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1、环保专业论文法学专业论文关于环保专业教学改革的建议关于环保专业教学改革的建议随着科技的进步和经济的发展,废水、废气、废渣充斥着人们的生存空间,使得温室效应、土壤流失、物种灭绝等环境问题日趋严重。一幕幕自然灾害的出现,迫使人们正视并关注环境问题。我国为了更好地保护人类生存的空间,提高了环境保护标准并加强了执法力度,使排污单位加大环境治理的投入,以满足 的环保要求。同时,国家扶持环保行业的优惠政策不断出台,环境保护变成一项可以使相关企业有利可图的新兴事业。 一、环保行业的概念 环保行业,简单地说是从事环境保护,对影响环境的废水、废气、废渣加工处理并进行利用的行业,包括环境保护机械设备制造业、环境检
2、测行业、环境卫生业、污水处理、除尘设备、可再生能源发电、环境保护局、环境保护协会等企事业单位。 二、中国环保行业发展和对专业人才的需求 目前,我国环保产品的生产企业有 1 万家左右,以小型、分散为主。环保产业的发展目标是:到“十二五”期末,产业总产值达到 2000 亿元,年均增长率为15%。到 2010 年底,环保企业将超过 2 万家,有近 20 个企业的年产值将超过 10亿元,并将出现年产值超过 100 亿元的大型环保企业。环保产业的发展与环保技术人员的研究和开发有着紧密的联系。 据相关文献统计,按德国 20 世纪 90 年代初环保从业人员比例计算,我国需要环保业从业人员 1000 万人,环
3、保技术人员按环保业人员的 5%计算,需要 500万人。但目前我国环保产业面临严重人才不足,现有的环保技术人才难以适应国民经济的发展。因而,许多职业院校设置了与环保行业相应的专业或专业方向。 三、环保专业教学改革建议 针对我国环保行业的发展和对专业人才需求的实际情况,结合环保岗位对人员的素质要求,各职业院校都在深化专业教学改革。笔者就该专业的教学改革提出如下建议。 1.以市场为导向,确定培养目标 为了使技校生在毕业后能够尽快地完成从学生到职工的转变,在专业申报之前,学校应对环保企业、研究机构及环保产业进行调研,收集企业对人才的需求信息,形成环保专业人才的培养目标,即培养德、智、体、美、劳全面发展
4、,具有一定的环境科学基本理论、基本知识和基本技能,能适应环境保护发展和社会需求的高等技术应用型专门人才。 2.以技能培养为中心,修订教学计划 学校应对环保专业毕业生适应的工作岗位(群)所需的知识结构、能力结构、技能结构认真研究。根据岗位所需的专业技能,分解、得出众多知识点和技能点,再进行分类、归纳、提炼、综合,按知识的相互关系进行课程结构的组合,并安排与之相匹配的实践环节,组成整个教学体系。 课程体系采用模块设置,分为文化基础课、专业基础课、专业技术课、综合实践环节。每一模块分为各课程模块,专业课程模块又分若干课题模块,每个课题都有具体理论和技能要求,实训与理论的比例应控制在 73。 3.以实
5、用够用为原则,改革理论课程教学 传统的教材过于强调知识的全面性和系统性,导致课程内容“繁难偏旧”,难以适应技校教学的需要。改革理论课程教学应注意:(1)根据培养“技能型、应用型”人才的目标,降低各课程的难度和深度,注重课程之间的连贯性,让理论知识为技能训练服务。如分析化学是环境监测技术的基础课程,应重点学习相关的分析方法,简要介绍理论知识,加强操作技能训练。(2)教学内容应紧跟企业技术更新进程,贯彻环保新思想、新政策,引入新技术课程、新实训项目,介绍新设备、新工艺、新手段,缩短教学与环境变化、技术进步的“时间差”。例如,将废水处理新工艺、固体废物处理新方法带入课堂。(3)删减无用、重复、过时的
6、内容,调整课程设置。将无机化学分析化学两门课程合并为无机与分析化学,从而拿出多余的课时用于实践教学。 4.采用多种教学方法,提高教学质量 教学方法应遵循学生的认知规律,强调由浅到深、循序渐进,强调教师引导和学生自主学习。采用多种教学方法,激发学习兴趣,调动学习积极性,提高教学质量。 (1)一体化教学。一体化教学以现场教学为主,以技能训练为核心,以市场为导向,体现以人为本的教育思想。通过一体化教学,将理论知识与实践教学进行有机地整合,突出了现场示范,增强了直观性,使理论教学和实践教学更好地衔接起来,发挥学习的主体能动性。环境监测技术等课程,采用一体化教学模式,可提高学生的动手能力。 (2)利用网
7、络进行多媒体教学。在课堂教学中,结合环保专业课程信息量大、内容枯燥乏味等特点,充分利用网络环境下多媒体教学的优势,制作多媒体课件进行课堂教学,把传统的口头讲解和板书与动态的幻灯片教学结合,把原本枯燥烦琐的环保知识用生动形象的动画方式体现,用色彩、字体、格式、标注、强调等多种方式突出课程重点,增加了教学的直观性、灵活性。如上环境保护概论课前,教师可以先让学生将网络上调查的国内外重大污染事件汇总,再用这些资料制作成课件。上课时播放课件,教师引导,学生讨论、设计环境保护行动方案,从而提高学习兴趣,并掌握环保基本知识。 (3)模拟(仿真)教学法。是通过给学生创设直观、真实的教学环境和条件,教师组织、学
8、生演练,在特定的场景中达到教学目标的一种教学方法。如环境影响评价介绍土壤环境现状的调查和评价时,可以带学生对校园或校附属工厂土壤情况进行调查评价,锻炼学生的临场应变、实景操作的能力,活跃教学气氛,提高教学感染力。 5.建立有效的教学评价体系 有效的教学评价体系应以岗位技能和职业素质培养为主线,把解决实际问题的能力作为考核的出发点和落脚点,使考核评价内容与职业岗位标准相一致,提升学生综合职业能力。一是通过采纳相应的职业资格证书,如水环境监测工、固体废物处理工、废水处理工、除尘设备运行工等作为考核标准,使考核指标与国家或企业职业资格证书考核指标相一致,体现考核的真实性。二是改变传统的一张试卷定成绩
9、的单一考核方式,采用多种多样考核评价方式。把学校与用人单位考核评价相结合,考试采取反映技能优先的形成性考核方式,淡化理论考试,增加职业素养考核,强化实践技能考核等。 6.加强教师队伍的建设,提高教师素质 学校是培养人才的地方,各国之间的竞争是人才的竞争,人才竞争的关键是教育,教育竞争的关键是教师。教师的技能和理论水平将直接影响教学质量,影响着学生的素质。因而,学校有必要培养一支具有良好政治业务素质、结构合理的教师队伍。培养方法如下:组织教师参加环保专业“新知识、新技术、新工艺、新方法”的培训,推进师资队伍的建设。每年安排教师到企业参加环保知识培训,为教师接触生产实际和了解科技进步的发展动向创造条件。聘请既有实践经验又有较高理论水平的工程技术人员充实教学一线。通过多种方式提高教师的理论和技能水平,满足教学的需要。 学生是学校的“产品”,教学质量的好坏影响学生质量的好坏,其素质的高低也必将影响到学校的生存与发展。我们在进行环保专业教学改革时,应以就业为导向,以职业技能为中心,主动适应市场需求,培养出高素质的环保人才。
