《2012年9月新冀教版小学三年级英语(24课版本)第一册第一单元英语教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012年9月新冀教版小学三年级英语(24课版本)第一册第一单元英语教案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2012 新冀教版（全书 24 课版本） 小学三年级英语 第一册第一单元（16 课）：Lesson 1： Hello! 一、教学目标：A. 知识目标：a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Dannyb. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is _. What s your name ?B. 能力目标： 让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。C. 情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。 二、教学重点： 1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：hello / hi 你好 2、掌握
2、新句子：（会听、会说）：Whats your name? 你叫什么名字？My name is _. 我的名字是_。三、教学难点：Whats your name? 你叫什么名字？ My name is _. 我的名字是_。 四、教具、学具：录音机，图片 五、教学过程： Class opening ：Greeting ： a.用 Hello /Hi 向学生打招呼问好 b.再用英语向同学们做简单的 自我介绍 T: Hello. My name is _. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么 意思。(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣) New Concepts：1、教师利用自
3、己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己 说。 在此引出 My name is _.并告诉学生在 My name is _.后加自己的名字。然后鼓励学 生试着练习一下。 在让学生作自我介绍之前告诉学生 Hello/Hi 是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是 Hello 比 Hi 正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。 （设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言 实践机会） 2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学 生的印象。 首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：T: Hi. My
4、name is _.Whats your name ? D: Hello. My name is Danny . T: Whats your name ? D: My name is Danny.T: Oh. Danny. Hi. Danny. 此时，要向学生强调 Whats your name ?的用法。 之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子 （设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂 气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点） 。 3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起 成长，所以教师很有必要让学生认
5、识这几个人。利用图片分别介绍 Danny、Jenny Smith 和 LiMing. 4、Lets sing!（设计意图：歌曲录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学 生学习外语是摆脱母语羁绊;多次练习有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基 础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。 ） 5、Play game： ()Play “gostop” (当喊道 stop 时，就互相询问名字)（2）Play “Find friend”(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规 定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。
6、对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游 戏体验到成功的快乐） Class Closing 六、板书：Lesson 1: Hello! Hello! Hi! Whats your name ?My name is _.Lesson 2:Boy,Girl and Teacher 一、教学目标 知识方面：使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl 能理解并口头运用：Whats his/her name? 能力方面：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交 际能力，锻炼语言的组织能力
7、和知识的运用能力。 情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做 个有礼貌的好孩子。 二、教学重点： 1. 认识新单词三会（会说、会听、会读）：teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的 2掌握新句子：（会听、会说）： This is a_. 这是_。Whats his name? 他叫什么名字？ His name is _. 他的名字是_。Whats her name? 她叫什么名字？ Her name is _. 她的名字是_。 三、教学难点：区分 his 和 her 的用法。 四、教具、学具：录音机、图片 五、教学流
8、程： Class opening1. Greeting：Hello!/Hi! 2. Review： Whats your name? New Concepts 、利用班里的男孩引出 boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读 boy,接着介绍 His name is _ .(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白， 教师就多举几个例子，例如： T: Whats his name? His name is _A_. Whats his name? His name is _B_.What does this word hismeans? 在学生理解
9、 his 的含义后教师指着某个男生问学生：Whats his name?试着让学生回答：His name is _ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。 教授单词 girl, teacher 和句子 Whats her name?同上述方法. 设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼， 使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。 2.Listen to the tape,and read after it. 设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。 3.Play a game。Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇
10、的学生面对全班站在教室的前面， 教师站在这一排学生得一端。第一个人说：My name is Hong.第二个人说：My name is Bing.和 Her name is Hong.(指着第一个人说)第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说) His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学 生的名字。 设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中 轻松愉悦地获得新知。 4.Make a dialogue in groups. 设计意图：使学生在
11、活动中发散思维，并培养他们的合作创新 精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。 Class Closing Goodbye! 六、板书： Lesson 2: Boy,Girl and Teacherteacher boy girlWhats his name? His name is .Whats her name? Her name is .Lesson 3：How are you? 一、教学目标： A. 知识目标： 1. 掌握三会词汇：book chair desk school 2. 学会问候语“How are you? Im fine, thanks. ” 。 B.
12、 能力目标：1. 能熟练演唱歌曲“How are you?” ，演唱流利，发音准确。 2. 会使用句子“Whats this?”来问自己不知道的东西，并能够用“Its a”回答。 C. 情感目标：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。 二、教学重点： 1. 新单词：三会（会听、会说、会认）：book chair desk school 注意：desk 是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用 table 2. 新句型：（会听、会说）：Whats this? Its a _. 这是什么？ 这是_。How are you? Im fine. 你好吗？ 我很好。三、教学难
13、点：Whats this? Its a _. 这是什么？ 这是_。 四、教具、学具：录音机，图片 五、教学流程： Class opening Greeting1）教师用“Hello / Hi！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！” 2）教师同学生做手偶游戏，进行“Whats your / her / his name?”的对话。 New Concepts、Listen a song： A、教师可以先自导自演一段对话，如： A:Hello B:Hi! A:Whats your name ? B:My name is _. A:Oh, how are you? B: Im fine. 然后
14、反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。 教师播放歌曲“How are you?” 。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以 理解。 之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。 B、利用实物教授 book chair desk school 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：Whats this? Its a _.2. Practice： 1）I ask , you answer 教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“Whats this?” ，
15、学 生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就 可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。 2）Play a game“Stop,go”把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头 来回走动，教师喊“Stop！” ，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?” 。3）Sing a song 两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。3、 Make dialogue：教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的 脱口而出了。 Class Closing ：Goodbye! 六、板书： Lesson 3: How Are You? book chair desk school How are you? Im fine, thanks.Lesson 4： Number
