数学第一册第四单元备课

《数学第一册第四单元备课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学第一册第四单元备课（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 小学数学第一册 2009 8 查赟1第四单元第四单元 认识物体和图形认识物体和图形教材分析：教材分析：数学课程标准指出， “空间与图形的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。 ”作为一线教师，在教学实践中，我们就要从几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换等四个方面来逐步培养学生的空间观念。本册教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。本册教材包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现

2、实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合儿童认知规律的。本单元的教学目标：本单元的教学目标：1. 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2. 通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。4. 使学生初步感受数学与实际生活的联系。教学建议：教学建议：这部分内容可以用 2 课时进行教学。这部分教材主要是通过让学生观察和摆弄实物，对几种基本的立体小学数学第一册 2009 8 查赟2图形和平面图形有一些感性认

3、识，知道它们的名称，能够辨认，能初步感知这些图形的基本特征，不要提更高的要求。教学中，教师要注意从以下几方面入手。1. 要注意培养学生的观察意识和能力。例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同，等等。2. 要给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。例如，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等活动，充分感知各种图形的特征。3. 要注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。4. 要鼓励学生积极探索，教学中教师要经常为学生创造“最近发展区” ，让学生利用已有知识，主动探索和发现新知识。教师要注

4、意保护和鼓励学生的创新意识。小学数学第一册 2009 8 查赟3课题课题认识立体图形课时课时1 教学目标：教学目标： 1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们 的名称；会辨认这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 教学重点：教学重点： 让学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。 教学难点：教学难点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观 念。 教学准备：教学准备： 课前请学生每人准备一些各种形状的物体，带到学校。 各种形状的物体，长方体、正方体、圆

5、柱、球的模型，图形卡片，自制课件。 板书设计：板书设计：认识立体图形认识立体图形形状形状长方体长方体 长长的、方方的长长的、方方的 有平平的面，对着的两个面一样大，能搭不能滚有平平的面，对着的两个面一样大，能搭不能滚 正方体正方体 四四方方的四四方方的 有平平的面，所有的面都一样大，能搭不能滚有平平的面，所有的面都一样大，能搭不能滚 圆柱圆柱 是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。能滚动能搭是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。能滚动能搭 球球 圆圆的，能滚动，不能搭圆圆的，能滚动，不能搭教学过程：教学过程： 课前口算八题（根据学生易错题，有针对性地出题。 ）一、一、导入导入 1.

6、出示一个长方体的茶叶罐，问：这是什么？ 预设：这是一个茶叶罐。（你介绍了它的用途） 预设学生还会说到它的颜色和形状。 师：同学真不错！接下来请你轻轻地拿出你准备好的物体，四人小组的物品都 放在一起，比比哪个小组最快最安静？ 2.师：请你们把形状相同的物体放在一起。（板书：形状）二、初步感知二、初步感知 1.小组合作，按形状分类摆放物品，教师巡视。 2.汇报交流。 问：你们是怎么分的?为什么这样分？ 请学生边回答边把物品举起来给大家看。 3.揭示概念。 教师走到一个小组，拿起它们组内的长方体，揭示长方体的概念以及学生描述 的特征。再分别介绍正方体、圆柱和球。 根据学生的回答，板书：长方体、正方体

7、、圆柱、球小学数学第一册 2009 8 查赟4三、操作感知三、操作感知 1.摸一摸，感知特点 让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后跟大家交流感受。 把学生说到的特点板书在相应名称的后面。 长方体长方体 长长的、方方的长长的、方方的 有平平的面有平平的面 正方体正方体 四四方方的四四方方的 有平平的面有平平的面 圆柱圆柱 是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的，两个面一样大。是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的，两个面一样大。 球球 圆圆的圆圆的2.比一比，区别长方体和正方体 师：长方体和正方体都有平平的面，它们是一样的吗？请你比一比。 根据学生回答，补充板书： 长方体

8、长方体 长长的、方方的长长的、方方的 有平平的面，对着的两个面一样大有平平的面，对着的两个面一样大 正方体正方体 四四方方的四四方方的 有平平的面，所有的面都一样大有平平的面，所有的面都一样大 圆柱圆柱 是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球球 圆圆的圆圆的 师：那圆柱的两个平平的面一样大吗？ 补充板书：两个面一样大。3.搭一搭，滚一滚，感受形体特征 （1）师：你们都搭过积木吧！现在老师让大家做个游戏，请同学们试着把这 些物体搭起来，看看哪些形状的物品能搭起来，哪些不能？ 汇报总结：哦，原来长方体、正方体和圆柱都能搭起来，而球不能，它要滚动

9、， 它喜欢动，不喜欢呆在一个地方。 （2）师：现在老师请同学们猜一猜，如果我要选择一个能滚动的东西，你们 觉得我应该选择哪些形状的物体？ 当学生回答后，问：你们觉得可行吗？请你们滚一滚吧！ 总结：球和圆柱是可以滚动的，长方体和正方体不能滚动。 板书特征到相应的名称后面。 长方体长方体 长长的、方方的长长的、方方的 有平平的面，对着的两个面一样大，能搭不能滚有平平的面，对着的两个面一样大，能搭不能滚 正方体正方体 四四方方的四四方方的 有平平的面，所有的面都一样大，能搭不能滚有平平的面，所有的面都一样大，能搭不能滚 圆柱圆柱 是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。能滚动能搭是直直的，上下一

10、样粗细，两头是圆的，平平的。能滚动能搭 球球 圆圆的，能滚动，不能搭圆圆的，能滚动，不能搭4.请同学齐读黑板上各种形状的特征。5.请同学们闭上眼睛想一想四种图形的样子。6.教师说图形的名称，学生闭上眼睛摸出相应形状的物品，睁开眼睛校对。重 复进行几次。7.让学生例举生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。四、练习巩固四、练习巩固小学数学第一册 2009 8 查赟51.书本第 36 页第 2 题。 学生独立数一数各个形状共有几个，然后集体订正。2.数学课堂作业本第 14 页 第一题，把名称写在相应的图形下面。 第二题，老师指导连线的方法。 第三题，独立完成。 第四题，独立完成。 第五题

11、，指导第一个小题。3.拓展题。 书本第 37 页第五题。教学反思：教学反思：小学数学第一册 2009 8 查赟6课题课题认识平面图形课时课时2 教学目标：教学目标： 1.通过操作和观察，使学生初步认识长方形、正方形、圆、三角形；知道它们 的名称；会辨认这几种图形。 2.培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。 3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 教学重点：教学重点： 认识长方形、正方形、圆、三角形，建立空间观念 教学难点：教学难点： 区分长方形和正方形、圆和球的不同。 教学准备：教学准备： 长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱 板书设计：板书设计：认识平面图形形状 长

12、方形 正方形 三角形 圆 教学过程：教学过程：课前口算八题（根据学生易错题，有针对性地出题。课前口算八题（根据学生易错题，有针对性地出题。 ）一、复习引入： 1、小朋友们，这些是立体图形，我们已经认识了很多，我们一起来叫一叫他 们的名字吧。 （放在凳子上拿一个，叫一个，最后拿正方体） 学生叫立体图形的名字二、激发兴趣，感受面从体上来 1、学得真不错，老师想把正方体上这个面请到白纸上，你有什么好办法吗？ （左手拿白纸，右手拿立体图形）学生反馈预设计： 描一描 这真是一个好办法，你跟老师一起来描一描吧，请你上来，你负 责按正方体，老师来画。你们看，现在正方体平平稳稳地贴在白纸上，请看原 来是这样一

13、个图形。合作愉快，我们来握握手吧，老师现在把他剪下来，请看， 是这样一个图形，我们把他请到黑板上。 印一印 你的意思是这样吗，先涂颜色，然后印下来，严老师课前也想到 了这个办法，把他印下来了，和刚才印下来的面一样吗？ 折一折 怎么折，你来演示一下，哦，也得到了这样一个图形。2、请下来的三个面都得到了一样图形，正方体上还能请下不同的图形吗？ 不能 为什么？ 正方体六个面相同。小学数学第一册 2009 8 查赟73、其他的立体图形，你能请到不同的面吗？请最棒的小朋友在学具袋里的立 体图形上找一找。最棒的小朋友听口令我数 3 拿出学具，我数 2 拿立体图形， 我数一坐端正。听完再做行不行，请看大屏幕

14、。首先，请你摸一摸立体图形的 面，指一指这个面的轮廓，最后和你的同桌说一说你的发现，听明白了吗，开 始！（放音乐） 教师巡视 12 停，有发现的听口令，3 立体图形回家，2 送学具袋回抽屉，1 坐端正。4、有发现的看过来，来看这个长方体，它能请下哪些不同的面，谁来指？ （请她用手指描一描）是这样一个吗？（老师拿出相应的平面图形，贴到立体 图形上）其他还有吗？（孩子再来指）我们把这些面请上黑板。 来看这个长方体，它能请下哪些不同的面？谁来指？噢，可以请下这两个面。 （贴黑板）5、还有一些立体图形呢？请你选一个你喜欢的指一指，我们也把它的面请下 来。 （学生指，老师贴）你也想来，谁还想来？ 预设：

15、若球在中间就被指出来，能画圆：你们同意吗？（把球滚一滚）怎么不 对了？你说得真棒，还有要反驳的吗？你的这个轮廓是贴着纸描下来的吗？ （白纸垫在下面）你们看球贴纸的只是一个小小的点，能不能画那么大个圆啊？若球在最后：现在只剩下球了， （滚）他能不能请下这样的面？有不同的吗？ 说不能的你是怎么想的？是啊，你们看贴着纸的只是一个小小的点，能画出那 么大个圆吗？6、从立体图形上请下了这么多漂亮的图形，他们和立体图形有什么不同？ 他们贴着的，扁扁的，立体图形胖胖的能够站着的。 他们能组成立体图形。 是的，想这样平平的，从立体图形上请下来的面，我们把他们叫做平面图形。7、老师看着这些漂亮的平面图形有点乱，你能给他们分分类吗？ 这样分可以吗？同意的举手，采访一个，你是怎么想的？ 你能猜猜他们的名字吗？ （教师贴名字）8、请看正方形有什么特点？哪个也有四个角？那长方形和他不一样的地方在 哪里？ 他们都是四个角的，三角形呢？ 圆呢？9、你们认识他们了吗？我们来和他们打个招呼吧。 你好。 。 。 。三、巩固新知，进一步建立体和面的联系 1、你们都和他们交上好朋友了吗？大屏幕上也有这样的图形朋友，想不想看？小学数学第一册 2009 8 查赟8（出示