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1、信息技术课堂教学导入技巧探析【内容摘要】信息技术课堂导入部分在整个课堂教学中起着提纲挈领的重要作用，为课堂教学奠定一个良好的基础。设计一个好的导入能够使教师的课堂教学按预设的教学程序正常展开并增色添彩。一、那么，什么样的课堂导入方式才算好呢？这就需要掌握一些好的课堂导入技巧：1、导入技巧一巧设疑问。2、导入技巧二直观演示。3、导入技巧三激发趣味。4、导入技巧四视听冲击 5、导入技巧五情境创设。二、课堂导入是一种富有魅力的教学艺术。在具体实施过程中要注意遵循以下原则：1、追求目的性和针对性。2、重视关联性和递进性。3、体现直观性和启发性。4、富有趣味性和艺术性。5、具有简洁性和灵活性。总之，一个
2、充满技七巧的导入能使我们的信息技术课堂充满活力，充满快乐，成为学生永不枯竭的知识海洋。【关键词】导入技巧、信息技术、遵循原则、教学艺术“良好的开端是成功的一半”，信息技术课堂导入部分在整个课堂教学中起着提纲挈领的重要作用，教师如果能够设计出构思巧妙、想象奇特的导入方式，就能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创设良好的学习情境，提高教师的课堂控制能力，从而为课堂教学奠定一个良好的基础。信息技术课堂的导入之所以重要，还有着信息技术课本身与时代背景紧密联系的更深层次的意义。当前，随着信息技术、计算机科学的高速发展，作为信息技术课堂教学的主阵地学生机房，软件资源日益丰富，一些机房还提供了互联网环
3、境，丰厚的物质条件，给我们营造了一个良好的信息环境。然而，一些学生迷恋于上网、聊天、游戏，无心上课，在课堂上，无法集中注意力。如果忽视信息技术课堂的导入堂技巧，随意为之，草草了事，或者干脆省略导入，直奔主题，这都会使课堂教学缺乏过渡，不能将注意力集中到课堂上来，上课效果自然会不尽人意。设计一个好的导入能够把学生的注意力从游戏、聊天中拉回课堂，使教师的课堂教学按预设的教学程序正常进行。一、那么，什么样的课堂导入方式才算好呢？这就需要掌握一些好的课堂导入技巧：1、导入技巧一巧设疑问。即以课前巧设疑问引起学生的注意和思考，进而把学生引入课堂教学，比如在学习“了解主机箱的奥秘”这一课时，教师在课堂导入
4、时首先向学生质疑：(1)我们坐在计算机面前时，总对这个装在金属盒子里的神通广大的设备产生强烈的好奇：为什么计算机会有如此强大的功能?(2)主机箱内到底有些什么秘密?(3)主机箱内各个部件的性能和用途是怎样的?(4)计算机除了主机箱的主要部件外，还有哪些部件?(5)我们怎样把这些部件组装成一台计算机?学生带着这些问题，饶有兴趣地探索。在教师的指引下，学生逐个解决这些问题，从而很好地掌握本课内容，达到掌握这方面的知识的目的。2、导入技巧二直观演示。先向学生展示用课堂新教知识制作出来的电脑作品，引起学生对电脑作品的兴趣，然后激发学生学习未知领域知识的欲望。如：在学习 Excel 2003 的函数时，
5、笔者首先调出课前准备好的一个求班级学生总成绩的 Excel 表（当然总分一栏是空的）进行演示，接着快速地利用求和函数算出第一个学生的总分，然后利用 Excel 表格的功能快速用鼠标“拖拉”出其他人的总分成绩。学生很是佩服，我便及时提示“其实你们也可以做到哦！”最后提出配合教材上三个习题，让学习通过联系掌握三个函数的学习任务。3、导入技巧三激发趣味。教育心理学指出：激发动机、增强兴趣是教学的基本原则之一。有兴趣，学生才会聚精会神地学，才能持久地热爱所学的学科，化平淡为热烈，变枯燥为有趣。 如在课前导入时就请出一位学生，向他提问：“假如昨晚你在家里上网时，突然计算机黑屏，请你举例说出尽可能多的原因
6、。 ”该学生思考片刻后说：“有三种可能：1.有病毒；2.计算机内部出现故障；3.我妈把电源线拔了。 ”说完，全班的同学都笑了。笔者也笑着说：“三种可能都正确！那么，如果我们将问题集中在第二种可能上，你认为可能是哪种设备出现故障呢？”“主板、内存、硬盘、CPU。 ”“就这些吗？”这时，下面的学生已经沉不住气了，这个一言，那个一语，答案就这样渐渐地被补充完整，又有人补充说也许不是硬件故障，可能是软件问题。这时，笔者就作总结：“计算机的系统构成由硬件和软件两大部分，硬件的五大部件会出现故障，相应的驱动程序也会出现问题，既可能是系统软件出问题，也可能是应用软件出问题。 ”于是，概念就这样在趣味中得到完
7、善。 4、导入技巧四视听冲击。挑选符合相关主题的音乐视频欣赏，通过视听冲击，从而引起学生的注意力，发挥想像空间从而引入课题。如在学习网页制作时，我确定的网页主题是“拒绝毒品，珍爱生命”，先是用一段经典视频播放毒品的危害，提高了学生对毒品危害的认识，也很能把学生的兴趣吸引到课堂上来。接着是按要求分组分工合作，用任务驱动的方法引导学生之间的合作。基本完成后再对各组作品进行指导点评，能够让各组同学取长补短。5、导入技巧五情境创设。即教师先设计一种虚拟情境，将学生引入课堂教学。例如：在学生陆续进入机房的过程中，我通过教师机循环播放清新悦耳的乐曲，使同学们进入机房就有一种平和舒缓、愉悦的心情。在上课前我
8、让几分钟时间给学生玩一些小的益智游戏，指导他们进行鼠标操作练习、了解计算机界面性能，让他们自然而然地入情入境，给他们创设在“学中玩，玩中学”的轻松氛围。二、课堂导入是一种富有魅力的教学艺术。所谓教学有法，但无定法，教学内容不论采取何种导入法，在具体实施过程中要注意遵循以下原则：1、追求目的性和针对性。目的性就是说导入应有助于学生初步明确要学习的内容是什么?为什么学?怎么样学?针对性是要针对教学内容，使设计的导语与教学内容构成有机的内在联系，不可游离于教学内容之外；还要针对学生的年龄特点、心理状况、知识基础、能力水平、兴趣差异等实际情况设计导语。2、重视关联性和递进性。运用导入的各种技巧时，要注
9、意各学科教材本身的系统性。要以旧知识为前提，以旧拓新，温故知新，使导语的内容与新课的重点紧密结合，揭示出新旧知识的内在联系，把旧知识通过新知加以扩展和深化。3、体现直观性和启发性。导入要尽量以生动、具体的事例为基础，引入新知识。同时要讲究启发性，要让学生从浅显简明的事例中发现问题，进而从问题着手，引起学生认知冲突，激发其积极思维和产生寻求解决问题的强烈愿望。4、富有趣味性和艺术性。新课的导入不仅要新颖独特，引人入胜，使其以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，令学生耳目一新，而且要有风趣，通过充满情趣的导课，调剂课堂教学的气氛和节奏，最大限度地引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性。5、具有简洁性和灵活性。导语要短小精练、简洁，尽可能在最短的时间内完成导入，最大限度地提高课堂教学效率。在导入方式上，要根据教学实际，既要灵活多样，又要讲究综合。不能老用一种模式，谨防学生发生兴趣抑制。总之，一个充满技巧的导入要做到符合中学生的心理特点，调动学生的多种感官进行参与。能够集中学生的注意力，直观的反映课堂内容，激发学生对课堂教学内容的强烈兴趣和求知欲，调动学生的主观能动性。教师要发掘学生的学习潜能，就必须要调动学生主动、快乐的接受知识。只有这样才能使我们的信息技术课堂充满活力，充满快乐，成为学生永不枯竭的知识海洋。参考书目： 1、 信息技术教学法2、 信息技术课堂导入法的研究
