让他们在不同的时间么演奏着不同的声音，或在同一个时间里指挥他们操作不同2的乐器。在大家共同的努力下我们正在谱奏着一篇和谐的乐章。 复式教育可以提高教育的经济效益，我国的国情显示，国家大，人口众多，物质基础 还比较薄弱，人均国民经济总产值居世界后列，经济发展极不均衡，沿海地区和平原地区 发展较快，而山区的经济发展极为缓慢，特别是边疆少数名族贫困地区
7、。经济发展滞后的 地区，财政收入较低，尽管每年中央划拨的教育经费在逐年增加，但地方政府除教师工资 外，拿不出更多的经费来改善办学条件，近年来，由于国家实施义务教育经费保障体制， 学生实行免费上学，教育经费由中央、省、县按比例划拨到乡镇中心小学，这些经费的划 拨只是满足教师的办公经费。而许多地方为了抓教学质量，把过去一师一校点的复式教学 班折成单式班，由于班级的增加，教师紧缺，只好聘请代课老师。 复式教学班额一般较小，各科均由一个教师承担，有利于教师全面了解学生，进行因 材施教。 复式班由一位教师全面负责，有利于教师根据培养目标的的要求，全面安排教育教学 活动，加强各科教学的横向联系，寓思想品德教育于各科教学之中。促进学生在德、智、 体、美、劳各方面得到发展。 复式教学是通过直接教学与自动作业两种活动的有机结合来完成教学任务的。一般情 况下，直接讲授时间少，从而有利于“精讲多练”教学原则的贯彻。由于自动作业时间较 多，学生在教学过程中的主体地位明显，有利于自学能力的培养和调动学生主动性、积极 性。 同一班中有大同学和小同学，他们年龄不同、年级不同，有利于形成大同学帮助小同 学、互相关心、团结友爱的班集体；也有利于培养与形成班级的骨干力量和学生自己管理 自己的能力。 因此，要强调掌握复式教学规律，扬长避短，发挥其潜在的有利因素，加强科学管理， 同样可以取得教学的高质量。
