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1、.NET486 家电销售管理系统家电销售管理系统摘 要目前，大中型城市的多数家电已经实现了家电管理、客户管理、销售管理及销售管理等的信息化和网络化，提高了管理效率。但是，在大多数小家电，家电管理仍然以传统人工管理为主，特别是在家电的采购、销售、库存环节，传统的手工管理处理信息混乱，账目管理困难，效率低下，浪费严重，造成了资产的流失。使用本系统，可以使管理人员从大量繁琐的手工操作中解放出来，方便家电管理者对家电销售的实际情况进行集中的查询与管理工作，改进家电的工作，提高工作效率和服务质量，同时可以适应家电与社会医保综合管理的需求，减少资源的浪费和流失。经过实际调查和综合分析，本系统使用功能强大的
2、 Microsoft Visual Studio 2005 作为开发环境，使用编程语言 ASP.NET 对整个系统进行设计与开发，后台数据库使用 Microsoft SQL Server 2000。本系统可以根据实际应用的具体情况，适当加以修改，以便更好应用。本系统操作简单，灵活性好，系统安全性高，运行稳定。关键字：管理系统，家电销售，.NET ，ASP.NET目 录1 绪 论41.1 课题研究背景及意义41.2 本系统使用的方法和语言51.2.1 统一建模语言 UML51.2.2 .NET和 ASP.NET61.3 系统描述71.4 分析方法72 需求收集82.1 业务过程分析82.2 研究
3、领域分析102.2.1 初步用例模型开发102.2.2 开发初步类图112.3 系统需求研究132.3.1 收集系统需求132.3.2 开发系统功能包图133 系统分析与设计153.1 开发系统用例模型153.2 E-R 图及数据流图154 开发系统204.1 编制代码204.2 系统实现204.2.1 用户界面204.2.2 代码214.3 部分系统界面及功能简介234.3.1 系统登录234.3.2 添加公司信息234.3.3 添加商品信息244.3.4 公司信息管理254.3.5 商品信息管理264.3.6 添加进货信息274.3.7 添加进货退货284.3.8 添加销售信息294.3.
4、9 添加销售退货294.3.10 商品进货查询304.3.11 商品销售排行304.3.12 添加用户314.3.13 修改密码314.3.14 用户管理325 部 署336 系统测试34结 束 语36致 谢37参 考 文 献38概 述: 创业教育是初等教育群众化和国际化背景下深化素质教育的具体表现,是一种全新的教育理念。本文从创业教育概念界定入手,剖析国际外初等院校创业教育课程设置的状况,提出设置一套合理、优化的创业教育课程。这对以后初等院校创业教育开展和革新具有重要的作用。 中心词汇: 计算机毕业网 初等院校 创业教育 课程设置 1989 年 11 月结合国教科文组织在“21 世纪教育国际
5、研讨会”上召唤在初等学校实施创业教育,在这次会议报告“21 世纪教育哲学”中柯林博尔博士提出了学习的“第三护照”,即创业才干教育,要求把大学生创业才干提高到与学术才干和职业才干教育同等的位置。2002 年 4 月,教育部高教司在普通高校创业教育试点任务会议中指出,对大学生停止创业教育,培育具有创新肉体及创业才干的高素质人才应作为初等学校的重要义务,同时确定将清华大学等九所高校作为创业教育试点院校。党的十七大提出“实施扩展失业的开展战略,促进以创业带动失业”的战略部署之后,国务院和有关部委陆续出台了一系列“促进以创业带动失业”的方针、政策和措施。国际各大高校为了应对越来越严重 的失业情势,纷繁开
6、设创业教育课程。制定一套合理、优化的创业教育课程体系,有助于我国高校创业教育安康、继续地开展,对我国社会经济的协调开展具有深远影响。 一、创业教育的内涵 创业教育是 20 世纪 80 年代前期西方国度提出的一种新的教育理念。创业教育,即英文“Enterprise Education”的中文表述。综合来看,英文“Enterprise Education”可以这样界定:停止从事事业、企业、商业等规划,活动、进程的教育;停止事业心、进取心、探求肉体、冒险肉体等心思质量的教育。结合国教科文组织是这样定义的:“创业教育,从狭义下去说是指培育具有开创性的团体,它关于拿薪水的人异样重要,由于用人机构或团体除
7、了要求受雇者的首创、冒险肉体、创业和独立任务才干以及技术、社交、治理 技艺。 ”综上所述内容,初等院校的创业教育可以定义为:创业教育是开发和提矮小学生创业基本素质,培育具有发明肉体和创业才干的高素质的社会主义现代化树立者的教育1。随着初等教育由精英教育向群众教育的转变,创业教育的展开和推行也是我国初等院校教育革新和开展的趋向。 创业教育的课程依创业教育的内容而设置,它也是完成创业教育目的的主要途径和手腕。创业教育的内容包括创业看法、创业肉体、创业质量、创业才干培育四个方面。创业教育的目的是培育大学生构成包括创业看法、创业心思质量、创业才干、创业知识结构四局部组成的创业基本素质和开创型特性,具有
8、独立生活、任务的才干和较强的社会顺应才干。课程的实施是创业教育人才培育目的完成的基础,也是合理、优化的创业教育内容的展现。 二、设置创业教育课程的意义 创业教育具有社会开展功用、教育开展的功用和人的开展功用。制定一套合理、优化的创业教育课程体系是完成创业教育人才培育目的,完成创业教育的功用的保证和途径。 (一)设置一套完善的创业教育课程体制是时代开展的要求 知识经济时代,社会飞速开展,科技提高一日千里,社会需求少量具有创新才干的人才。只要鼓舞创业,培育创业人才,才干更好地顺应经济社会开展的需求,也是科技开展提供一定的人才基础。经过制定和设置一套完善的创业教育课程体制是理想培育创业人才的基础。因
9、此,制定和设置一套合理、优化的创业教育课程体制是时代的呼唤和要求,关于树立小康社会和社会主义谐和社会,反抗金融危机,完成中华民族伟大复兴具有重要的意义。 (二)创立和设置合理、优化的创业教育课程体系是学生开展的要求 初等教育的培育目的由失业教育向创业教育转变的进程,要求学生由应试才干向具有创新、创业才干的转变。这一转变的进程,要求初等院校开设与创业教育相关的课程,使学生具有创业看法、创业肉体、创业才干等良好的综合素质才干,从而促进和鼓舞更多的学生自主创业,直接处置局部人的失业效果,同时也由于创业发生新的失业岗位,从而减轻大学生的失业压力。 三、国际外高校创业教育课程设置的状况 (一)百森商学院
10、创业教育的课程体系 以美国百森商学院(Babson College)为例,自1919 年成立以来,一直是创业学范围的指导者,并以创业教育方面的特征与专长为世界所公认。其本科创业教育课程屡获美国旧事和世界报道的排名第一。百森商学院为未来人才设定“创业遗传代码”的教育理念。经过系统化的创业教育课程设计,展现了新理念的价值与生命力。百森商学院创业教育的课程体系分为五个局部:战略与商业时机、创业者、资源需求与商业方案、创业企业融资和快速生长。它的课程内容采用了模块化的结构,主要由基本实际、案例剖析和模拟练习等模块组成。 “战略与商业时机”课程教学内容,主要论述发现和挑选创业时机的进程,说明什么样的时机
11、可以促进高开展潜力企业的创立,如何充沛觉察自己的发明性才智,如何制定团体创业方案,如何模拟成功创业者的举动、习气和战略。 “创业者”课程教学内容,主要论述创业者具有的基本素质,剖析创业团队在成功创立风险企业中的重要作用和创业者们应当如何处置在组建新型风险团队时会碰到 的要害 性效果和阻碍。 “资源需求与商业方案”课程的教学内容,主要论述成功创业者如何制定商业方案,寻觅资金来源,开展战略联盟,取得商业运营容许证等创业知识。“创业企业融资”课程的教学内容,主要论述新企业融资的各种要害 效果,如债务资本市场的新状况,如何融资,如何寻觅股权投资者并与其打交道等。 “快速生长”课程的教学内容,主要论述新
12、建的风险企业在生出息程中会碰到 的具体效果和危机,解释风险企业所阅历的开展阶段及其共同性,防止及摆脱困境的方法,创业型风险企业在指导和治理 上的打破性方法的特征。 (二)我国高校创业教育课程体系的状况 1998 年以来,随着大学生创业大赛的举行在我国掀起大学生创业的热潮。80 年代从国外传入的创业教育理念越来越受国际学者的关注,有关研讨蓬勃展开。2002 年,教育部确定了清华大学等 9 所院校为创业教育试点高校,一局部非试点高校的创业教育也有声有色。 以中南大学创业教育为例。中南大学积极构建创业教育教学体系、平台体系和保证体系,构成了以课堂教学为基础,实际孵化基地为支撑、制度创新为保证的创新创
13、业人才培育形式,有效增强了毕业生失业的中心竞争力。依托第一第二两个课堂,构建平面化的创业教育课程体系。一是疏通第一课堂主渠道,推进“专业教育+创业教育”的教育教学革新。二是丰厚创业教育第二课堂。组建 37 个大学生创新创业类社团,兴办了大学生创新创业素质培育学校,增强学生的创业看法。兴办创新与创业教育杂志,守旧了中国大学生创业网2。如湖北省的襄樊学院经过多年的探求,学校创立了“2 年基础,1 年专业,1 年实际”的“211”人才培育形式,其基本内容是:一、二年级打基础,停止通识教育和专业基础教育,夯实素质功底;三年级停止专业方向教育,夯实专业知识和才干基础;四年级停止专业实际和实习,提升学生实
14、践任务才干。同时,襄樊学院还深化课程综合革新。学校构建了通识教育、学科专业基础教育、专业方向教育、实际与创新教育 4 个模块的课程体系;开设了襄阴文明,企业科技类等一批独具特征的课程,扩展了选修课程的比重到达 30以上,推行以效果为导向,小组活动为中心的课程教学形式3。 四、我国高校如何设置创业教育的课程 百森商学院经过课程体系落实创业教育理念的做法,值得我们效仿。系统化、迷信的创业教育的课程,更合理地将创业教育者在创业进程中积聚的阅历教授给更多的创业者,充沛发扬教育的繁复化特点,使创业教育教学效果最佳化。设置创业教育课程,我们不宜原封不动地照搬照套外国的东西。但自创百森商学院创业教育课程设置
15、的指点思想和结构框架是可取的4。如何设置一套合理、优化、具有中国初等院校特征的创业教育课程是以后初等院校急切处置效果之一。依据我国高校创业教育的培育目的及内容,创业教育课程分为四个模块:创业教育学科课程、创业实际课程、创业活动课程、创业环境课程。 (一)创业教育学科课程的设置 所谓学科课程(discipline curriculum)就是从学校人才培育目的和社会开展水平动身,在各门学科中选择出适宜大学生身心开展的知识,组成各科不同的课程。依据创业教育的目的、义务、要求在各专业学科课程中,结合教材内容和专业特点,浸透创业教育的内容,在教学内容中实时布置,构成实际活动式的教学方式。在教学内容的选择
16、上,注重培育学生综合创业素质的才干,多方面培育学生的创业才干和技艺及创业特性,增强学生的创业看法、创业知识的结构、创业特性心思质量等方面。如创业学 、 市场营销学 、 发明学等可以作为选修性的课程,拓宽创业学生的专业视野,进而促进创业学生的整个学科课程的结构比例更合理、更迷信。 (二)创业实际课程 实际课程是指在教员的指点下,由学生自主停止的综合性学习活动,它是基于学生实际阅历,亲密联络学生的生活与社会实际,表现对知识综合运用的学习活动,具有实际性、阅历性的特点。创业实际课程应以大学生的自我教育、自主学习为主线,充沛发扬大学生的客观能动性和积极性,使其培育独立的发现效果、剖析效果、处置效果的才干,边实际,边学习,动脑与入手相结合,扩展大学生的创业知识范围和创业背景、丰厚创业知识、积聚创业阅历,为今后创业提供知识、阅历和信息支持。创业实际课程主要分为模拟实验型、社会实际型。模拟实验是在教员指点下采取群体活动方式停止,主要在校内停
