高考文言文复习方略小议1

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1、1高考文言文复习方略小议高考文言文复习方略小议 重庆潼南塘坝中学重庆潼南塘坝中学 一、高考文言选段的特点及分值分布一、高考文言选段的特点及分值分布 文言文阅读是高考语文试题中的一个重要组成部 分，对学生文言阅读能力的考察是高考试卷中一个相 对稳定的部分。其相对稳定性不仅表现在考点和题型 设计上，还表现在所选文章（语段）的体例上。对历 年来选文体例的研究，有助于我们找出其中的规律以 指导我们的复习。分析近年来的高考文言选段，我们不难发现这样 的一些规律： 1从体裁上说，选文均为史传作品，主要以叙述 为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。选文主 要出自二十四史。2010 年重庆高考选择宋史。 査

2、道为题，近三年重庆高考只有 09 年考的是议论 文贞观政要。贪鄙。 2从内容上说，选段的材料内容主要集中在南北 朝至宋的这段时间内，选文的主人公大多为有声名的 文臣武将，人物皆为正面形象，选文主要围绕该人物 展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性 强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。 如 08 年重庆高考写的是晏子与齐景公的故事，10 年 写的是宋朝査道的奇事。 从近三年重庆高考文言部分的题型看形势较稳定。 分值皆为 19 分。三个选择题中第一题实词的考察和2第三题把握文意固定未变，08 年、09 年的第二题为 信息筛选题，10 年第二题则是考察虚词。但观察近 6 年重庆高

3、考，05 年、06 年 、07 年、10 年均有虚 词考察； 断句考察已成定势，分值是 3 分（10 年）或 2 分 （08 年、09 年） ；翻译分数在 7 分（10 年）或 8 分 （08 年、09 年） ，断句与翻译成为考察重点与难点是 显而易见的。 2 2、文言文复习方略文言文复习方略我认为学好文言文也重在于积累。在高一学习文 言文时，就可以把高考常考 18 个虚词和常考 50 个实 词以及文言特殊句式等资料印发给学生作为基础的知 识积累，不强制背多少，就像语音、字形一样每天坚 持看一看、读一读，让这些陌生的字符成为学生耳熟 能详的东西，也许兴趣就是由不喜欢到喜欢的状态。 然后在学习课

4、文时，可适机让学生来说一说资料上的 东西，如在讲宾语前置时，可叫学生谈一谈宾语前置 的几种类型及例子；在讲“而”这个虚词时，可叫学 生说一说“而”的用法及例子，也许他只能谈一个或 两个，但老师的鼓励与赞赏则可成为他记忆更多用法 的动力源泉。所以，在讲解文本时，除让学生体会文 言这文化瑰宝所蕴含的传奇文明外，还应有意识的对 高考题型进行练习。如词语活用和特殊句式的认知、 重点实词、虚词及重点语句的直译等。总之，有两年 的牢固基础，高三的文言复习会事半功倍。下面我就 高三的文言文复习及解题技巧谈谈自己的看法，如有3不当之处，还请各位老师指正。 （一）高三文言文复习步骤：（一）高三文言文复习步骤：夯

5、实基础，课本复习三遍夯实基础，课本复习三遍 教材文言文篇目数量多，课文难度增大。学生学习这 么多古诗文，其记忆理解背诵的难度，可想而知。如 果复习不及时，巩固不理想，学生对于所学的文言文 只能留下浅淡的痕迹，课上出现不知所云、答非所问 的现象是丝毫不足为奇的。然而，分析历年高考试 题，我们就会发现，文言文的考查，无论是实词虚词、 特殊句式、文句理解，还是翻译语段、默写名篇，无 一不是源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从 课本中找到相关联的知识点（这里，我就不再举例了） ，尤其是辨析虚词意义和用法以及名篇默写，其中例 句和考查内容，全部都是课文原句。可见，学好课本， 巩固基础知识，是关键。那

6、么，知识如何得到有效的 巩固？如何做到迁移，转化成能力？归根结底，没有 量的积累，就没有质的飞跃，不能有三隅在胸，便不 能以一隅反之，只有基础扎实，才能触类旁通。 针对这种情况，需要加强对课本的复习。那么为 什么要复习三遍呢？这是遵循艾宾浩斯的遗忘曲线规 律而确定的，为了真正做到“温故而知新”。三遍复 习新法，采取由浅入深、由零散到集中、由个体到群 体的方式。 第一步，从高一开始，每学完一册书，利用寒暑 假，要求学生将所有要求背诵的篇目，复习背诵并且4默写在作业本上，三年一贯，“学而时习之”。这是 疏通重点的一步，旨在熟记要点，形成口笔交互效果， 增强记忆。 第二步，在高三上半年，利用晨读或上

7、课前 10 分钟，将 1-6 册课本所有文言篇目（这时，最好不 包括古诗与戏剧，这两部分单独复习，效果会更好）， 尤其是高考要求背诵篇目，采取 5、4、3、2、1、6 的先后顺序，一周一个单元，十一周左右可以复习 完。要求学生每篇必读两遍，第一遍连注释一起读， 重点读注释，解义；第二遍，通读全篇，如有背诵， 复习背诵。之所以照前面顺序安排，是为了提高复 习的效率（一般高三先讲第五册，大约两个月后能讲 到第六册，如此安排这两册就可以及时复习）。这一 步，是以学生个体的活动为主，教师仅指导而已，目 的在于熟悉课文内容，在浅表意义上，力图增强语感 和熟悉程度。 第三步，在高三上学期末，利用一个月的课

8、上时 间，师生共同逐篇复习课文。这一步，是最关键的一 步，尤其是对于第二步的深化与提高。要求教师必须 认真备课，形式上，好象是在串讲文言文，而实质上， 教师一定要对全套教材每篇文言文的知识要点烂熟于 胸，在课上复习时，要拎出要领，触类旁通，注意知 识前后联系，总结规律，授之以渔。所以，这一复习 过程中，一定要突出重点，做到每课有得，充分体现 知识体系的连续性相关性和取法于课内、应用于课外5的精神。只有如此，才能从量的积累达到质的飞跃， 才能从浅表的熟识达到深层的理解进而从容的运用。 检测知识储备，形成知识网络检测知识储备，形成知识网络在 18 个虚词中，可对“以”、“而”、“之”、 “其”、“

9、焉”“为”、“因”的用法及例子进行默 写，剩下 11 个则可理解掌握；对高考常考的 50 个实 词也应理解掌握。可对特殊文言句式、词语活用、实 词、虚词进行分类练习，这样可检测出学生三年来对 基础知识积累情况，也可针对弱项加强改进，在高考 时能做到归纳总结，举一反三。 加强针对训练，复习稳扎稳打加强针对训练，复习稳扎稳打 前面的三步复习，如果缺乏有力的督导措施，极 容易半途而废或者事倍功半。 第一步，检查 作业即可。而对于二、三两步，则必须加强针对训练。 以考核来 促进复习，以成绩来检验效果。 第二步，一单元一测，命题侧重课本中的实词 虚词、特殊句式以及词类活用和文学文化常识，加上 课文重点句

10、子的翻译、名句名篇的默写。测试时间以 一 课时为宜。 第三步，一册一测，时间以两课时为宜。除了 以上内容以外，再加入课外考查，翻译和阅读一律选 自课外（最好选用最近六年来的高考文言文阅读，翻 译也从中命题，这样可以一举两得，节约复习时间）， 考查要点要与本册知识点衔接，体现知识的迁移和能6力的转化。 这种检测题，必须教师自己命题，针对 课本，针对学生，针对自己的教学。 （二）解答文言文试题技巧（二）解答文言文试题技巧 1 1、解答文言文试题应注意以下具体问题：、解答文言文试题应注意以下具体问题： （） 、切忌读不懂原文就急着做题。语文试卷 文字多，容量大，除了语言知识运用题，还有阅读、 写作等

11、；又加上其在整个考试过程中处于首场考的地 位，因而极易造成考生的紧张心理，致使许多考生在 做文言文题目时，读不懂甚至读不完原文就急着做题。 在这种情况下，要想答好题目是很困难的。所以，考 生必须克服心理障碍，安排好时间，一定要读懂读完 原文再做题，要牢记“磨刀不误砍柴功” ， “读”就是 磨刀，是“砍柴”的基础。 （2） 、克服轻“敌”麻痹心理。文言文试题选材 稳定，题型稳定，测试点稳定，致使许多考生产生错 觉，认为文言文题目真的简单，分数唾手可得。其实， 高考任何层次、任何测试点的题目既有较易的题，也 有较难的题，实在轻视不得，麻痹不得。事实上近几 年的文言文试题得分率虽然在逐年提高，但从文

12、言文 测试的特点和学生实际的水平看仍不十分理想，所以 应指导他们努力做好每一道题，以提高得分率。 （3） 、做书面翻译题除了注意准确体现原文的意 思外，还应注意语言通顺、无病句，注意书写大方、 工整、清晰。有的考生或许认为文言文翻译考的是 “翻译” ，只要意思对即可得分，其他方面“差点” 无伤大雅。孰不知每年考生多，阅卷的时间短，考生7答卷的整体质量一定会影响阅卷人的印象和情绪，可 以肯定地说，如果题目翻译得好，但答卷态度不严肃， 不认真，书写潦草，一定会影响文言文的得分。 （4） 、注意选择题中障碍的设置。与自然科学、 社会科学方面的文章一样，文言文阅读由于采用选择 题，命题人在选项的编制方

13、面必然也会设置一些障碍， 以检验考生知识掌握得是否牢固。 文言文试题中常设的障碍主要在第三个选择题， 表现为断章取义，即有意将原文有关事件的经过搞乱， 做出一种错误的结论2 2、文言文阅读要善于借助、文言文阅读要善于借助 文言文阅读历来是高考易丢分的一项。高考的文 言文阅读，应分为两个阶段：第一个阶段先扫读一遍， 大致了解文言段是什么文体，如果是记叙文，那么要 知道写的是谁，大致是怎么一回事。这时，一定不要 把注意力过多地放在具体语句上，要把有些看不懂的 地方暂时放过去，顺着往下读，借助文段的题目，借 助文段的注解和出处，借助设题和选择支，先弄懂文 段的大致意思。然后，借助这个大致意思，反过去

14、读 第二遍，由于前边的粗读已经理出一点头绪，有了思 考的方向，所以再读的时候，原来没弄懂的地方就变 得比较好懂了。如果碰到比较难的文段，就要反复这 样“串”几遍。 “词不离句，句不离篇，前后推敲， 整体把握。 ”有些同学在读文言段时，对自己要求太 高，第一遍没读懂就心急火燎，在个别语句上纠缠， 非要字字句句弄个水落石出不可，结果反而难以明其8大意。考生应该知道，所选文言段一定不会容易到一 看即懂的地步，第一二遍看不大懂是很正常的。所以 要保持良好心态，调动各种手段，借助各种力量，善 于前后推导，一步步走完解读过程。 第二个阶段是解决个别难点和正确把握文意、准 确翻译文句的阶段。在这一阶段也要善

15、于借助。以题 解文便是有效方法：文言文阅读相对是难点，一般同 学往往读了一遍不很懂。此时，要迅速浏览一下试题 要求，特别是最后的内容概括判断题，仔细阅读，能 够了解全文大致内容，因为这道题往往有一项不符原 文，其他三项都正确，就是有一项错误也往往是细节 问题。那么通过解读最后一题，就会马上了解全文内 容，再去读原文，就会事半功倍，化难为易。另外， 善于借助字形分析和邻里相推，来正确判定实词词义， 观照语言环境掌握虚词用法。这一阶段要有排除干扰 的意识，例如古今异义的干扰，防止望文生义，以今 释古。高考文言段不会脱离课本知识另起炉灶，所以 要善于知识迁移，联系已有知识尤其是常用词的常用 义项和常

16、见虚词的一般用法来推出新知。从以往高考 来看，不少考生在做文言题时丢分往往丢在不注意审 题上，例如问的是“全都直接表现某某人热爱国家、 不畏强敌的言行的一组是哪项” ，有些考生往往忽略 “直接”或“言行”这样的重要词语，造成所答非所 问。高考临近，在做文言练习时，要注意多积累考试 经验。3 3、要善于运用语法定位法、要善于运用语法定位法 对于文言知识题而9言，准确答题必须掌握包含三个层次的知识模式：第 一层次是语法结构成分(主语、谓语、宾语、定语、 状语、补语)相对固定的位置以及相互搭配关系；第 二层次是主要词类(实词：名词、动词、形容词、数 量词，虚词：代词、副词、介词、连词等)与语法结 构成分的对应关系；第三层次是以现代汉语为参照， 文言实词的词类与语法结构成分的对应关系。出现破 例的情况，称之为词类活用；文言虚词在用法上的灵 活性和多变性，以及文言句式上语法结构成分出现移 位的问题，又称之为特殊句式。即使是 2002 年全国卷文言文翻译题，运用三个 层次的知识模式来答题，难以驾驭的语言操作也会变 得有章可寻：原句是“其李将军之