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1、负数负数教案教案教学内容：教学内容：例 3、例 4 以及相关的习题。教学目标：教学目标：初步体会数轴上正负数的排列规律；能充分利用数轴进行负数的大小比较。教学重难点：教学重难点：不管表示什么数，都要从 0 点开始；负数之间的比较。教学过程：教学过程：一、游戏引入三人为一组，中间人不动。左右两边的人听老师的指令，其他同学在本子上记录游戏产生的结果，看谁的记录结果最能说明问题。1、甲向右走 1 步，乙向左走 1 步。【预设】一部分学生不假思索地用汉字表示。另一部分在思考能不能用上这些符号。应该有少部分学生一下子就能明白向右的记做1，向左的记做1。问题一：有相当一部分人不知道怎么操作。这时，老师可以
2、做相应的暗示。用正负数来表示。问题二：哪边为正呢？（结合平时的在直线上表示数，一般在右边，那么向左的就是负数了）2、甲向右走 2 步，乙向左走 2 步。二、深化老师提问：能不能将刚才同学们的游戏和你们写的数联系在一起呢？数和形结合在一起呢？可能有学生提出“在直线上表示数” 。但可能是知其一不知其二。所以，这是这节课的重难点。1、在直线上表示 0、1、2、3，首先找到分界点（分界数） 。然后定好单位长度。这些数有什么特点？（除 0 以外都是正数，越往右边的数越大）学生可能发现不了，越往右边数越大。这是一个重点，引出“数轴的三要素”之一的方向。有必要的话需要老师做适当的提示。引出“数轴”这个概念。
3、(为比较大小做准备)2、在同一条直线上表示出1、2、3，有什么发现？3、小结：正数在 0 的右边，负数在 0 的左边；越往右边的数越大。4、追击：你能表示出2.5 吗？（1）从 0 开始往左边数 2 格，再数半格也就是在 2 与 3 的中间。（2）你有什么发现？5、思考问题：零下 1 摄氏度要冷一些还是零下 10 摄氏度要冷一些？说明了零下 1 摄氏度要冷一些还是零下 10 摄氏度这两个温度哪一个温度要低一些？你可以得出什么结论？（也就是比较1 和10 的大小，我们可以想什么办法来比较它们的大小呢）1、10 这两个数相对于学生来说，才认识不久，估计有一部分学生可以得出1 的温度高于10。 （1
4、0 的温度低于1）三、利用数轴比大小有温度计的可以带上。将一周的最低气温在数轴上表示出来。如示例 4。这个例题只应用表示一周的温度，自己画数轴和在数轴上表示数。提问：哪些温度最冷？将这些温度按自己认为冷热程度从冷到热排列起来。你发现了什么？1、学生可能的语言：越往右边越热。在此基础上，要求学生比较大小 0（ ）2，2（ ）3，1（ ）0，1（ ）8，在理解的基础上，两人合作一人说数，一人比大小。再交换。小结：正数与 0 比，负数与 0 比，负数之间的比，正数之间的比。 （已有知识）2、学生可能还会说：1 与 1 到 0 的距离一样，只是方向（符号）相反。同样2 和2。可以适当地激发学生学习的欲望，提示“相反数” ，但同时告知在初中要系统学习。3、同桌同学写两个数，另一个同学比大小，然后交换。三、独立操作1、做一做第 7 页第一题。2、做一做第 7 页第二题。四、完成作业练习一第 3 题（比北京时间早就用正数表示，晚就用负数表示） ，练习一第 6、7 题。
