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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 10dd t t n n ll教学设计教学设计一年级上册语文教案一年级上册语文教案 一年级下册语文教案一年级下册语文教案 语文教师工语文教师工作计划作计划 语文老师工作计划语文老师工作计划 语文教研组工作计划语文教研组工作计划dd t t n n ll教学设计教学设计设计说明设计说明汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求游戏是孩子们快乐求知的源泉知的源泉” 。因此，在本教学设计中，
2、教师努力为学生创设。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在学生在“摘苹果摘苹果” “分苹果分苹果” “捏字母捏字母” “送信送信” “摆一摆摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d d、t t、n n、l l 四个声母
3、的发音方法和字形，体会声母四个声母的发音方法和字形，体会声母d d、t t、n n、l l 和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。花草的道理。课前准备课前准备1.1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有写有 6 6 个单韵母和个单韵母和 8 8 个声母的信封图。个声母的信封图。( (教师教师) )2.2.橡皮泥。橡皮泥。( (学生学生) )课时安排课时安排2 2 课时。课时。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 10教学过程教学过程第一课时第一课
4、时一、创设情景，复习导入一、创设情景，复习导入1.1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着 6 6 个单韵个单韵母苹果和母苹果和 6 6 个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字别叫什么名字? ?自己轻声读一读。自己轻声读一读。2.2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，( (出示两个有编号的空果盘图出示两个有编号的空果盘图) )再让学生说说为什么要这样再让学生说说为什么要这样分。分。预设：因为预设：因为 、o o、e e、i i、u u、 是韵母，所以把
5、它们是韵母，所以把它们放在放在 1 1 号盘子里，号盘子里，b b、p p、m m、f f、y y、w w 是声母，所以把它们是声母，所以把它们放在放在 2 2 号盘子里。号盘子里。3.3.开小火车读开小火车读 1 1 号盘子里的单韵母。号盘子里的单韵母。4.4.引导学生想一想：读声母时要注意什么引导学生想一想：读声母时要注意什么?(?(声音要短。声音要短。) )5.5.指名读声母。指名读声母。6.6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有引入新课：声母是个大家庭，它们共有 2323 个兄弟呢个兄弟呢! !这这节课，我们学习汉语拼音第节课，我们学习汉语拼音第 4 4 课中的课中的 4 4 个声母个
6、声母d d、t t、n n、l l。设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 10感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。二、图文结合，学习音、形二、图文结合，学习音、形1.1.课件出示字母课件出示字母 d d、t t、n n、
7、l l。2.2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗? ?预设：我在幼儿园里学过预设：我在幼儿园里学过 d d、t t、n n、l l 这四个声母。这四个声母。我妈妈教过我我妈妈教过我 d d 的读法。的读法。我问过奶奶我问过奶奶 t t 念什么。念什么。3.3.学生同桌互读学生同桌互读 d d、t t、n n、l l。4.4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发学生个别读，教师相机讲解发音要领：发 d d 时，感时，感觉不到气流冲出。发觉不到气流冲出。发 t t 时，有较强的气流冲出。发时，有较强的气流冲出。发 n n 时，时，气流是从鼻腔出来。发
8、气流是从鼻腔出来。发 l l 时，气流从舌头两边出来。时，气流从舌头两边出来。5.5.教师出示教师出示 d d、t t 字母卡片，学生开火车认读字母卡片，学生开火车认读 d d、t t，教，教师及时纠正错误口形。师及时纠正错误口形。6.6.学生捏着鼻子发学生捏着鼻子发 l l 的音，体会气流从舌头两边出来的音，体会气流从舌头两边出来; ;松开鼻子发松开鼻子发 n n 的音，体会气流从鼻腔出来。的音，体会气流从鼻腔出来。7.7.出示出示 n n、l l 字母卡片，学生开火车认读。字母卡片，学生开火车认读。8.8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么?
9、?预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母母 d d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母跳舞的姐姐拿的伞把像声母 t t。舞台上艺术节的彩门像声母舞台上艺术节的彩门像声母 n n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母 l l。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 109.9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。教师引导学生根据图画编一首字母歌。预设：敲小鼓预设：敲小鼓 dddddd，小伞把，小伞把 tttttt，一个门洞一个门洞 nnnnnn，小鼓棒，小鼓棒 llllll。10.1
10、0.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。11.11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。引导学生说说还有什么方法能记住它们。12.12.课件出示课件出示 d d 和和 b b、p;np;n 和和 m;tm;t 和和 f;lf;l 和和 i i。引导学生。引导学生比较每组字母之间有什么不同。比较每组字母之间有什么不同。13.13.课件出示课件出示“左下半圆左下半圆 dddddd，右下半圆，右下半圆 bbbbbb，右上半，右上半圆圆 pppppp，小伞把，小伞把 tttttt，一根拐棍，一根拐棍 ffffff，一个门洞，一个门洞 nnnnnn
11、，两个，两个门洞门洞 mmmmmm，一根小棍，一根小棍 lll”lll” 。学生自由读、同桌对读、小组。学生自由读、同桌对读、小组对读。对读。设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图情境图”和和“语境歌语境歌” 。 “语境歌语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴为易。另外，当单调
12、的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。印象深刻。三、观察思考，学习书写三、观察思考，学习书写1.1.指导学生观察书中指导学生观察书中 d d、t t、n n、l l 四个拼音娃娃分别住四个拼音娃娃分别住精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 10在四线格几楼。在四线格几楼。预设：预设：d d、t t、l l 住在一格和二格，住在一格和二格，n n 住在
13、二格。住在二格。2.2.指导书写指导书写 d d。(1)(1)课件演示声母课件演示声母 d d 的笔顺，学生书空。的笔顺，学生书空。(2)(2)指名说说指名说说 d d 的笔顺。的笔顺。(3)(3)教师在四线格里范写教师在四线格里范写 d d，重点讲解半圆要占满中格，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。(4)(4)学生在四线格内独立仿写两个学生在四线格内独立仿写两个 d d。(5)(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。自己学习。3.3.指导书写指导书写 t t、n n。
14、按照指导书写按照指导书写 d d 的方法的方法“教师范写教师范写学生仿写学生仿写互相评价互相评价再练写再练写”指导学生书写指导学生书写 t t、n n，引导学生注意，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。4.4.学生独立仿写学生独立仿写 l l。设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写此环节教师设计时分为三个层次，指导书写 d d 时特别细致，时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲
15、解了一一的讲解; ;在指导书写在指导书写 t t、n n 时，教师引导学生在观察、时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性生体会到细心观察在书写中的重要性; ;在书写在书写 l l 时，学生基时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 10手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。进一步体验到书写的乐趣。四、动手操作，巩固认识四、动手操作，巩固认识1.1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥
