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1、 小学六年级班级管理“金点子”“六人小队”班级管理模式一 实施背景小学六年级是学生由小学到初中过渡的关键一年，因此，加强对六年级学生的管理，促进其健康成长，尤为重要。然而现在六年级学生的管理却愈加困难，究其原因，他们不象以前那样认真、听话；也不象年龄大的学生那样能够自我约束，做到自律，加之社会上不良风气的影响，以至于出现较多的违法违纪现象。要想加强对其管理，帮助他们迈好人生的关键一步，就需要我们每一位教育工作者能针对学生的特点，打破传统的教育模式，不囿于常规，寻找到真正的奇招妙策。我在这十几年的教学工作中反复实践，结合人的潜能与开发 合作与探究等理论知识，探索出一条从基层抓班级管理的点子“六人
2、小队”法。二、实施方案（一）精心组队“良好的开端是成功的一半” 。新学期伊始，充分利用六年级学生进取心强，积极性高，情绪不稳定的特点，促使学生形成正确的学习、生活习惯。在全面分析学生的基础上，把全班同学精心划分，按六人为一队，选出队长、副队长各一人，负责本小队全面工作。（二） “六人小队”方案策略1、组队目的：根据心理学 教育学有关原理，激发学生自身潜能，发挥六人互帮、互助、合作学习的优势，达到自我管理、共同提高的目的。2、方案策略：组队后， “小队”成员写出决心书，从学习、生活等多方面，立下“军令状” （附在小队业绩档案上，以备期末对照） ，做到学习上共同提高，具体到上课、课间纪律、班级活动
3、，甚至到课外、校外等互相监督、互相促进，不让一人掉队；生活上互相关心爱护，亲如兄弟姐妹，把班级变成一个真正的大家庭，把“爱的教育”融入到班级管理中，发挥团队优势，使“六人团结如一人”做到“一荣俱荣，一损俱损” 。 “班兴我荣、班衰我耻”的观念自然深入人心。三、实施制度1、值周队长制：即选出的队长本周负责六人学习、生活上的所有事务，并检查、评估本周六人的各项内容，据其表现，当天就及时记入小组业绩档案。2、轮流值周制：充分调动每一名队员的积极性，采用轮流值周制，老师做好全面督察，评出最佳值周队长，鼓励表扬，树立六人的学习榜样。3、汇报制：值周队长于每周一早上交小组业绩档案，并向老师汇报总结本周情况
4、。值日周里，若本小队成员有不符合规范要求的行为，能解决的本队自行解决，并上报老师，不能自行解决的，即刻上报老师。4、评价机制：评价机制是“六人小队”的灵魂，只有健全的评价机制才能保障其顺利实施，评价机制又以“小队业绩档案”为核心。（1）小队业绩档案：全面记录本小队六人本学期的学习成长情况。 （2）量化考核机制：从学习、纪律、卫生、活动、好人好事、其它等六大项全面评价每一位同学，采用“表扬激励原则”每项以 1 分为单位。例如：学习方面（单元测试成绩优异，居全班前茅1。 ）纪律方面（上课走神，做小动作1）每周班团队时间，老师根据小队业绩档案，公正、客观地评出本周最佳小队，在总分处贴小红旗激励。学期
5、结束，累计评选出本学期最佳小队，被评小队成员自动成为优秀个人，成为三好学生或优秀团员。三年期间，六人始终为一队，共同学习、生活，若有人停止学业，其他人有帮助其完成学业的责任。小学毕业后，将小队业绩存入个人档案。四 实施反馈十几年来的班级管理，使我深深地体会到：这个从基层抓班级管理的点子还是切实可行的。因为它最突出的特点就是：通过班小队的互相监督，自我管理，使当班主任的能清楚、全面的了解学生在想什么、干什么，从而达到学生管理的因材施教，班级工作的有的放矢。这些年来，自己所教的学生从没有违法违纪现象，更没有无故辍学现象。班级成绩多次名列全级部第一，自己也连年被评为优秀教师。自己的做法也得到了广大同行的认可。
