四年级数学上册相关链接

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1、1备课组名称：四年级数学备课组名称：四年级数学 组长：宋秀芳组长：宋秀芳 本课主备人：杨书侠本课主备人：杨书侠课题名称课题名称第一单元相关链接第一单元相关链接-课题数字编码课题数字编码学学 科科数学教学班级教学班级四年级九班执教教师执教教师杨书侠课时安排课时安排1 课时一、教学目标一、教学目标（立足知识，技能，情感态度、价值观，明确重难点）1.掌握编码的特点，学会运用数字进行简单的编码。2.通过生活中的事例，初步体会数字编码在解决实际问题中应用的广泛性。3.在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整的数学思辨过程中初步探究出“编码”这一数学思想方法的基本特点，初步培养学生的抽象和概括能力。二

2、、教学资源准备二、教学资源准备（明确课件、教具、挂图、卡片或仪器等）多媒体课件 图片三、教学过程三、教学过程（个性化教案及教后反思在相应栏目修改或填写）教学过程（主体环节）教师活动（教师具体的教学言行）学生活动（学生相应活动预 设）教后反思（记录亮点反思不足）一导入新课师：同学们，认真想一想有1800 名同学进行参赛，我们怎样给每一位学生编一个参赛号码呢？这节课我们就一起来学习如何编码？2二、探究新知师：观察这张身份证，这个身份证号码是用什么组成的？下面，我们一起来揭开身份证号码之谜。师：请大家收集自己的身份证号码，小组合作，比较一下，你发现了什么？请学生代表上台汇报。师：在学生汇报的基础上再

3、适当补充，介绍身份证号码蕴含的其他信息和含义。以老师的身份证号码为例板书。师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！师：生活中有哪些地方用到今天所学的编码？通过图片激发学生的学习兴趣以及参与课堂的积极性。给学生设置悬念，有利于调动学生的情绪。小组自主活动，汇报、交流。老师补充，身份证的倒数第二位来表示性别，双数表示女性，单数表示男性。第 7-14 位表示持身份证的主人的出生年月日。知道编码的优越性。活动程序与教师提示活动内容师：重点讲解邮政编码。最后师生总结归纳：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。生 1：我们的身份证号的前 6位都一样的。生 2：中间几位和我的年月日

4、一样的。生 1：车牌号码。生 2：商品二微码。生 3：邮政编码。3三、巩固新知1、身份证号码的倒数第二位的数字是用来表示（），单数表示（）,双数表示（）。2、聊城市的车牌号前两位是（）。3、老师有一个身份证号码(422424197709090627),你能知道老师的那些个人信息吗？师：这节课你有什么收获？师生共同总结归纳：数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。通过巩固练习，使学生通过探索、发现、讨论、实践、交流进一步获得读法。从而达到扎实、印象深刻。学生独立完成。 学生回顾、交流 学习收获四、趣味练习， 积累运用一、判断题1、第二代身份证号码由 15 位数组成。( )2、小明和小华是

5、孪生兄弟，他们的身份证号码一定相同。（ ）生完成 五、课后延伸二、填空题刘明是四年级二班学号为 36 的女同学那么编号为 42362;孙华是二年级四班学号为 8 的男同学，编号为 24081.那么编号是 33072 的学生是（）年级（）班（）号（）同学。赵欣是这个学校四年级一班学号为5 的男同学，编号是（）。生发现规律， 完成填空。板书设计板书设计：编码邮政编码身份证号码车牌号条形码设计意图：参与本课研讨人员：育红小学参与本课研讨人员：育红小学 张秀菊张秀菊 4备课组名称：四年级数学备课组名称：四年级数学 组长：宋秀芳组长：宋秀芳 本课主备人：杨书侠本课主备人：杨书侠课题名称课题名称第三单元相

6、关链接第三单元相关链接-课题积的变化规律课题积的变化规律学学 科科数学教学班级教学班级四年级执教教师执教教师杨书侠课时安排课时安排1 学时一、教学目标一、教学目标（立足知识，技能，情感态度、价值观，明确重难点）1、能探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从而归纳出积的变化规律。2明白“工作效率工作时间工作总量”这一数量关系式，渗透比例和函数的思想。重、难点：1经历积的变化规律的探索过程，能总结积的变化规律。2.体会事物之间是密切相关的，受到辩证法的启蒙教育。二、教学资源准备二、教学资源准备（明确课件、教具、挂图、卡片或仪器等）多媒体课件三、教学过程三、教学过程（个性化教案及教后反思在

7、相应栏目修改或填写）教学过程（主体环节）教师活动（教师具体的教学言行）学生活动（学生相应活动预 设）教后反思（记录亮点反思不足）一、导入新课教师（多媒体出示情景图）同学们，看图，知道这是哪里吗？对，这是我们美丽的青岛。青岛的沙滩是许多人向往的地方，可是，沙滩上往往会有石子、垃圾，所以就会有筛沙车清理沙滩。根据图上的信息，你能提出什么数学问题？老师也想提出一个问题，可以吗？问题是：筛沙车的工作量是怎样变化的？（学生介绍沙滩上的筛沙车生提出问题：筛沙车 2 分钟能清洁多少平方米沙滩？15 分钟能清洁多少平方米沙滩？5二、探究新知教师：我们一起看一下筛沙车工作情况统计表， （出示下表）你明白工作效率

8、、工作总量、工作时间的意思吗？谁能说一说？谁想把你填的过程和结果告诉大家？师随着学生的回答出示课件的答案。在刚才填表的过程中，你发现了什么？请讲你的发现和小组的同学交流。哪个小组想将你们的发现说给大家听？（学生每人一张表格独立填写工作效 率（平 方米/ 分）80808080工作时 间（分）153060120工作总 量（平 方米）生：我用每分钟清洁沙滩的面积乘时间可以算出15 分钟清洁沙滩的总面积。生：沙滩的面积随着时间的变化而变化。生：筛沙车每分钟清洁沙滩的面积不变，工作时间越长清洁沙滩的总面积就越大。） 小组汇报，交流。6三：总结积的变化规律师：我们刚才是从表格的左边往右边观察的，如果从表格

9、的右边到左边观察，你又有什么发现（师完整板书）在学生汇报的基础上，教师引导学生用一句话概括规律学生得出：一个因数不变，另一个因数乘几，积就乘几。 （学生发现：如果一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。 ）7四、趣味练习， 积累运用1第一题学生自主进行计算，组织交流算法。鼓励学生灵活利用积的变换规律进行计算。特别引导学生观察第三组题目，因数怎样变化的？你们能得出什么结论？2自主练习第二题学生独立解答。提醒学生注意观察因数的变化。小组讨论完 成题目四、趣味练习， 积累运用3填表，找出变化规律。因数12120122120因数44400440积（1）当一个因数扩大 10 倍，另一个因数不变时，积

10、（）（2）当一个因数不变，另一个因数扩大 100 倍时，积()（3）当一个因数缩小 6 倍，另一个因数不变时，积（） 。当一个因数扩大 10 倍，另一个因数也扩大 10 倍，积（）（学生观察，讨论，得出结论：两个因数都变化时，积怎样？）倍。生完成 8五、课后延伸作业书本 43 页第 4 题课后小结：课题积的变化规律工作效率工作时间工作总量因数因数积生完成板书设计板书设计：积的变化规律一个因数不变，另一个因数乘几（或除以几） ，积就乘几 （或除以几） 。 设计意图：参与本课研讨人员：育红小学参与本课研讨人员：育红小学 宋焕娥宋焕娥备课组名称：四年级数学备课组名称：四年级数学 组长：宋秀芳组长：宋

11、秀芳 本课主备人：杨书侠本课主备人：杨书侠课题名称课题名称第五单元相关链接第五单元相关链接-商不变的性质商不变的性质学学 科科数学教学班级教学班级四年级九班执教教师执教教师杨书侠课时安排课时安排1 课时一、教学目标一、教学目标（立足知识，技能，情感态度、价值观，明确重难点）认知目标：理解和掌握商不变性质，会灵活运用商不变性质解题；智能目标：培养学生敏锐的观察力，和比较分析、抽象概括能力；情感目标：培养学生合作意识，在合作中体现团队精神。继续激发学生的数学学习兴趣，培养对数学的亲近感。重点：理解和掌握商不变性质,会应用性质解题.难点：正确理解“同时”、“同一个数”、“0 除外”。二、教学资源准备

12、二、教学资源准备（明确课件、教具、挂图、卡片或仪器等）多媒体课件三、教学过程三、教学过程（个性化教案及教后反思在相应栏目修改或填写）9教学过程（主体环节）教师活动（教师具体的教学言行）学生活动（学生相应活动预 设）教后反思（记录亮点反思不足）一、创设情景（猴王分桃的故事引入） （1）同学们，为什么猴王和其它小 猴子听完贪吃而又自作聪明的肥肥 的话后，都笑了呢？教师组织学生 讨论，分析故事中的条件和问题， 为学习新知识做准备。 2）猴王是运用什么知识来帮助教育 这个既贪吃又自作聪明的小猴子的 呢？同学们想知道吗？（想）学了 今天这节课的知识，你就知道了。 今天我们就来学习“商不变的性质” 。 （

13、板书课题：商不变的性质） （3）如果以第一个等式为标准，下 面三个等式中的被除数、除数和商， 什么变了，什么不变？（被除数、 除数变了，商不变）要求学生根据条 件，列出算式， 并计算出小猴子 平均每天能吃几 个桃。 824（个） 1644（个） 3284（个） 64164（个）10二、探究新知（一）揭示商不变的性质 1观察 比较。学生发现这四组题的商都是 4。然后，引导学生有次序地观察， 并交流各自的发现。 （1）如果以第 一组为标准，用第 2、3、4 组和它 比较，同桌两人讨论被除数、除数 分别起了什么变化。然后在分组讨 论基础上，请若干名学生汇报讨论 情况。第（2）式与第（1）式比较： 被

14、除数 8 乘以 2 是 16，除数 2 也乘 以 2 得 4，商不变。边讲边在黑板 出示：（82）（22）=4 用同 样方法讨论第（3） 、 （4）式与第 （1）式的比较结果。出示： （84）（24）=4（88） （28）=4（2）通过刚才的比较， 你发现什么规律？说得好！要乘以 相同的倍数，商才不变。 （板书：相 同的数） （3）根据上述的例子，学 生自己举例，在括号里填数。 （） （）=4（4）判断： 408=（402）（82） （） 16080=（1604）（804） （）54090=（540100） （9010） （） （5）刚才我们讨论 的都是被除数和除数同时乘以相同 的数，那么除以

15、相同的数商变不变 呢？（6）请同学们以第 4 组为标准， 拿第 3、2、1 组分别同第 4 组比较， 看被除数和除数各有什么变化？商 有什么变化？（642） （162）=4（644） （164）=4（648） （168）=4（7）通过刚才的比 较，你又发现什么规律？（8）老师 也填写了一个算式：（640） （160）同时除以 0，行不行？ （二、 ）小结：同时乘以或者除以相 同数，这个数不能为 0。把两种情 况总结概括成一句话，那谁来把这 句话补充完整？被除数和除数同时 乘以或者除以相同的数(零除外)， 它们的商不变。这叫做商不变的性 质。 （9）这是我们今天学习的新本 领“商不变性质”在书上

16、 P65,请同 学看书，齐读商不变性质找找 那些词是关键词？（同时、相同、 零除外）再读一遍。 （10）乘以几也 可以说是扩大几倍，除以几也可以 说是缩小几倍。那么这商不变性质 还可以怎么说？（被除数和除数同 时扩大或者缩小相同的倍数（零除 外） ，它们的商不变。 ）（生：我发现被 除数和除数同时 乘以相同的数， 商不变。 ）（生：我发现被 除数和除数同时 除以相同的数， 商不变。 ）11三、巩固新知、 拓展练习1、在里填运算符号，里填数。1)（605）（4）15 2)（60）（44）15 3)（1500）（204）75 4)（15005）（20）75 5)（480）（612）80 6)（480）（6）