《如何开展民间体育游戏》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何开展民间体育游戏（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1如何开展民间体育游戏民族、民间地域性体育游戏活动，其内容丰富多彩，形式多种多样，既能就地取材，丰富幼儿体育活动内容，并便于开展；又能锻炼幼儿身体，提高其活动能力；还能促进幼儿交往。学习民风、民俗、民情，提高民族民间文化知识水平；并能使幼儿玩得开心，尽兴。以便更好地促进幼儿身心健康发展，使之性格开朗活泼。我们幼儿园地处农村，由于条件有限,活动的地方不大，没有什么大型玩具设备，但是我们在落实新纲要的同时，大胆地开展了幼儿民间体育游戏教研专题，利用有限的空间开展民间体育游戏活动。例如：跳房子、跳皮筋、抬花轿、踢毽子、踩高跷、一网不捞鱼、闯城、拽方宝等。在实践的过程中，我们深刻地体会到了民间游戏具有
2、的农村特色和乡土气息，趣味性强种类繁多，对促进幼儿身心发展有着不可低估的作用。民间游戏不失为一种简便易行、经济实惠的活动，在农村幼儿园的一日活动中是不可多得的好方法。我们在一日活动中，按实际要求选择了合适的民间游戏,幼儿在我们的组织下快乐地游戏，在游戏中快乐地成长。一 注重游戏常规的培养，保证游戏顺利进行游戏常规是为保证游戏顺利进行，要求幼儿所遵守的规则。良好的游戏常规使幼儿在游戏中行为有序，形成良好的行为习惯，进一步使幼儿自主性得到培养，形成幼儿自我协调能力，而且使幼儿加强了与同伴的友好合作，有能力深入游戏。因此，常规的培养是幼儿游戏2水平提高的必要条件。同时，幼儿具有良好的常规，将使幼儿减
3、少许多行为问题，教师因此解放了自己的精力，为充分观察幼儿游戏，提供深入指导创造了条件。1 使幼儿了解规则的作用，将游戏规则的监理作为其自身需要，引导幼儿在游戏过程中共同建立规则，并认真执行、遵守。游戏规则的建立不是外部强加的，不是教师为幼儿制定的限制其行为的手段，规则是指导行为使活动顺利进行的准则。刚刚开展游戏时我们帮助幼儿建立了一些基本游戏规则，然而，随着游戏的开展，我更注意引导幼儿在游戏过程中，认识规则的作用，产生建立和执行规则的需要和动机。在教幼儿玩“一网不捞鱼”的游戏时，我发现当鱼网的幼儿总是大声的询问当鱼的幼儿要什么，于是被后面的幼儿听到，就明显的知道了哪个鱼网代表什么，于是他们不是
4、凭借自己的猜测进行选择，而是凭着自己喜欢哪个幼儿去选择，有时会使当鱼网的一方幼儿身后没有一个同伴，从而致使游戏无法很好的继续开展。因此我引导幼儿共同讨论，探讨解决的办法：怎样才能够避免这种现象？通过讨论，孩子们认识到，为使游戏顺利开展，当鱼网的幼儿在询问时应该小声问，不能让其他的“鱼”知道，被捉到的“鱼”回答时，也应该轻声回答，站在任何一张鱼网后也不能声张。这些规则是在我的引导下，幼儿讨论制定的，幼儿既认识到了规则的建立能有利于游戏的开展，也愿意遵照规则的要求行事。规则建立起来，就要引导幼儿认真执行。由于规则是幼儿参与制3定的，因此在游戏中，教师可引导幼儿相互督促、提醒，逐步形成遵守规则的自觉
5、性，使游戏得以很好的开展。我曾遇到的一件事在这里值得一提。一次，几个男孩儿在玩拽方宝的游戏，我正在指导一个幼儿拽方宝的正确方法，为巩固其技能，我建议他再来一次。这时王老师提示收玩具的铃声响了。男孩听到信号立刻停止手中的活动，边说：“该收玩具了！”边将方宝放入纸盒中。旁边的孩子也互相督促：“该收玩具了！”，我觉得孩子能自动做到严格遵守游戏规则，已经非常不错了。 总之，教师应注意通过对游戏过程的指导，使规则所依据的社会规范真正成为幼儿自身需要，产生执行规则的内在动机，长此以往，逐步形成稳定的个性特征。2从实际出发建立规则并随活动的开展逐步调整完善由于各班游戏环境、条件等各方面的实际情况各不相同，各
6、班幼儿能力特点也有差异，因此在建立规则是要依据实际需要进行，才具有可行性，而不宜完全照搬他人的游戏规则。游戏规则一经建立就需要有一定的稳定性，但这并不等于说，规则是一成不变的，而是需要依实际情况的变化加以调整或做出适当的改进修正，特别是应根据幼儿的能力、行为质量的提高而有所调整。例如在教幼儿踢毽子的游戏过程中，我发现大班幼儿踢绳毽很快就能掌握，而在踢鸡毛毽时，就有很大的难度。因此在游戏开始时我们定的规则是：“用脚内侧或脚面踢毽子，一次只踢一个，并用手接住。 ”随着幼儿练习次数的增加，能力的提高，我们将规则修改为“用脚内侧或脚面踢毽子，一次要踢两个，4并用手接住。 ”时间长了，幼儿的能力又有所提
7、高，我们又增加到三个、四个二 积极参与游戏，提高幼儿的游戏兴趣在游戏中，教师应注意以自己积极饱满的情绪参与幼儿的游戏，影响感染幼儿。教师的积极态度会促使幼儿作出努力，促进积极的行为。还记得孩子们经过反复练习终于学会了跳绳，而踢毽子对于他们来说就有很大的难度。因此许多孩子经过反复练习也不会，于是他们便不在喜欢踢毽子，而是拿着毽子三一群两一伙的聊天。看到他们对踢毽子失去兴趣，我就拿起毽子连续踢了好多个。孩子们看到，羡慕极了，纷纷跑过来问我怎样才能踢那么多，我便告诉他们这是刻苦练习的结果，又给他们讲了一个故事。孩子们的兴趣又回来了，他们又开始认真地练习踢毽子了。从那以后，我便时常加入孩子们的行列，和
8、他们一起练习踢毽子，并组织幼儿进行比赛，他们的兴趣可高了。有时我看到他们练习的累了，让他们去玩别的游戏，可他们一会儿又跑回来告诉我：“老师，我还想踢毽子！”三 注重表扬，提高游戏水平在与幼儿相互交往时，教师应将对幼儿尊重的观念转换为具体的行为态度，努力创造一种宽松和谐融洽的心理气氛和平等民主的精神环境。在活动中我就充分地运用赞许、鼓励、肯定的方式，表现出对幼儿游戏的兴趣，及时表扬幼儿的良好行为，用眼神、表情、动作等体态语言，作出赞许的表示。本学期开学初上级领导又给我们配备了新的玩具，有跳绳、金5箍棒等，户外活动时孩子们拿着新玩具爱不释手，瞧，史泽馨这个“小淘气”的悟性和身体协调性最好地展现出来
9、了，刚练两天跳绳，他就最先从一下飞跃到能连续跳两下了。为了有意识的鼓励孩子们学习民间体育活动练习跳绳，我及时当众表扬了他，并鼓励其他小朋友跟史泽馨学习跳绳，史泽馨很喜欢这个工作，教别人的时候认真极了，当然他也越来越喜欢跳绳，而且技巧提高的很快。一天，史泽馨又在跳绳。活动结束时，他的最高记录是连续跳 18下，当他高兴地告诉我时，我摸着他的头向小朋友宣布：“史泽馨现在是咱们班的跳绳冠军了！”小朋友羡慕地望着他，还有的说：“史泽馨，你真棒！”第二天，练习跳绳的小朋友更积极了，我也积极地对他们的态度给予表扬并及时对他们的技巧加以指导，现在我们班的幼儿有的已经能连续跳一百多下了。总之，教师在对游戏予以指
10、导时，要多运用激励式指导方式，激发促进幼儿主动积极参加活动，提高游戏水平。四 针对幼儿的不同能力特点，予以因人而异的指导人之不同，各如其面。在游戏中，教师还需针对本班幼儿的不同能力水平和个性特点，采取相应的指导方式，因材施教，使每个幼儿均能通过游戏活动，在其原有水平基础上得到尽可能充分的发展。在教幼儿玩跳皮筋时，我先将动作分解为 1 个 8 拍，然后再分解将动作教给幼儿。可我还是发现女孩比男孩的动作灵活，身体协调性好，也因此学的比男孩要快，于是我便及时调整指导方法，我将集体指导改为小组指导。我先让女孩跟我学习，女孩也有灵活性差的，我6又先让这些孩子玩别的游戏。我来教一些灵活性强的孩子，当这些孩子基本掌握了，我便让她们每人带一位幼儿进行学习。这样，灵活性强的幼儿又有很大的提高，而那些灵活性不强的幼儿也在伙伴的带动下，积极认真的学习，而我们的工作量也相应的减少，真是一举两得。总之，由于民间游戏内容简单易学，种类丰富多彩，玩法变换多样，有不受时间、空间的限制，幼儿玩起来，竞争激烈，情绪波澜起伏，趣味怏然，其乐无穷。而且竞争中有合作，合作中有竞争，合作、竞争、守规则伴随游戏始终，为幼儿的一生的发展打好了良好的基础。石峨幼儿园李秀丽二 00 八年一月
