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1、小学小学“优等生优等生”思想品质的个案研究思想品质的个案研究一、问题的提出一、问题的提出 本课题基于以下 3 个方面提出： 1、现实需要：研究专家和一线教师都发现学生中的“前十名现象” ，这些优秀 的学生最后不一定成为优秀的人才。优等生往往平时表现更自私，心理更脆弱。2、课改需要：新课程标准的实施，更要每个教育者关注每个学生的成长，这 就要求每个教育工作者不但要关注学生的学习成绩，更应关注他们的思想品质。3、研究需要：当前的思品评价过程中存在一定的盲目性，优等生往往是成绩 好的代名词，这非常不利于促进学生全面发展，目前研究这个课题往往是总结 性的文字， ，本课题旨在通过建立学生跟踪档案，描绘一
2、个鲜活的学生成长轨 迹，寻找塑造优秀生的有效方法。二、研究目标与意义二、研究目标与意义 1、本个案研究，可以从实践出发，研究优等生存在的心理、思想品质问题， 归类出问题形成的原因，从而探索出一些有效的问题解决方法，促进学生的全 面发展。很多优秀学生有心理障碍，这已形成共识，但这些障碍具体可以分成 哪几类；它们形成的主要原因是什么？怎样有效的调节矫正？我们以前是在一 种不规范、无整体目标的状态的情况下摸索，还没有有效的方法。本个案研究 旨在组织教师有目标、有步骤地研究分析优秀学生问题，将点串成面，实事求 是地分析、解决问题。 2、本个案研究，有利于形成我校教师正确评价学生的方法，为思品课改提供
3、第一手的素材。心理学上讲评价学生应从两方面：一是智力和才能，二是学生 的品德，而现在评价学生主要将智力放在第一位的现象普遍存在，品德和才能 放在了次要位置。这对学生、家长起了误导作用，长期下来，将造成学生素质 的降低，而怎样科学正确地评价学生，按怎样的程序观察，考察学生哪些行为， 这都有待于探讨。本个案研究旨在通过一例例个案的分析，提炼出有共性的方 法，引导我校形成更为科学的评价方法。 3、本个案研究，有利于形成良好的校风、班风，有利于形成学生良好的行为 习惯。每个集体都有若干个小团体，优等生所在的小团体往往是其他学生效仿 的榜样。研究优等生，研究他们所在的小团体引导他们形成积极向上的氛围，
4、明显的有利于班风、学风建设，而本课题参与研究的都是班主任，人数多又年 轻，肯动脑，这种研究明显的对校风建设有积极作用。三、课题界定三、课题界定21、 “优等生”指调查具体对象为上学年学生评价材料上思品考核为优等以及 被评为“三好生” “优秀队干”等称号的学生；“思想品质”指体现在个体身 上的社会目标与行为规范，也就是一个人根据社会目标与行为规范所产生与表 现出来的某些稳定的认识、评价、态度与行为特征的综合。 “优等生思想品质” 是指优等生现在客观存在的思想品质，包括正反两方面。 2、本课题包括的含义不仅仅是洪蓝小学优等生的思想品质的客观调查，还包 含通过调整评价方式后，对象在调查过程中思想品质
5、逐步形成的客观记录与分 析。 四、研究方法与依据四、研究方法与依据 1、本课题采用文献研究法与个案调查法。 文献研究法：是通过研究他人对优等生研究的成果，借鉴与吸收到本课题的研 究中，从而使本课题的研究更充实。 个案研究法：这是本课题研究的主要方法，通过对学生的跟踪观察和记录，研 究优等生的思想变化，从而寻找这种变化的相关因素。 1）问卷调查法：通过问卷，分析优等生思想的状况。 2）个案调查法：通过一例例的个案调查，研究优等生的思想品质发展状况。 2、依据：包括心理学依据与方法论依据。 心理学：心理学研究表明：人的个性是在社会影响下形成的，思考品德形成与 发展条件复杂，它受社会环境的直接影响。
6、每个学生的行为与品质直接影响到 他所在的集体（或小团体） ，同时集体所具有的风气也影响着集体中的每个学 生。优等生在集体中的特殊地位使本课题的研究更有意义。 方法论：研究问题应实事求是，理论联系实际是马列主义方法论的基本方法与 原理。毛泽东在论著中明确指出：“没有调查，没有发言权；调查就是解决问 题” 。本课题的研究就是从学生的实际出发，通过客观调查，跟踪记录，研究 优等生思想品质的客观实际，研究它与班风、校风建设间的关系，避免盲目评 价，错误估计。 五、研究步骤五、研究步骤 1、界定课题、开题。 2002、1012 月 （1）采用文献研究法，收集国内有关期刊有关文章，认真研究，提炼内化， 为
7、下一步研究做好准备，作成剪报汇编。 （2）构建开题报告。 2、确定调查对象，开展调查。 2003、1 月 （1）课题组讨论：具体收集材料的方法，收集材料的内容。 （2）调查问卷：归类出优等生具体存在的问题。确定具体的调查对象（课题组成员自己确定） 3、跟踪调查，健全资料。 2003、210 月3（1）建立调查对象的资料袋 ：原先的师生评价。 对象的跟踪观察记录。 阶段性评价等。 （2）定期组织课题组成成员研讨，汇报前一阶段的情况，针对存在的问题及 时调整调查评价的方法。 4、案例分析。 2003、1112 月 （1）设置情境，对调查对象的现在思想品质水平做客观认定。 （2）根据对收集的案例，组
8、织分析，归类优等生品质中的缺点，提炼出它们 与评价的相关性，总结出优等生教育的一般方法，为研究其它学生良好习惯的 养成提供可借鉴的事实依据。 5、形成结题报告 2004、1 月 六、课题研究经费六、课题研究经费 本课题研究过程不需要过多经费，如果涉及经费问题，由学校教科室协调解决。七、课题组成员七、课题组成员 组 长：邹大禄负责统筹全面，经费落实。 副组长：陶巧良负责课题组工作的具体开展，做阶段总结。组 员：肖 剑负责个案调查，收集相关资料。 张锦花同上 朱传澜同上 章丽娜同上 马 辉同上 尤佳佳同上 张 莉同上 陈小平同上 严善龙同上 史衍梅资料收集与打印 特聘老师：王蔓莉对科研开展作出合理评价与提出合理建议。八、预期成果八、预期成果 1、探索出改变优等生品质缺陷的一些有效办法，真正使教育为学生成长服务。2、形成教师正确的优等生概念，避免片面的以学生的学习成绩的优等代表学 生的全面的做法，形成正确的学生观。 3、形成学校较符合教育评价规律的评价机制，为制度的制订提供素材。 4、形成以论文汇编为形式的成果。4洪蓝中心小学思品课题组 修改日期：2003 年 7 月
