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1、1为为 有有 源源 头头 活活 水水 来来 山东省青岛平度市西关中学 林风华 内容提要：内容提要：学生拥有了源头活水，才能保持阅读写作的旺盛精力。我的做法是：首先让学生参与教学设计，使他们成为教学实践中的主人翁，让学生明确学期写作计划，提前准备。不写无准备的作文。不做无意义的阅读。其次多渠道拓宽学生视野，丰富学生的知识储备，全面提高作文素养。这多种渠道指的是：（一）加强阅读指导，注重学生文化底蕴的积淀。 （二）开展丰富多彩的课内外活动，激发写作热情。 （三）重视引导学生在自改和互改作文的过程中提高写作能力。关关键词键词：参与，多渠道，写作：参与，多渠道，写作习惯习惯、 、兴兴趣。趣。写作是语文
2、课程的一个重要组成部分，语文课程标准明确指出“写作能力是语文素养的综合体现”，多年来的语文教学实践也使我们深刻认识到：语文教学应该把培养和提高学生的写作能力当成一项很重要的工作去做。那么，怎样才能提高学生的作文水平呢？只有开通多种渠道，丰富学生的语文素养，才能提高学生的写作水平。我针对学生实际主要从以下几个方面为学生的写作活动引来了源头活水： 一让学生明确学期写作计划，提前准备。不写无准备的作文。 学期初，我认真学习和领会教材规定的写作内容和要求，认真领会和研讨新课程标准对作文教学的新要求。提出明确的的作文训练计划。明确作文教学目标。详细规定了一学期作文的数量和质量标准以及详细的批改规则。学期
3、初印发给学生，人人作到心中有数。 二多渠道拓宽学生视野，丰富学生的知识储备，全面提高作文素养。 常言道：处处留心皆学问。要想使学生的作文水平得到提高，既要注重对他们进行知识培养，更要注重他们文化底蕴的积淀，人文精2神的提升。我注意了以下几个方面： （一）加强阅读指导，注重学生文化底蕴的积淀。每个学生凭直接经验，对社会的了解总是有限的，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获得间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径 . 为了加大学生的阅读积累 , 丰富拓宽学生的知识面 , 我主要从四个方面加强了指导。1. 利用课堂教学 , 从课内阅读中获取
4、吸收营养。 教师要善于将有限的课文化作无限的教学，在课后的作业处理上，结合课文布置同类型的作文片断写作，将课文和写作有机的结合起来。课堂教学，尽量做到“一课一得”，让学生在课堂上学到写作的方法，并能够将其延伸到写作中去。例如羚羊木雕一文，开篇的先声夺人写法，环境描写对人物心情的烘托，插叙的作用等，都是极好的范例。 2 用好新课堂课外阅读，狠抓训练重点地落实。 青岛教研室编发的新课堂课外阅读，内容丰富，题材广泛，是一本知识性、趣味性很强的读物，很适合学生课外阅读。我们在读书课上基本以它为主。让学生真正“得法于课内，得益于作文”要求学生结合课内所学方法，借助工具书，圈点批注，并随笔写出心得体会。通
5、过阅读大量的作品，学生丰富了知识，开阔了视野，获取了天文地理、人文风情、科技、军事等各个方面的信息，陶冶了情操。同时积累了丰富的间接生活素材，为写作打下了基础。 3 从名著中感受大家们的写作技巧和艺术特色。 阅读名著对学生的人文素养，生活情趣，写作素养的形成起到了潜移默化的作用。文学名著以其博大精深的思想底蕴和精湛卓绝的艺术特色为喜欢写作的人们提供着源源不断的文化营养。在潜移默化中增强了学生的写作能力，提高了写作水平。 4 从生活中汲取阅读的甘泉。 新课标明确指出“生活的外延有多大，语文的外延就有多大”，因此，电影、电视、广播、网络，报刊杂志，街头广告等，无疑不是语文阅读的“教材”，我们平日引
6、导学生将课外阅读置于整个社会的大环境中，让学生用心去感受生活，做生活的有心人。一杯牛奶、一把雨伞、3一个鼓励的眼神、一次伤心的安慰。无不散发着亲情友情师生情的芬芳；一次考试失利的痛苦、一次比赛胜利后的尽情拥抱，都是校园生活中收获的精神财富。以生活为基础，就不愁写不出情感真挚、内容丰富的文章来。 （二）开展丰富多彩的课内外活动，激发写作热情。 写作的激情要在实践中激发并维持。为此我们在平日的教学实践中，开展了丰富多彩的课内外活动。 1 开展辩论。辩论可激发学生深入思考，点燃学生思维创新的火花；还能够促使他们去积极查阅资料，灵活严密的组织语言，培养表达兴趣，为书面写作提供素材。 2 自编、自导、自
7、演课本剧。教材中的有些篇目故事性强适合改编课本剧。如皇帝的新装、 变色龙等情节曲折、人物个性鲜明，特别是语言神态刻画入木三分。在教学中指导学生在充分阅读、理解课文内容和主题的前提下，改编课本剧进行表演。学生既是演员，又是观众；既是表演者，又是评论家。这样，不仅能够加深对课文的理解，培养阅读兴趣，还能够增强学生的写作表达技巧和审美的能力。 3 开展古诗词吟诵比赛。语文组与学校团委共同组织，每学期一次，通过预赛复赛决赛三个赛程，激发学生学习品味优美古诗词的兴趣。体会中华民族诗词文化的灿烂辉煌。感受到古诗词作品的丰富多彩，从而在情感、态度、价值观等方面受到熏陶，培养了学生热爱优秀传统文化的思想感情和
8、一定的审美情趣，提高了文化品位，丰富了语言积累。 4 利用手抄报、剪贴报等形式，丰富知识，加强积累。 这类实践活动形式多样，图文并茂，操作简单，可视效果好。不但可以及时、直接简洁的表情达意，把作者要表达的中心体现出来，而且愉悦视野，得到美的享受和体验。配合学校工作和教学，达到既教书又育人的效果。如我们指导学生创办了“黄河，母亲河”“环境治理与保护”、 “世界何时铸剑为犁”、 “月球奥妙知多少”、 “追寻人类的起源”、“天下名桥知多少”、庆五一、十一、教师节等为主题的手抄报剪贴报。同学们通过多种渠道查找资料、汇编文字、创设版面。各方面的能力都得到了提高。 45 走出校园，感受大自然的美好，养成观
9、察感知、体验积累的习惯。 为使学生进一步开阔眼界，我们带领学生走出校园，走进大自然。先后多次游览植物园、参观荷花桥、感受“家乡风光独好”等系列实践活动，活动之后学生不仅写出了情文并茂的赞美文章，而且把生物、地理、历史等学科的知识有机的结合起来，调动了学习的积极性，丰富了写作素材，激发了写作热情。 6 开展“五个一活动”，扩大学生知识视野。 为了拓宽学生知识面，增加积累，我们学校每天开展“五个一”活动，即“一日一诗”、 “一日一练”、 “一日一看”、 “一日一得”、 “一日一记”。 “一日一诗”即每天背一首古诗词，以增加文化底蕴。 “一日一练”、即每天练写钢笔字，字数、内容不限，贵在持之以恒，养
10、成习惯。 “一日一看”、即每天要看新闻或报刊杂志，把看到的重要新闻与同学交流，或作为日记的素材。目的之一在于在练中加强思想修养，丰富人文素养。 “一日一得”、即每天把读书过程中发现的好词、好句、好段、心得体会、感悟反思等写在读书笔记上，养成勤动笔勤积累的好习惯。 “一日一记”。即养成写日记的好习惯。每天把自己在家庭、学校、社会中的所见所闻所感以日记的形式记下来，达到“我手写我口，我口述我心”的境界。 当然了，为了保证效果，这五项活动均要求教师定期检查、批阅、鼓励，定期进行评比，优秀的在班级或全校组织展出，以达到督促、鼓励、借鉴、提高之目的。 （三）重视引导学生在自改和互改作文的过程中提高写作能
11、力。 好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，而修改又重在养成学生自改习作的能力。叶圣陶先生当年曾大力提倡，积极主张学生自己修改文章。新课标也要求学生养成“多写多改”的习惯。 “好文章是改出来的”，这是公认的事实。应该交给学生自己改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的能力。 5怎样批改作文呢？首先让学生清楚批改什么。简单的批改可只提五条要求，一是格式是否正确，二是卷面是否整洁，三是是否有错别字，四是是否有病句，五是标点符号错误。学生批改水平提高后再提五条要求，一是看文章的中心是否明确，二是看文章的选材，三是看文章的结构，四是看表达方式，五是看语言是否简练
12、、通顺、准确。具体如何运作，每个老师都能说出个一二三，在此不再赘述。 学生互批作文的好处。一是能使学生不仅准确记住写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增加了自己的写作能力。二是容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引以为鉴，也是好事，学生的思想多了一个相互交流、开放的机会。三是每次批改作文，每人只批一本，每次又都抽签换人，批的人有新鲜感，有兴趣。每位同学的作文，每次又都换一位同学批，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。这种新鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。四是批改作文时，学生站在批改者的角度进入教师的角
13、色思考问题。有利于增强学生的心理适应能力，心理平衡能力，角色互换能力，促进学生心理走向成熟。五是教师只抽查翻阅一部分学生的批改结果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比较思考，且保持比较浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能。还可以将节省的大量批改时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。 俗话说得好：厚积而勃发。提高学生写作水平并非朝夕功夫。正是鉴于以上几点措施的实施。我的学生的写作习惯和写作水平都有了很大提高。连续几年来的各级各类作文竞赛，我的学生均取得名列前茅的好成绩。特别是 2005、2006 年全市中学生作文竞赛，我班参赛选手最多，百分之八十的同学获市一等奖，名列全市第一。实践证明我给学生提供的不是“一桶水”而是涓涓不断的源头活水。 作者姓名：林林风华风华大学本科 中学二级教师 山东省青岛平度市西关中学邮政编码：2667006电话号码； 13698696768电子邮箱：通信地址：山东省青岛平度市西关中学
