琴键上的字符 研究性学习

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1、琴键上的字符琴键上的字符研究轻音乐对短时记忆的影响摘要：摘要：影响记忆的因素有很多，例如：环境，心态和方法等。我们针对学生边听音乐边写 作业的现象，提出了轻音乐对短时记忆的影响这一课题，并在前人研究的基础上，以中学 生为对象进行实验。实验数据说明，记忆前听古典舒缓音乐对短时记忆有好处，并且我们 在实验过程中还得到了关于中学生记忆特点的意外收获。 关键词：关键词：短时记忆、轻音乐、中学生AbstractAbstract: There are a lot of factors that might have some effects on ones memory. Such as surround

2、ings,moods, ways and means etc. As it becomes more of fashion for students to do their homework with the company of music, we raised this project: Effects of Light Music on Short-term Memory. Based on the studies of our precursors, we carried out a set of experiments with highschool students. Accord

3、ing to the raw data, we found that it does help listening to classical music that has a smoothing,calming melody before memorizing. Whats more, we also found some unexpected facts on the memorization of high school students during the process. KeyKey words:words: Short-term Memory Light Music Highsc

4、hool students一、课题研究价值与背景：一、课题研究价值与背景：记忆一直是人们希望探索的大脑功能的一个分支。开发大脑，某种程度上也意味着开 发记忆的潜能。对于工作，能够准确记忆日程安排和任务，无疑能够事半功倍；对于生活， 记忆日常琐事亦能使闲暇时光井井有条；对于学习，记忆更是学生离不开的工具。单词、 语法、公式、常量、名句、名篇的记忆可以说是每个学生绕不过的一道坎。个人能力也许 存在差异，这是我们就要努力寻找外界影响因素，是弱者变强，强者更强。 音乐对记忆的影响是我们研究的课题，前人对此方面并没有进行过专业研究，我们由 身边的现象出发引出这个课题，既有实践性，又有创新性。在当今社会电

5、脑与人脑的竞争 中，电脑凭借强大的运算与记忆能力占据优势。然而若将人类的大脑功能进行深入开发、 依靠外界的种种刺激，也许可以改变这一点，这个也是我们希望研究音乐对记忆影响的一 个时代背景。 一、一、前人对记忆的研究前人对记忆的研究 在众多科学家研究所得的结论中，最被人所熟知的要数艾宾浩斯曲线了。 德国著名的心理学家艾宾浩斯，在 1885 年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心 理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。 艾宾浩斯曲线规律解释 根据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。 而我们平时的记忆的过程是这样的：学生感言：学生感

6、言：研究过程中，除了组员间的默契配合，最让我们感动的是同学们的热情支持， 进行实验时， 同学们自信的报名，并在自己紧张的学习中抽出时间来参加， 对实验的 成功有很大帮助。最后，尽管我们的经验不够，也没有十分准确和严谨，有许多令人质 疑的地方，但是，我们真的从中学到了很多的经验，为以后大学的继续研究打好优良的 基础，还要感谢老师的帮助，没有她，我们不会有满意的结果。输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经 过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会 成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。那么，对于我们来讲，怎

7、 样才叫做遗忘呢，所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起 来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都是遗忘。艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿 自己作为测试对象的，他得出了一些关于记忆的结论。他选用了一些根本没有意义的音节， 也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合，比如 asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc 等等。 他经过对自己的测试，得到了一些数据。然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律 的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)， 曲线表示记忆量变化的规律。这条曲线告诉人们在学习中的遗

8、忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的 一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢“ 的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原 来的 25%)。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验， 两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保 持 98%，乙组保持 56%；一周后甲组保持 83%，乙组保持 33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。、不同性质材料有不同的遗忘曲线而且，艾宾浩斯

9、还在关于记忆的实验中发现，记住 12 个无意义音节，平均需要重复 16.5 次；为了记住 36 个无意义章节，需重复 54 次；而记忆六首诗中的 480 个音节，平均 只需要重复 8 次！这个实验告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。 不然，愣是死记硬背，那也是费力不讨好的。因此，比较容易记忆的是那些有意义的材料， 而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，在以后回忆起来的时候也很不轻松。因此， 艾宾浩斯遗忘曲线是关于遗忘的一种曲线，而且是对无意义的音节而言，对于与其他材料 的对比，艾宾浩斯又得出了不同性质材料的不同遗忘曲线，不过他们大体上都是一致的。因此，艾宾浩斯的实验向我们

10、充分证实了一个道理，学习要勤于复习，而且记忆的理 解效果越好，遗忘的也越慢。、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线-个性化的艾宾浩斯上述的艾宾浩斯记忆曲线是艾宾浩斯在实验室中经过了大量测试后，产生了不同的记 忆数据，从而生成的一种曲线，是一个具有共性的群体规律。此记忆曲线并不考虑接受实 验个人的个性特点，而是寻求一种处于平衡点的记忆规律。 但是记忆规律可以具体到我们每个人，因为我们的生理特点、生活经历不同，可能导 致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。 二、前人对影响记忆因素的研究二、前人对影响记忆因素的研究 截止至 2007 年，众多科学家们通过深刻的研究，总结出影响记忆的主要因素有： 大

11、脑功能人的正常健康的大脑为阅读和记忆提供了广泛的可能性） 环境（家庭、教育、社会以及自己创造的环境等）良好的环境信息刺激，良好的教 育，决定人们的智力发展的现实性；家庭和社会也是很重要的。 心态心理因素 方法好的方法，可事半功倍，是提高阅读和记忆能力的关键 营养与运动人体所需营养与阅读和记忆能力关系密切，多吃健脑益智食物，对提高 阅读能力和记忆能力大有好处；而运动可以补充大脑所需的氧气 睡眠良好的睡眠有益于精力集中和记忆与思维三、前人对音乐与记忆的研究三、前人对音乐与记忆的研究中国某大学曾做过不同背景音乐刺激对成年大鼠空间长时学习记忆的影响的研究。他 们应用 Morris 水迷宫行为学实验方法

12、，检测训练中给与摇滚音乐和轻音乐刺激，大鼠寻找 站台的潜伏期及其搜寻策略，并在训练结束 7 d 后检测其空间长时记忆。结果 Morris 水 迷宫训练过程中摇滚音乐组与轻音乐组间、轻音乐组与对照组间寻找站台平均潜伏期和策 略均无显著性差异，而摇滚音乐组寻找站台平均潜伏期较对照组长，且采用直线式策略的 百分比较对照组少。7 d 后的长时记忆检测发现，三组大鼠寻找站台潜伏期和穿越站台次 数以及原站台所在象限停留时间均无显著性差异。结论 大鼠空间学习时给予背景摇滚音乐 刺激，对大鼠空间学习能力有一定影响，而对大鼠的空间长时记忆没有影响。而施加背景 轻音乐刺激，对大鼠空间学习记忆均未见影响。二、课题研

13、究的过程二、课题研究的过程问题的发现问题的发现 在中学生的日常生活中，一边听音乐一边学习或是听完音乐后再学习的现象非常普遍，学校对 这种行为总是加以制止的。这样的学习方式有利于记忆吗？有利于学习效率的提高吗？听音乐，尤 其是听轻音乐对调整人的紧张情绪的效果是肯定的。但对记忆效果是否同样具有积极意义吗？学校 的这种禁止是科学的吗？这些问题引起了我们对课题的探讨。 初步研究初步研究 进过组内讨论与老师的交流，我们认为实验是研究的最好方法，并对实验做了初步的设计： 可控制因素： 关于音乐： 音乐能集中学生的注意力、音乐能帮助学生记忆教材。学习音乐最大的一个好处，也是最明显 的一个好处就是加强记忆力。

14、记忆是大脑皮层对外来信息的贮存，音乐训练在帮助记忆方面能起到 很好的作用，而且记忆特别偏袒听觉，而音乐又特别有利于记忆。 根据前人的研究成果，摇滚音乐对记忆有不良影响，因此我们选择采用古典抒情音乐作为实验 的影响因素。 关于记忆时间： 记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三种类型，短时记忆信息提取是认知心理学研究中的 重要课题之一。所谓信息提取，又称检索，指把储存在假定的记忆系统中的特定信息取出来以便使 用。人们对短时记忆的研究最早可以追溯到 Ebbinghaus，他在记忆研究中采用无意义音节作为实验 材料，发现读一遍能够记住的音节数是七个，这一结果成为广为人知的短时记忆的容量。 由于组内成员

15、人数限制以及实验着时间限制，我们选择见效较快的短时记忆作为研究对象，记 忆时间不超过一分半。 关于实验对象 因为我们的能力范围有限，只能将南师附中得高二理科实验班学生作为实验对象，实 验对象共同特点：听力正常，无明显听觉障碍；身体健康，情绪稳定；愿意接受本实验， 学习习惯基本相同；记忆能力无较大差别。 关于实验材料 根据艾宾浩斯的研究，有关无意义音节的记忆是遗忘得最快的，也是能够有效排除个人偏好的 一种测试记忆的方式，因此，我们决定采用无意义音节和数字作为实验者记忆的材料。 关于测试方式 在记忆过程中，听音乐会对同学们的思路造成不良影响，这是前任经过研究得出的结论。而我 们此次实验的目的是能够

16、给同学们提高记忆效率提出有效建议。因此，我们决定让实验者在记忆之 前听 3 分钟的音乐（古典钢琴曲） ，曲调舒缓，节奏适中，能让人在放松心情的同时，使思维逐渐活跃起来，再在安静的环境下记忆数据，1min（或 1.5min）后收回数据，让实验者背出（或默出）所 及内容。 关于实验间隔 为了对比音乐对记忆效果的影响，我们设置了对照组（及无音乐组） 。为了排除每个人记忆能力 与所记忆内容的不同，我们将实验方式设计为：让实验者在无音乐的情况下正常记忆所给内容，并 在其将内容完全忘却后（经过与老师的讨论至少要两个月）用同样的时间同样的内容在有音乐的情 况下重新测试一次，比较两次的记忆效率。 关于实验时间 一日之计在于晨，早晨同学们头脑都比较清醒，记忆能力差别不大，而晚上同学们都很疲劳， 往往达不到真实的记忆水平，因此我们选择同学们午睡之后头脑比较清醒的时间来进行实验。 关于实验地点 为了尽可能减少干扰，选择四周无人的安静环境。 不可控制因素（误差影响分析）： 个人偏好 由于每个人的喜好不同，喜欢古典音