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1、读读苏霍姆林斯基选集苏霍姆林斯基选集第三卷有感第三卷有感育才小学 何永波为了响应学校的号召，完成“四个一”读书工程，在浩若繁星的教育论著中，我选择前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的著作-苏霍姆林斯基选集来阅读，从而丰富我的教育理论，提高我的教育水平。 苏霍姆林斯基选集是苏霍姆林斯基一生心血铸就的纪念碑。人们在这“纪念碑”面前，可以聆听到许多烩炙人口的有益教诲；可以汲取到许多用来丰富和指导自己工作的理论和经验；它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪；它更是一部全面培养人的教科书、素质教育的教科书，给人以借鉴。读过以后我节选了其中的一段著名的话，来谈谈我的心得。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学
2、生形成情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不懂感情的脑力劳动带来疲劳。 ”看到这句话我就会想到我们上课时有时说“这堂课上得很没劲” 。原因也许不同，但老师讲课时激发不出学生真正的激情可能是最主要的。教师对教材讲述的含糊不清，针对性不强，以至于在孩子们那里形成了一种沉闷的感觉。教师对教材无所谓的态度，立即会传递给学生，这样一来，教学内容似乎成了架设在师生之间的一条鸿沟。面对着难以逾越的鸿沟，试问学生怎么能精神得起来呢?在这样的课堂上，比起那些需要注意力集中和内容丰富的课来，学生本不需要紧张，但却前所未有的感到疲惫，也许只有下课铃才能让他们更兴奋一
3、些。现在我们提倡有效教学，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。作为老师我要从各个方面来备好一节课，让自己的课堂成为有效和高效性的课堂。我个人觉得应该做到以下几点： 1.深入钻研教材，吃透重难点。教师要找准新知的切入点，抓住新旧知识的链接点。还要创造性地使用教材，理解编者的意图，结合本班学生的实际情况，挖掘教材的内涵，达到用教材教。2.师生在课堂上要积极的交往互动。教师是教学的组织者、引导者、合作者，
4、但要保证主动权在学生手中，到位而不越位，学生要积极主动地参与学习活动，还要情感参与、思维参与，要看学生在学习中是否有热情、是否主动、是否动脑筋思考问题等。3.改善学习方式。在课堂教学中要改变以往的教学模式，不能重讲授，学生是被动的听讲者，教师一人唱主角戏，学生是配角。要让学生通过自主探索、合作交流、动手实践，亲身体验学习过程，并从中感受到学习的乐趣，并学习到新知识。但这里所说的学习方式不要流于形式，要有明确目标，具体的操作要求。4.课堂上要恰当的评价激励。评价语言的使用能调动学生积极性，增强自信心。采取多元评价方式，要让学生感受到教师的真诚，教师的语言还要体现导向性，不要一味的表扬，要让学生明
5、白自己是对是错，怎样改正，培养学生善于听取别人意见的良好行为品质。5.课堂上要强化训练。课堂训练是一个重要的学习过程。通过练习，能促使学生将刚理解的知识加以应用，并在应用中加深对新知识的理解，从而巩固新知识，形成技能。一般包括：基本训练、对比训练、变式训练、综合训练、提高训练。通过训练培养学生思维的灵活性和创造性。教学当中，遇到的事件很多，但可以分为常发事件和偶发事件，常发事件的解决，更多的是依靠一种经验积累；偶发事件的解决，更多的是取决于我的智慧、机智、应变能力的高低。所以，在不断总结经验之后，还要进行教学的研究。教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高。围绕问题的解决而进行研究，把普遍的问题、个别的问题进行分类总结，并且把一些值得研究的问题上升为课题，把问题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地看待问题。在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研，提高教学水平。 总之，课教学的有效性和高效性是我们教师共同追求的，有效课和高效性堂是一种理念，更是一种价值追求，是一种教学实践模式。 我一定会努力的。
