《新部编人教版七年级上册语文 《写作 写人要抓住特点》 教案 3套》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新部编人教版七年级上册语文 《写作 写人要抓住特点》 教案 3套（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三单元写作：写人要抓住特点三单元写作：写人要抓住特点主备课人主备课人审核人审核人 课型课型写作指导课写作指导课上课时间上课时间【教学目标】 1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法，初步掌握肖像、 语言、动作、心理描写方法。 2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果，学会观察人物特点，写出人物个 性。 3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息 有创意地表达出来。 【教学重点】学会观察人物特点。 【教学难点】运用多种描写方法，写出人物个性。 【教法学法】启示法、讨论法 学练法 【教学课时】一课时 【教学过程】 【教学过程】 （一）猜图引入（一
2、）猜图引入猜猜他是谁？ 通过展示学生喜闻乐见的名著片段，激起学习兴趣， 师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出任务，引出作者抓住任务鲜 明的特征，写出人物个性。 但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用“像苹 果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一 面”的笑话。那么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢?出示课题写人 要抓住特点 1 1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝 的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 2 2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风
3、八面。、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。 3 3、他身穿金光闪闪的战袍、他身穿金光闪闪的战袍, ,头戴金冠头戴金冠, ,手持从东海龙宫掠来的金箍棒手持从东海龙宫掠来的金箍棒, , 显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神, ,透露出铲除一切妖魔透露出铲除一切妖魔 的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 4 4、本单元课内人物心理、动作、语言描写的精彩片段、本单元课内人物心理、动作、语言描写的精彩片段 （二）走进描写（二）走进描写 1、肖像描写出示鲁迅图片一面中关于鲁迅外貌的文
4、字，思考这段文字是从 哪几方面写的？特点分别是什么？体现了什么个性? 指导：指导：外貌描写-是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写.写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选， 选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未【个性修 改】尝不可。 强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所 侧重。强化“特点”。服务写作主题。 牛刀小试牛刀小试：下面请同学们观察身边的一个人，先仔细观察，然后抓住对 方的特点进行有主题的肖像描写。描写过程中不能出现对方姓名。让同 学们猜猜你写的是谁？” 评一评评一评：指名人选读作品，同学评价，老师点评。(1)
5、特征描写是否突出，让人一看就能猜出写的是谁。 (2)语言是否准 确、精练，描写是具体生动。 2、动作描写通过欣赏经典动作描写文段，从而归纳动作描写要紧紧围绕人物的 心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。可以例举福楼拜家的星期 天精彩描写 3、语言描写 学生通过诊治句子语病归纳：语言描写要符合人物的年龄、职业、 身份、 心情、性格。人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境 条件下的语言。精彩的短信欣赏： （1）妈妈回给女儿你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。你二十八岁了，却为了 下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小 孩！（妈妈的责备与烦恼） （2）妈妈写给
6、爸爸 儿子无情，不肯回家吃晚饭。女儿无能，连下个面条都不会，看来 今后只能和你相依为命了。早上买了一条黄鱼，你想怎么吃？红烧？还 是干煎?（一来诉苦，二来表贴心，却撒娇提问，让人啼笑皆非） （3）爸爸回给妈妈别无聊了！自己做决定吧！我几分钟后得开会，这可是关系到几百 万的生意！万一生意泡汤，到时候，我们就真的只能吃炒鱿鱼了。（爸 爸的身份？爸爸的职业？） （4）心理描写 欣赏学过的文本中的心理描写,归纳心理描写要符合具体的情境；写 出人物的性格和细微的心理变化过程。 5、小结：细心观察：观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点， 找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等
7、方 面的特点。 筛选特征：选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。 捕捉瞬间：捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节 描写。【板书设计】全面观察全面观察人物 写出个性 运用描写运用描写【作业布置】以“我的同学_”为题，写一篇记人为主的文章。 1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文.2.运用描写, 突出个性,力求形 象生动.3.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 600 字. 【课后反思】三单元写作：写人要抓住特点三单元写作：写人要抓住特点主备课人主备课人审核人审核人 课型课型写作指导课写作指导课上课时间上课时间【教学目标】 1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的
8、方法，初步掌握肖像、 语言、动作、心理描写方法。 2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果，学会观察人物特点，写出人物个 性。 3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息 有创意地表达出来。 【教学重点】学会观察人物特点。 【教学难点】运用多种描写方法，写出人物个性。 【教法学法】启示法、讨论法 学练法 【教学课时】一课时【教学过程】 【教学过程】 （一）猜图引入（一）猜图引入猜猜他是谁？ 通过展示学生喜闻乐见的名著片段，激起学习兴趣， 师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出任务，引出作者抓住任务鲜 明的特征，写出人物个性。 但是反映到同学们的作文中却几乎是
9、一描写小孩肖像，就用“像苹 果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一 面”的笑话。那么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢?出示课题写人 要抓住特点 1 1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝 的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 2 2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。 3 3、他身穿金光闪闪的战袍、他身穿金光闪闪的战袍, ,头戴金冠头戴金冠, ,手持从东海龙宫掠来的金箍棒手持从东海龙宫掠来的金箍棒
10、, , 显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神, ,透露出铲除一切妖魔透露出铲除一切妖魔 的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 4 4、本单元课内人物心理、动作、语言描写的精彩片段、本单元课内人物心理、动作、语言描写的精彩片段 （二）走进描写（二）走进描写 1、肖像描写出示鲁迅图片一面中关于鲁迅外貌的文字，思考这段文字是从 哪几方面写的？特点分别是什么？体现了什么个性? 指导：指导：外貌描写-是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写.写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先
11、筛选， 选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未 尝不可。 强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所 侧重。强化“特点”。服务写作主题。 牛刀小试牛刀小试：下面请同学们观察身边的一个人，先仔细观察，然后抓住对 方的特点进行有主题的肖像描写。描写过程中不能出现对方姓名。让同 学们猜猜你写的是谁？” 评一评评一评：指名人选读作品，同学评价，老师点评。(1)特征描写是否突出，让人一看就能猜出写的是谁。 (2)语言是否准 确、精练，描写是具体生动。 2、动作描写通过欣赏经典动作描写文段，从而归纳动作描写要紧紧围绕人物的 心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。可
12、以例举福楼拜家的星期 天精彩描写 3、语言描写 学生通过诊治句子语病归纳：语言描写要符合人物的年龄、职业、【个性修 改】身份、 心情、性格。人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境 条件下的语言。精彩的短信欣赏： （1）妈妈回给女儿你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。你二十八岁了，却为了 下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小 孩！（妈妈的责备与烦恼） （2）妈妈写给爸爸 儿子无情，不肯回家吃晚饭。女儿无能，连下个面条都不会，看来 今后只能和你相依为命了。早上买了一条黄鱼，你想怎么吃？红烧？还 是干煎?（一来诉苦，二来表贴心，却撒娇提问，让人啼笑皆非） （3
13、）爸爸回给妈妈别无聊了！自己做决定吧！我几分钟后得开会，这可是关系到几百 万的生意！万一生意泡汤，到时候，我们就真的只能吃炒鱿鱼了。（爸 爸的身份？爸爸的职业？） （4）心理描写 欣赏学过的文本中的心理描写,归纳心理描写要符合具体的情境；写 出人物的性格和细微的心理变化过程。 5、小结：细心观察：观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点， 找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方 面的特点。 筛选特征：选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。 捕捉瞬间：捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节 描写。 【板书设计】全面观察全面观察人物 写出个性 运
14、用描写运用描写【作业布置】以“我的同学_”为题，写一篇记人为主的文章。 1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文.2.运用描写, 突出个性,力求形 象生动.3.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 600 字. 【课后反思】写作写作 写人要抓住特点写人要抓住特点 配套教案配套教案 【教学目标教学目标】 1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法，初步掌握肖像、语 言、动作、心理描写方法。 2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果，学会观察人物特点，写出人物个性。3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信 息有创意地表达出来。 【教学重点教学重点】学会观察
15、人物特点。 【教学难点教学难点】运用多种描写方法，写出人物个性。 【教法学法教法学法】教法：启示法、讨论法 学法：讨论法、学练法 【教学课时教学课时】2 课时 【教学过程教学过程】 一、猜图引入一、猜图引入试一试 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。 长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长 者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样 堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （下面哪 位是被描写人物？）伽利略 马克思 诺贝尔 托尔斯泰（ 托尔斯泰） 猜猜他们是谁： 长他得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发 （三毛） 鞋儿破，帽儿破，一把扇儿破（济公） 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一 柄九齿钉耙。 （猪八戒） 出示课题写人要抓住特点 二、目标要求二、目标要求 1.学会观察，写出个性 2.运用描写，突出个性 三、学会观察，捕捉特点三、学会观察，捕捉特点 图文欣赏 成龙 小沈阳 赵本山 全面观察 看 外貌 听 语言 语气 感 心理感受 想 联想 做 动作 技法点拨：调动各种感觉器官
