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1、1湘西州民族交通职业中专学校湘西州民族交通职业中专学校关于申报关于申报湖湖南南省省 中中等等职职业业学学校校 精精品品课课程程建建设设项项目目规划书规划书一、总体目标一、总体目标汽车构造课程是汽车运用技术、汽车检测与维修、汽车技术服务与营销等汽车运用类专业的主干课程，是汽车类专业课之一。本课程主要突出知识和能力的融合，强调以技术应用（职业岗位）能力为主线设计理论教学内容和实践教学内容。根据中职教育教学改革的精神，专业课突出职业能力培养，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，以真实工作任务或社会产品为载体组织教学内容，在真实工作情境中采用新的教学方法和手段进行实施。按照“工学结合”的
2、课程改革思想，通过调研，结合我国汽车维修工职业资格标准，按照工作过程系统化的课程开发理念制定了汽车构造课程标准，对汽车构造课程结构和内容重新构建，形成了十个课程模块单元，每个部分都采用故障现象、结构原理分析、故障检修的模式进行组织教学内容，以实践性教学为主线进行的教学设计。学做合一，即在每一模块安排相应的拆装维修实验和实训保持模块的完整性，实践教学按照生产岗位作业方式进行；同时加强校企合作，充分利用合作企业优势开展工学结合，安排发动机、底盘整体的拆装、维修、调试和故障诊断的集中实训，课程综合内容如故障诊断部分项目安排到企业进行。学校建设了多媒体教室，利用校园网在教室运用广州凌凯仿真软件进行直观
3、教学 ，学生业余可浏览网页进行自学。鼓励学生参与实验实训室建设，开放实验实训室，使学生有2更多的时间进行实务训练，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。二、建设项目二、建设项目建设项目与经费预算一览表建设项目与经费预算一览表经 费 预 算（万元）序号建 设 项 目 2007 年2008 年备 注1课程建设调研（收集项目资料、维修技术人员咨询、专业课程教师意见调查、毕业生意见反馈等）0.52设计课程内容体系与实践项目开发0.53制定课程标准与教学大纲0.54课程网站开发与建设（汽车构造案例库、试题试卷库、实践项目库、实物教学课件、电子教案、在线测试等）2.01.05教材建设（完成汽车模块教
4、材一部，含配套的多媒体课件、学习指导书、实践任务书等）1.01.06课堂教学录像0.50.57教学团队建设（汽车维修实/师资建设3三、建设流程三、建设流程项目建设流程项目建设流程具具 体体 措措 施施职业岗位（岗位群）能力分析与专业带头人、骨干教师、一线维修 技术人员研讨，分析职业岗位（岗位群）能力，形成调研 报告。专业相关课程群知识与技能点分析与专业课程负责人、骨干教师研究细分相关课程群的汽车构造知识点、技能点，形成课程内容分析报告。能力、素质、力学知识的关联度分析与专业教师研讨分解各岗位（岗位群）所需的能力、素质。汽车构造知识的关联性，制定课程标准与教学大纲。构建模块化的课程内容体系将与岗
5、位所需的能力、素质进行分析，将汽车发动机的结构、原理、维修、检测和诊断在同一课程讲授，使知识与能力有机结合，避免了脱节，减少了重复。采用了模块化的编制：将发动机的每一个机构或系统作为一个教学模块，既有利于讲授，又有利于模块化的考核。理论教学与实训相结合：每个模块都将理论教学与配套的实训相结合，实现了理论与实践、知识与技能的有践、技能培训）经费8教学研究（申报各级各类课题、发表教研论文）0.20.3学校科研经费合计84机结合。以案例引导重组相关的学习内容，形成模块化的理论-实践一体的课程内容结构体系。建设课程网站，编写教材与教学指导书。试点、总结反馈、改进选取 3 个班级进行教学改革试点，在实践
6、的过程中不断总结、优化、改进，经学校课程建设领导小组确认，形成建设成果。四、四、汽车构造精品课程建设实施方案汽车构造精品课程建设实施方案*1-1*1-1 课程建设领导小组与规划课程建设领导小组与规划（1）在学校校长为组长精品课程建设领导小组指导下,制定省级精品课程建设责任制；（2）拟定重点建设专业大类配套的省级精品课程建设计划与具体措施；（3）在已实质性启动的校级精品课程汽车构造的基础上高标准、高起点、高要求地建设省级精品课程。1-21-2 课程建设经费课程建设经费（1）为省级精品课程的建设，设立配套的专项建设经费；（2）经费必须按建设要求分步、及时足额投入，做到专款专用； （3）课程负责人和
7、课程团队要科学规划经费使用方案，保证经费能合理使用，建设效率高。2 2、建设的具体措施、建设的具体措施（1）由校长牵头，精品课程建设领导小组办公室主任负责拟订工学结合的精品课程动态管理的系列制度，建立起良好的精品课程建设运行与管理机制；（2）精品课程建设领导小组定期召开专题会议，邀请有关专家共同5研究与学校重点建设专业大类配套的校级精品课程建设问题；（3）精品课程建设领导小组办公室对课程建设专项经费的预算、使用、效益，制定一个经费预算、经费使用监督及效率评估办法。以保障项目建设经费规划合理并按建设要求分步、及时足额投入，使用效率高。二、课程目标二、课程目标1 1、建设内容与目标、建设内容与目标
8、*2-1*2-1 课程地位与作用课程地位与作用（1）通过两年建设使汽车构造课程在汽车运用与维修专业职业能力培养中的专业基础性地位更加突出，在专业核心课程群的建设中起到基础和桥梁的作用；（2）对本课程与相关专业课程汽车电器设备 、 汽车电控技术 、汽车维修 、 汽车诊断与检测技术的关系进行详细分析，力求准确、清晰地表述专业课程群的学习所需要的汽车构造知识点、技能点。*2-2*2-2 课程目标与专业培养目标课程目标与专业培养目标（1） 汽车构造课程目标与汽车维修技术专业培养目标之间的衔接要更加紧密,课程知识目标、技能目标和能力素质目标应具体明确，符合学校办学定位，符合学生学习基础的实际；（2） 汽
9、车构造课程的职业岗位指向明确，职业能力要求具体；（3）课程目标能充分体现学生的工作能力、学习能力、应用能力、协作能力和创新能力的培养。2 2、建设措施、建设措施（1）由专业带头人、骨干教师、一线汽车维修技术人员组成课程建设团队，共同分析职业岗位（岗位群）能力，设计调研提纲与调查问卷；6（2）面向汽车维修一线技术人员进行典型岗位调研和调查统计分析，形成调研报告；（3）根据岗位的任务、项目、能力、知识进行分析综合，形成职业岗位（岗位群）能力分析表；（4）根据职业岗位（岗位群）能力分析设计汽车构造课程目、职业技能目标与职业素质目标。三、课程内容与结构三、课程内容与结构1 1、建设内容与目标、建设内容
10、与目标*3-1*3-1 课程内容课程内容（1） 汽车构造课程内容必须充分体现交通运输类专业的行业标准要求；（2）建立教学内容遴选机制，及时将新知识、新技术、新工艺、新材料、新标准吸纳进入汽车构造课程内容；（3）课程内容必须充分反映汽车维修行业的职业道德要求、基本素养要求、常规安全规范工作方面的要求。*3-2*3-2 课程结构课程结构（1）按照汽车维修行业职业岗位和职业能力培养的要求，结合汽车构造教学内容，形成能力-知识相对应的模块式课程结构；（2）课程内容模块以职业岗位作业流程、工作任务、项目为导向。3-33-3 课程实践教学课程实践教学（1）实践教学内容与相关职业能力的关系明确；（2）实践教
11、学内容达到 60%以上（文科类专业的课程不低于 30%） 。2 2、建设措施、建设措施7（1）分析专业相关课程群知识与技能点，细分相关课程群中汽车构造知识点、技能点；（2）定期召开企业一线技术人员、骨干教师的研讨会议，了解各岗位（岗位群）所需的能力、素质、汽车构造知识的关联性；（3）根据专业相关课程群知识与技能点的分析，形成课程内容分析报表；（4）根据岗位的任务、项目、能力、知识进行分析综合，按照职业岗位作业流程、工作任务的排序，设计模块化课程内容体系，制定课程内容排序表；（5）根据能力、素质、汽车构造知识的关联度分析，制定相应课程标准与教学大纲；（6）以应用为主旨、实践为导向，做到实践教学内
12、容与职业能力关系明确，实践教学占整个教学内容 60%以上。四、教学方法与手段四、教学方法与手段1 1、建设目标、建设目标*4-1 课程教学方法（1）课程教学方法根据“教、学、做合一”的原则，将汽车构造课程的教学方式设计成教学-学习-练习-实践几个阶段。根据课程特点采用现场案例教学、项目任务教学、现场教学、探究式教学等教学方法；（2）以汽车维修案例或真实维修任务为实践项目，将实践教学与技术服务结合起来；（3）采用任务驱动法、现场案例法、小组研讨法教学方法，调动学生参与学习的积极性，将所学知识和技能应用于实践，并开展研究性学习，培养学生自主学习能力。84-24-2 现代教育技术应用现代教育技术应用
13、（1）努力实现多媒体教学手段和传统教学方式相结合，达到教学手段的现代化和多样化，课程教学中尽可能应用多媒体等现代教育技术，提高教学效率；（2）进一步充实课程相关教学资料，利用校园网将教学资料在汽车构造课程网站上公布；（3）建成一个基于学生自主学习的网络教学平台，将所有教学资料在校园网上公布，使精品课程网页实现优质教学资源共享，方便学生在网络中自主学习，提供资源共享的平台。2 2、建设措施、建设措施（1）坚持教学研究会议制度，专题研讨“教、学、做合一”在汽车构造课程中的体现形式与应用，总结教学-学习-练习-实践的教学方式；（2）针对学生学习方式，设计调查问卷，统计分析学生对教学方法与手段的需求，
14、按照模块化的课程内容，采取相对应的课程教学方法与手段；（3）完善现有汽车构造精品课程网页，增加教学课件，充实试题试卷库与实践项目库；（4）通过网络模拟仿真实现学生自主学习汽车维修知识；（5）为汽车运用与维修专业教学资源库建设提供共享的有效课程资源。五、课程团队五、课程团队1 1、建设目标、建设目标*5-1*5-1 课程团队结构课程团队结构（1）经过两年建设使课程团队组成人员的职称、学历、学缘、年9龄结构合理；（2）课程团队成员高级专业技术职务教师达 30%以上，中级专业技术职务教师达 50%以上，其中双师型教师达 70%以上，实验实训教师具有中级以上专业职务或高级职业资格；（3）课程团队成员全
15、部获得职业资格证书证书或专业技能教学水平合格证书。 5-25-2 课程主讲教师课程主讲教师（1）通过精品课程建设，课程主讲教师教学能力进一步增强，教学研究水平得到提高，进一步丰富专业实践经验和教学经验，对本门课程整体认识有深刻了解；（2）课程主讲教师必须是“双师型”在职教师；（3）必须具有中等专业学校教师系列高级专业技术职务。*5-3*5-3 课程负责人课程负责人（1）经两年建设课程负责人获取相关职业资格证书，成为“双师型”在职教师；（2）课程负责人在两年内获取高级职称；（3）课程负责人能够在确定本课程的标准、内容、结构、教学方法、团队建设等方面起到把关和带头作用；（4）主持校级以上教改课题
16、1 项；（5）公开发表 2 篇论文，编写教材其配套教学指导书、实践学习指导书；（6）通过省级精品课程建设，进一步提高学术造诣，在同层次学校中相关专业领域进一步提升知名度。5-45-4 课程团队建设计划课程团队建设计划（1）进一步完善课程团队建设计划；10（2）有高水平的课程团队建设计划，建设计划有明确目标和具体措施；（3）在已经启动的建设计划基础上，及时总结经验，确保新的建设计划在实施过程中取得明显成效。2 2、建设措施、建设措施（1）通过与校外企业合作培训汽车构造教师，每年选送 1-2 名青年教师有针对性地去企业培养锻炼，以提高汽车维修实践能力；（2）鼓励青年教师提高学历教育，以增加理论水平；（3）与广州凌凯汽车有限公司共同进行课件开发，以增强实践教学效果；（4）聘请企业专业技术人员作为兼职教师，及时跟踪汽车维修专业技术发展前沿，将新知识、新材料、新工艺、新标准吸纳到教学内容中来；（5）要求本专业全体教师参加职业技能鉴定考试并获取职业资格证书；（6）鼓励教师申报各级各类课题。六、课程研究六、课程研究1 1、建设目
