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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 10人教版一年级上册数学人教版一年级上册数学比高矮比高矮教案教案一年级上册数学教案一年级上册数学教案 一年级下册数学教案一年级下册数学教案 数学教师工数学教师工作计划作计划 数学老师工作计划数学老师工作计划 数学教研组工作计划数学教研组工作计划新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的数学教师习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的数学教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的总是拥有一份出色的课件设计和教案，以
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3、出来的。的。2.2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3.3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。4.4.使学生体会到生活中处处有数学。使学生体会到生活中处处有数学。教学重、难点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体教学重、难点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。的高矮。学具准备：积木块。学具准备：积木块。课时安排：课时安排：1 1 课时课时精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 10教学过程：教学过程：一、感知物体有高有矮一、感知物体有高有矮1.1.引导比较引
4、导比较找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发现找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发现? ?学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。2.2.是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。板书：高矮板书：高矮二、探究方法二、探究方法1.1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮。比较高矮。好像有点困难，我们该怎么办呢好像有点困难，我们该怎么办呢? ?2.2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。布置活动：小组合作探究比高矮的方法。3.3.汇报交流。哪个
5、小组来汇报给大家听。汇报交流。哪个小组来汇报给大家听。4.4.总结方法：直接比或作记号比等方法。总结方法：直接比或作记号比等方法。三、排队游戏三、排队游戏? ?1.1.小组内比较说说谁最高谁最矮。小组内比较说说谁最高谁最矮。2.2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高逐渐增加小组人数，说说谁第二高四、反馈练习四、反馈练习1.1.第第 1212 页第页第 7 7 题题(1)(1)说出动物名说出动物名(2)(2)比较高和矮比较高和矮精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 102.2.举其他喜爱的动物作比较举其他喜爱的动物作比较五、学生活动五、学生活动1.1.摸高活动
6、摸高活动说一说怎样做摸得高说一说怎样做摸得高( (可站在地上摸，可跳起来摸可站在地上摸，可跳起来摸) )。2.2.摆高活动摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比较。拿积木或铅笔搭高不倒比较。3.3.悄悄话游戏悄悄话游戏(1)(1)表演表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮? ?(2)(2)判断思考判断思考谁高，问题出在哪儿谁高，问题出在哪儿? ?六、评价总结六、评价总结比较高矮要注意什么比较高矮要注意什么? ?你学会了些什么你学会了些什么? ?板书设计：板书设计： 高高 矮矮人教版一年级上册数学人教版一年级上册数学比高矮比高矮教案（二）教案（二）教学内容教学内
7、容义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书( (人教版人教版)数学数学一年一年级上册。级上册。教材分析教材分析长短、高矮都属于比较物体长度的问题。是学习计数、长短、高矮都属于比较物体长度的问题。是学习计数、计算和计算和 htht 的学习的准备性知识。比高矮有两方面内容：一的学习的准备性知识。比高矮有两方面内容：一精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 10是高矮的概念。二是比高矮的方法。这是教学的重点和难是高矮的概念。二是比高矮的方法。这是教学的重点和难点。这节课。主要使学生感知高矮的概念。探索比的方法。点。这节课。主要使学生感知高矮的概念。探
8、索比的方法。教学时采用自主探索、小组讨论、合作交流的方式。首先教学时采用自主探索、小组讨论、合作交流的方式。首先教师创设问题情境。让学生观察，初步感知人或物体有高教师创设问题情境。让学生观察，初步感知人或物体有高有矮，引出高矮的概念有矮，引出高矮的概念; ;接着让学生想一想怎么知道人或物接着让学生想一想怎么知道人或物体有高有矮的，引出比较的方法，让学生去探索体有高有矮的，引出比较的方法，让学生去探索; ;最后通过最后通过各种活动、游戏。让学生体验比较的方法。加深对高矮概各种活动、游戏。让学生体验比较的方法。加深对高矮概念的认识。念的认识。学情分析学情分析低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的
9、感知。低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。但由于学生初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。但由于学生年龄小。观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以年龄小。观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学习方式，使学教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在合作学习中培养学生善于倾生互相启发、互相补充，并在合作学习中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。重视学生的经验听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。重视学生的经验和体验。紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。
10、让和体验。紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。让学生去探索。鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评学生去探索。鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活的密切价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。联系，激发学生学习数学的兴趣。教学目标教学目标( (一一) )知识与技能知识与技能 1.1.通过观察比较。使学生感知人或物通过观察比较。使学生感知人或物体有高有矮。体有高有矮。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 102.2.通过组织各种实践活动。使学生探索、学会比较高通过组织
11、各种实践活动。使学生探索、学会比较高矮的方法。体验长短、高矮都是比出来的。都是比较物体矮的方法。体验长短、高矮都是比出来的。都是比较物体长度的问题。长度的问题。( (二二) )过程与方法过程与方法 1.1.在真实的情境中让学生经历体验比在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识。较高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识。2.2.在比的活动中。培养学生观察、分析、比较的能力在比的活动中。培养学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力。在教师指导下。能在日常生活中发现和和语言表达能力。在教师指导下。能在日常生活中发现和提出有关比较简单的数学问题并学会交流。提出有关比较简单的数
12、学问题并学会交流。( (三三) )情感态度与价值观情感态度与价值观 1.1.在活动中使学生感受数学与在活动中使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。2.2.通过积极主动地参与数学活动。获得成功的体验。通过积极主动地参与数学活动。获得成功的体验。增强自信心。增强自信心。教学准备教学准备实物投影仪、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子实物投影仪、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。等。教学过程教学过程一、创设情境。初步感知一、创设情境。初步感知( (一一) )引导观察教师选四名高矮差距较大的学生到讲台。引导观察教师选四名高矮差距较大的学生到讲台。让学
13、生观察。让学生观察。问：看到他们四个同学。你想告诉老师什么问：看到他们四个同学。你想告诉老师什么? ?( (二二) )交流汇报学生观察后，先与同位说一说，再汇报。交流汇报学生观察后，先与同位说一说，再汇报。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 10学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等。教师都给予肯定。瘦、有高有矮等。教师都给予肯定。启发引导说出学生有高有矮。启发引导说出学生有高有矮。教师板书：高矮设计意图：创设此情境是通过学生观教师板书：高矮设计意图：创设此情境是通过学生观察引出察引出
14、“高矮高矮”的教学内容，使学生初步感知人或物体有的教学内容，使学生初步感知人或物体有高有矮，自然有趣。高有矮，自然有趣。二、自主合作，探究方法二、自主合作，探究方法( (一一) )引入研究的内容教师选两个高矮差不多的学生。引入研究的内容教师选两个高矮差不多的学生。站在讲台两边。让学生判断谁高谁矮。站在讲台两边。让学生判断谁高谁矮。学生观察后汇报学生观察后汇报( (学生可能说：看不出谁高谁矮。或说学生可能说：看不出谁高谁矮。或说甲高、乙高、一样高甲高、乙高、一样高) )。( (二二) )探究比较高矮的方法探究比较高矮的方法 1.1.怎样知道人或物有高有矮怎样知道人或物有高有矮呢呢? ?2.2.小
15、组讨论交流比较高矮的方法。教师参与其中。小组讨论交流比较高矮的方法。教师参与其中。3.3.小组汇报、交流学生可能说出：小组汇报、交流学生可能说出：(”(”两人站在一起比两人站在一起比; ;(2)(2)两人拉紧绳放在头顶。看哪头高两人拉紧绳放在头顶。看哪头高;(3);(3)用尺子量用尺子量;(4);(4)用小用小棍搭个小桥让他们通过棍搭个小桥让他们通过;(5);(5)靠墙作记号等。只要有道理。靠墙作记号等。只要有道理。教师就给予肯定。教师就给予肯定。( (三三) )强化比较的方法强化比较的方法 1.1.让学生再来比一比。让学生再来比一比。(1)(1)教师选一男教师选一男( (高高) )一女一女( (矮矮) )两生上台比一比。两生上台比一比。要求：比一比，说一说。谁比谁高。谁比谁矮要求：比一比，说一说。谁比谁高。谁比谁矮? ?学生比较后会说：学生比较后会说：.男生高。男生高。 ”教师趁机和男生站在教师趁机和男生站在精品文档2016 全新精品资料-
