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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 9夸父追日语文评课稿夸父追日语文评课稿教学工作经过课堂实践后，总会有很多发现和缺陷，教学工作经过课堂实践后，总会有很多发现和缺陷，需要教学评课，进行总结和改进。教学反思怎么写需要教学评课，进行总结和改进。教学反思怎么写? ?以下文以下文章章“夸父追日语文评课稿夸父追日语文评课稿”由为您提供，希望对您有所帮由为您提供，希望对您有所帮助助! !夸父追日评课稿夸父追日评课稿( (一一) )今天下午我有幸聆听了赖今天下午我有幸聆听了赖 xxxx 老师和吴老师和吴 xxxx 老师的同课老师的同课异构异构夸父追日夸父追日 ，受益
2、匪浅。赖老师温柔如水，吴老师热，受益匪浅。赖老师温柔如水，吴老师热情似火，他们的教学风格不同，但都能充分调动学生的学情似火，他们的教学风格不同，但都能充分调动学生的学习积极性，让我们感受到教育的百花齐放。习积极性，让我们感受到教育的百花齐放。 夸父追日夸父追日是是我国最早的著名神话故事之一，讲的是夸父追赶太阳、长我国最早的著名神话故事之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐走，还有眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以很强的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬
3、了一种奉献精神及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。我觉得赖老师和吴老师的两节课有以下几个和牺牲精神。我觉得赖老师和吴老师的两节课有以下几个特点：特点：一、紧扣年级特点，落实课堂的有效性一、紧扣年级特点，落实课堂的有效性新课程标准对中段在阅读方面的要求是能联系上下文，新课程标准对中段在阅读方面的要求是能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习略读，粗知文章大意。因此赖老师、吴老师紧感情。学习
4、略读，粗知文章大意。因此赖老师、吴老师紧紧扣住年段要求进行教学。如在交流文章的主要内容，赖紧扣住年段要求进行教学。如在交流文章的主要内容，赖精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 9老师课件出示：老师课件出示：”夸父为了夸父为了 , ,他去追日，却因为他去追日，却因为 他倒下了，他倒下了，在临死前，他还在临死前，他还 . .给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。奋勇前行。 ”这个句式概括主要内容。赖老师提供句式，降这个句式概括主要内容。赖老师提供句式，降低难度，使学生跳一跳，摘到桃。吴老师是先让孩子们自低难度，使
5、学生跳一跳，摘到桃。吴老师是先让孩子们自己概括主要内容，然后提供句式，教会孩子用己概括主要内容，然后提供句式，教会孩子用”时间、地时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果点、人物、事件的起因、经过、结果”六要素来概括主要六要素来概括主要内容，让学生在实践中掌握概括的方法，培养了能力。在内容，让学生在实践中掌握概括的方法，培养了能力。在读几个神奇的句子时，两位老师都抓住几个关键词，如读几个神奇的句子时，两位老师都抓住几个关键词，如”一眨眼、两千公里、霎时间、一抛一眨眼、两千公里、霎时间、一抛”或联系生活经验理解或联系生活经验理解感悟、或插入资料补充理解，都是有其特点的，也说明两感悟、或插入资料补
6、充理解，都是有其特点的，也说明两位老师对新课程的准确把握。位老师对新课程的准确把握。二、紧抓略读特点，凸显略读课文有效性二、紧抓略读特点，凸显略读课文有效性新课程小学语文教材中，将课文分为精读课文、略读新课程小学语文教材中，将课文分为精读课文、略读课文、选读课文三类。不同的课型，承担不同的课程目标。课文、选读课文三类。不同的课型，承担不同的课程目标。略读课文安排的主要目的是引导学生把从精读课文中学到略读课文安排的主要目的是引导学生把从精读课文中学到的语文基础知识和阅读方法用于阅读实践，培养学生独立的语文基础知识和阅读方法用于阅读实践，培养学生独立阅读的能力和良好的阅读品质。叶圣陶曾说过：阅读的
7、能力和良好的阅读品质。叶圣陶曾说过：”就教学就教学而言，精读是主体，略读只是补充而言，精读是主体，略读只是补充; ;但是就效果而言，精读但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。是准备，略读才是应用。 ” “如果只注意于精读，而忽略如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。了略读，功夫便只做得一半。 ” “精读文章，只能把它认作精读文章，只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，又定了出发点，就得推广例子与出发点，既熟习了例子，又定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。开来，阅读略读书籍。 ”叶老十分精辟地阐述了精读与略读叶老十分精辟地阐述了精读与略读精品文档2016 全新精品资料-全新
8、公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 9的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。略读教学讲究读一样重要。略读教学讲究”简简” 、 ”略略”,”,并不是说就不需并不是说就不需要有要有”精精” 、 ”细细”的部分，最理想的做法是在教学中做到的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。赖老师、吴老师抓住略读课文的特点面结合，粗中有细。赖老师、吴老师抓住略读课文的特点进行教学，他们让学生读读课文的提示点进行教学，他们让
9、学生读读课文的提示”说说这个故事说说这个故事主要讲了一件什么事，再交流一下从故事中想到些什么主要讲了一件什么事，再交流一下从故事中想到些什么”,”,用简练的语句概括这篇课文的主要内容，并精心选择略读用简练的语句概括这篇课文的主要内容，并精心选择略读课文课文夸父追日夸父追日中需中需”精精”读、读、 ”细细”读的读的”感悟点感悟点”“神奇神奇”,”,引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。他们抓陶、语言感悟与方法
10、习得上达到比较理想的效果。他们抓住神话故事的神奇的特点，请学生从课文中找出神奇的句住神话故事的神奇的特点，请学生从课文中找出神奇的句子。教学中抓住子。教学中抓住”夸父像风似的奔跑，向着西斜的太阳追夸父像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里去，一眨眼就跑了两千里”,”,”咕嘟咕嘟，霎时间两条大河咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴都给他喝干了，可是还没止住口渴”,”,”他还没到大泽，就他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响发出巨响”等关键句子，让学生充分体会神话的神奇之处。等关键
11、句子，让学生充分体会神话的神奇之处。在品读中，教师引导孩子读中想象、读中比较、读中体验在品读中，教师引导孩子读中想象、读中比较、读中体验较好地感受到神话故事的神奇，感受到夸父的品质。较好地感受到神话故事的神奇，感受到夸父的品质。三、突出神话故事的特点，进行批注式阅读，感受夸三、突出神话故事的特点，进行批注式阅读，感受夸父的精神。父的精神。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 9赖老师、吴老师都对课文精彩片段进行批注式的阅读赖老师、吴老师都对课文精彩片段进行批注式的阅读欣赏。他们根据学习提示，采用写批注的方式来感悟神话欣赏。他们根据学习提示，采用写批注的方
12、式来感悟神话的写作特点：想象的神奇、描写的夸张。在品读语句的写作特点：想象的神奇、描写的夸张。在品读语句”于于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里”时，两位老时，两位老师先示范写批注，让学生明白可以用简洁的语言来表达自师先示范写批注，让学生明白可以用简洁的语言来表达自己的理解和感受。然后让学生学写批注来学习其他重点语己的理解和感受。然后让学生学写批注来学习其他重点语句，真正做到了句，真正做到了”粗中有细粗中有细”,”,交给了学生自主阅读的方法，交给了学生自
13、主阅读的方法，使批注之力用在刀刃上，既促进学生对文本的深层次思考，使批注之力用在刀刃上，既促进学生对文本的深层次思考，又促进学生阅读能力的提高，激发语文课堂的活力。让孩又促进学生阅读能力的提高，激发语文课堂的活力。让孩子们在阅读中感受夸父勇往直前、无私奉献、追求光明的子们在阅读中感受夸父勇往直前、无私奉献、追求光明的精神。精神。这两节课都做到了我们语文课追求的境界：真实、扎这两节课都做到了我们语文课追求的境界：真实、扎实、平实。实、平实。夸父追日评课稿夸父追日评课稿( (二二) )x x 月月 xxxx 日上午，我聆听了三年级日上午，我聆听了三年级 xxxx 老师的老师的夸父追夸父追日日课堂教
14、学，收获颇多。课堂教学，收获颇多。 夸父追日夸父追日是我国最早的著名是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事。它表神话之一，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。心壮志。夸父追日夸父追日是一篇略读课文，蔺文婷老师在教学中是一篇略读课文，蔺文婷老师在教学中精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 9充分发挥学生的主观能动性，以学生为主
15、体，使充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，使 这节课堂这节课堂教学呈现出许多亮点教学呈现出许多亮点 . .1 1、xxxx 老师以你喜欢听神话故事吗老师以你喜欢听神话故事吗? ?然后以填空的形式然后以填空的形式让学生补充：让学生补充：( (后羿后羿) )射日、射日、( (嫦娥嫦娥) )奔月、奔月、( (精卫精卫) )填海、填海、( (女女娲娲) )补天这四个神话故事引入新课，充分激起学生对新课的补天这四个神话故事引入新课，充分激起学生对新课的学习兴趣，为接下来的教学打下了很好的基础。学习兴趣，为接下来的教学打下了很好的基础。2 2、在初读感知这一环节，、在初读感知这一环节，xxxx 先出示自学要求：先出示自学要求：(1)(1)自自读课文，借助拼音读准字音读课文，借助拼音读准字音;(2);(2)说说课文讲了一件什么事说说课文讲了一件什么事; ;(3)(3)小组合组学习，说说夸父为什么追日，是怎么追的，结小组合组学习，说说夸父为什么追日，是怎么追的，结果如何果如何? ?使学生有目的进行学习，做到了有的放矢。使学生有目的进行学习
