《2012人教版九年级上册历史基训(不含卷子)答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012人教版九年级上册历史基训(不含卷子)答案（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、基础训练（含单元评价卷）基础训练（含单元评价卷） 历史历史 九年级九年级 全一册全一册参考答案参考答案课时练习部分参考答案课时练习部分参考答案上册上册第一单元第一单元 人类文明的开端人类文明的开端第第 1 课课 人类的形成人类的形成 课前预习课前预习 三四百万年前 非洲南方古猿 不同的自然地理环境等众多因素长 期影响的结果 集体 课堂练习课堂练习 一、1.D 【解析】前三项是猿人区别于动物的基本特征，选项 D 是晚期 智人时期才掌握的生活技巧。 2.C 【解析】猿在用前肢劳动的过程中，使 前肢逐渐解放出来，开始直立行走，直立行走促进了语言和智力的发展，也学 会并增强了使用和制造工具的能力，由此
2、实现了从猿到人的转变。 3.A 4.D 【解析】D 选项是父系氏族的特点。 5.B 【解析】本题的关键词是男子的劳动就是一切。C 选项看似正确，实际只反映了材料的一个方面。 6.A 【解析】生产力的发展促使了社会生产关系的变化。 7. B二、1.(1)A：古猿 B：制造和使用工具 (2)约三四百万年前。南方古猿。 2.(1)母系氏族。 (2)采集渔猎阶段，女子处于主导地位。因为女子从事采集， 能更好地为氏族生活提供保障。农耕阶段，男子地位高。大面积种植，男子在 劳动中逐渐占据了主导地位。 (3)生产力水平 学习延伸学习延伸 一、1.A 2.B 二、(1)原始社会。 (2)生产力的发展。 (3)
3、科技的发展进步，极大地便利 了人们的生产生活，但也带来了环境污染、微波辐射、交通阻塞等一系列社会 问题。努力：努力学习，为国家的可持续发展做出自己的贡献；在科技创新方 面做出自己的努力，同时注意环保、便捷、节能、高效。第第 2 课课 大河流域大河流域人类文明的摇篮人类文明的摇篮 课前预习课前预习 约公元前 3500 年 尼罗河流域 金字塔 约公元前 3500 年以后 两河流域 汉谟拉比法典 为维护奴隶主的利益 约公元 前 2500 年 印度河、恒河流域 种姓制度 课堂练习课堂练习 一、1.C 2.A 3.A 4.C 5.C 6D 7.C 二、1.(1)中国文明、古印度文明、古巴比伦文明、古埃及
4、文明。 (2)泰姬 陵、金字塔、狮身人面像、汉谟拉比法典等。感受言之有理即可，如建筑宏伟 雄壮、富丽堂皇，感叹于古代劳动人民的智慧等。 2.(1)B A C D (2)父亲：刹帝利；母亲：吠舍。不能通婚。种姓制度体现了不平等，不利于友好交流和社会发展。 (3)古巴比伦文明。 (4)统治阶级 学习延伸学习延伸 一、1.C 2.B 3.C 二、(1)A“万里长城”建成于秦朝；C 尼罗河孕育了古埃及文明，图片与 文字资料不符。 (2)古埃及文明距今已有五千多年的历史，雄伟的金字塔和威 严的狮身人面像见证着它曾经的辉煌，木乃伊、法老的咒语更增加了这个古老 国度的神秘色彩，无论这个国度有怎样的文明成就，
5、追根溯源都是尼罗河的馈 赠。 (3)在保护文明的同时，不要一味地沉醉于已有的文明，要加强同别国的 交流与合作，不断学习先进的东西，使本国屹立于强国之林。第第 3 课课 西方文明之源西方文明之源 课前预习课前预习 奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰 公民大会 课堂练习课堂练习 一、1.C 【解析】同学多对有异议，不选的原因：公元前 594 年，梭 伦为了缓和阶级矛盾，实行改革，使工商业奴隶主取得了参与雅典国家统治的 权利。此后，贵族势力不断削弱，雅典成为奴隶制共和国。 2.A 【解析】 哈里斯不可能是奴隶，因为奴隶、妇女、外邦人不能参加公民大会。 3.B 4.D 5.D 【解析】雅典奴隶主的民主
6、制度达到古代世界的高峰，同时雅典执政官伯利克里时期学术、文艺、教育、体质训练等方面都处于领先地位。 6.B 【解析】屋大维建立的是罗马帝国。 7. D二、1.(1)伯利克里。 (2)雅典成年男性公民。 (3)是。实质是奴隶主的民 主。 2.(1)A：古老的文明(或古代东西方文明、古文明的缩影)；B：金字塔 (或狮身人面像、象形文字)；C：汉谟拉比法典(或楔形文字)；D、E：大禹、汉 谟拉比、伯利克里、屋大维、凯撒等，任选其二。 (2)亚非 大河 农耕 海 洋 学习延伸学习延伸 一、1.A 2.A 【解析】大化改新是日本的一次重要改革。 3.C 4.C 二、(1)A。 (2)古希腊文明。 (3)
7、古罗马虽然通过战争扩大了疆域，却侵 害了被侵略国人民的利益，国家间的交往应以和平方式进行。基础训练（含单元评价卷）基础训练（含单元评价卷） 历史历史 九年级九年级 全一册全一册参考答案参考答案课时练习部分参考答案课时练习部分参考答案上册上册第一单元第一单元 人类文明的开端人类文明的开端第第 1 课课 人类的形成人类的形成 课前预习课前预习 三四百万年前 非洲南方古猿 不同的自然地理环境等众多因素长 期影响的结果 集体 课堂练习课堂练习 一、1.D 【解析】前三项是猿人区别于动物的基本特征，选项 D 是晚期 智人时期才掌握的生活技巧。 2.C 【解析】猿在用前肢劳动的过程中，使 前肢逐渐解放出来
8、，开始直立行走，直立行走促进了语言和智力的发展，也学 会并增强了使用和制造工具的能力，由此实现了从猿到人的转变。 3.A 4.D 【解析】D 选项是父系氏族的特点。 5.B 【解析】本题的关键词是男子的劳动就是一切。C 选项看似正确，实际只反映了材料的一个方面。 6.A 【解析】生产力的发展促使了社会生产关系的变化。 7. B二、1.(1)A：古猿 B：制造和使用工具 (2)约三四百万年前。南方古猿。 2.(1)母系氏族。 (2)采集渔猎阶段，女子处于主导地位。因为女子从事采集， 能更好地为氏族生活提供保障。农耕阶段，男子地位高。大面积种植，男子在 劳动中逐渐占据了主导地位。 (3)生产力水平
9、 学习延伸学习延伸 一、1.A 2.B 二、(1)原始社会。 (2)生产力的发展。 (3)科技的发展进步，极大地便利 了人们的生产生活，但也带来了环境污染、微波辐射、交通阻塞等一系列社会 问题。努力：努力学习，为国家的可持续发展做出自己的贡献；在科技创新方 面做出自己的努力，同时注意环保、便捷、节能、高效。第第 2 课课 大河流域大河流域人类文明的摇篮人类文明的摇篮 课前预习课前预习 约公元前 3500 年 尼罗河流域 金字塔 约公元前 3500 年以后 两河流域 汉谟拉比法典 为维护奴隶主的利益 约公元 前 2500 年 印度河、恒河流域 种姓制度 课堂练习课堂练习 一、1.C 2.A 3.
10、A 4.C 5.C 6D 7.C二、1.(1)中国文明、古印度文明、古巴比伦文明、古埃及文明。 (2)泰姬 陵、金字塔、狮身人面像、汉谟拉比法典等。感受言之有理即可，如建筑宏伟 雄壮、富丽堂皇，感叹于古代劳动人民的智慧等。 2.(1)B A C D (2)父亲：刹帝利；母亲：吠舍。不能通婚。种姓制度体现了不平等，不利于友好交流和社会发展。 (3)古巴比伦文明。 (4)统治阶级 学习延伸学习延伸 一、1.C 2.B 3.C 二、(1)A“万里长城”建成于秦朝；C 尼罗河孕育了古埃及文明，图片与 文字资料不符。 (2)古埃及文明距今已有五千多年的历史，雄伟的金字塔和威 严的狮身人面像见证着它曾经的
11、辉煌，木乃伊、法老的咒语更增加了这个古老 国度的神秘色彩，无论这个国度有怎样的文明成就，追根溯源都是尼罗河的馈 赠。 (3)在保护文明的同时，不要一味地沉醉于已有的文明，要加强同别国的 交流与合作，不断学习先进的东西，使本国屹立于强国之林。第第 3 课课 西方文明之源西方文明之源 课前预习课前预习 奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰 公民大会 课堂练习课堂练习 一、1.C 【解析】同学多对有异议，不选的原因：公元前 594 年，梭 伦为了缓和阶级矛盾，实行改革，使工商业奴隶主取得了参与雅典国家统治的 权利。此后，贵族势力不断削弱，雅典成为奴隶制共和国。 2.A 【解析】 哈里斯不可能是奴隶，因
12、为奴隶、妇女、外邦人不能参加公民大会。 3.B 4.D 5.D 【解析】雅典奴隶主的民主制度达到古代世界的高峰，同时雅典执政官伯利克里时期学术、文艺、教育、体质训练等方面都处于领先地位。 6.B 【解析】屋大维建立的是罗马帝国。 7. D二、1.(1)伯利克里。 (2)雅典成年男性公民。 (3)是。实质是奴隶主的民 主。 2.(1)A：古老的文明(或古代东西方文明、古文明的缩影)；B：金字塔 (或狮身人面像、象形文字)；C：汉谟拉比法典(或楔形文字)；D、E：大禹、汉 谟拉比、伯利克里、屋大维、凯撒等，任选其二。 (2)亚非 大河 农耕 海 洋 学习延伸学习延伸 一、1.A 2.A 【解析】大
13、化改新是日本的一次重要改革。 3.C 4.C 二、(1)A。 (2)古希腊文明。 (3)古罗马虽然通过战争扩大了疆域，却侵 害了被侵略国人民的利益，国家间的交往应以和平方式进行。与人教版义务教育课程标准实验教科书配套基础训练（含单元评价卷）基础训练（含单元评价卷） 历史历史 九年级九年级 全一册全一册参考答案参考答案课时练习部分参考答案课时练习部分参考答案上册上册第二单元第二单元 亚洲和欧洲的封建社会亚洲和欧洲的封建社会第第 4 课课 亚洲封建国家的建立亚洲封建国家的建立 课前预习课前预习 孝德天皇 建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才 选官 把很多贵族土地收归国有，部民转为国家
14、公民；国家定期把土地分给 农民耕种，向他们收取赋税 使日本由奴隶社会进入封建社会 伊斯兰教 穆罕默德 课堂练习课堂练习 一、1.B 【解析】日本曾学习中国社会制度，进行的是大化改新。 2.C 3.C 【解析】日本受中国影响而迈入新社会的事件是大化改新，做题时注意引号中的材料。 4.A 【解析】本题关键是审清题干，找出不准确的 一项。留意其他选项，阐述了大化改新的原因和影响。 5.B 6.D 7.B 【解析】卡塔尔是亚洲国家。 二、1.(1)大化改新。使日本由奴隶社会过渡到封建社会。 (2)主题：科技 与发展(或创新与发展、科技立国等)。A：实施情况；B：成就。 (3)不能一味 地模仿，要在模仿
15、基础上不断创新，以此促进科技的发展、社会的进步。 2.(1)阿拉伯帝国。亚、非、欧三洲。 (2)穆罕默德。伊斯兰教。 (3)麦加。麦 地那。 (4)随着伊斯兰教的传播，阿拉伯各部落迅速走向统一，阿拉伯帝国向 外发动侵略战争是以宗教“圣战”名义进行的，是帝国扩张鲜明的旗帜，伊斯 兰教的创立和传播有利于地区的统一和稳定。 学习延伸学习延伸 一、1.B 2.B 二、(1)日本的文字受中国文字影响很深(日本的文字来源于中国文字)。大 化改新之后。 (2)公元 57 年(东汉初)，汉光武帝赐给日本“汉委奴国王”金印。(3)遣唐使。阿倍仲麻吕、吉备真备、空海等。 (4)服装、建筑、插花、茶道、 礼仪等。 (5)1931 年到 1945 年日本帝国主义发动的侵华战争；甲午中日战争。第第 5 课课 中古欧洲社会中古欧洲社会 课前预习课前预习 改变无条件赏赐土地的做法，实行有条件的土地分封 在封建贵族 内部形成了严格的等级制度 我的附庸的附庸，不是我的附庸 课堂练习课堂练习 一、1.D 2.C 3.D 4.A 【解析】单从图示上看，它体现了 不平等性。 5.C 6.D 【解析】故步自封、闭关锁国只有走向衰落。东 罗马帝国的衰落与清朝很相似。 二、1.(1)A：日本；B：法兰克王国；C：大化改新；D：查理马特改革。 (2)都促进了本国封建制度的形成，有利于国家的发
