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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 4浅谈小学语文教学中情感教育的渗透浅谈小学语文教学中情感教育的渗透情感教育对于学生树立良好的世界观、价值观和人生情感教育对于学生树立良好的世界观、价值观和人生观等具有潜移默化的熏陶作用。下面，为您带来观等具有潜移默化的熏陶作用。下面，为您带来“浅谈小浅谈小学语文教学中情感教育的渗透学语文教学中情感教育的渗透” ，希望能为您提供一些参考，希望能为您提供一些参考，浅谈小学语文教学中情感教育的渗透浅谈小学语文教学中情感教育的渗透摘摘 要：情感教育是教育过程的一部分，也是至关重要要：情感教育是教育过程的一部分，也是至关重要的
2、一部分，情感教育在教育过程中可有效地调控学生的情的一部分，情感教育在教育过程中可有效地调控学生的情感，激发学生情感，可使他们有获得美、感受美、体会美、感，激发学生情感，可使他们有获得美、感受美、体会美、享受美的美好感受，树立正确的世界观、价值观以及人生享受美的美好感受，树立正确的世界观、价值观以及人生观。从情感教育的作用以及情感教育的激发来论述。观。从情感教育的作用以及情感教育的激发来论述。关键词：小学语文关键词：小学语文; ;情感教育情感教育; ;作用作用; ;激发激发小学语文教学中，情感教育是至关重要的，小学语文教学中，情感教育是至关重要的， 义务教育义务教育语文课程标准语文课程标准把语文
3、定位为把语文定位为“培养高尚的情趣和一定的培养高尚的情趣和一定的审美能力，培养学生陶冶情操、感悟人生、升华精神境界审美能力，培养学生陶冶情操、感悟人生、升华精神境界” 。因此，在语文教学中必须重视情感教育。因此，在语文教学中必须重视情感教育。一、情感教育的作用一、情感教育的作用( (一一) )调控作用调控作用情感教育可有效地调控学生的情感，激发学生的情感，情感教育可有效地调控学生的情感，激发学生的情感，使学生在良好的情感中感受到学习的乐趣，达到学习效果使学生在良好的情感中感受到学习的乐趣，达到学习效果的最优化。的最优化。( (二二) )熏陶作用熏陶作用精品文档2016 全新精品资料-全新公文范
4、文-全程指导写作 独家原创 2 / 4情感教育对于学生树立良好的世界观、价值观和人生情感教育对于学生树立良好的世界观、价值观和人生观等具有潜移默化的熏陶作用。观等具有潜移默化的熏陶作用。( (三三) )审美作用审美作用情感教育可使学生获得美、感受美、享受美，有助于情感教育可使学生获得美、感受美、享受美，有助于学生内化情感，提高审美能力，净化心灵，陶冶情操，提学生内化情感，提高审美能力，净化心灵，陶冶情操，提升他们的思想境界。升他们的思想境界。二、情感教育的激发二、情感教育的激发( (一一) )适时创设情境，激发学生情感适时创设情境，激发学生情感教育家夸美纽斯曾说：教育家夸美纽斯曾说：“一切知识
5、都是从感官开始的。一切知识都是从感官开始的。”因此，语文教师饱含激情地创设适当的情感教学，学生因此，语文教师饱含激情地创设适当的情感教学，学生才能兴致盎然地学习，使学生的情感处于最佳状态。学生才能兴致盎然地学习，使学生的情感处于最佳状态。学生心情愉悦，注意力集中，师生才能有效地进行智力活动和心情愉悦，注意力集中，师生才能有效地进行智力活动和情感交流。因此，在教学中要注意适时创设多种情境，激情感交流。因此，在教学中要注意适时创设多种情境，激发学生的情感，创设良好的发学生的情感，创设良好的“情感场情感场” ，引导学生进入最佳，引导学生进入最佳学习情境，优化教学效果。学习情境，优化教学效果。( (二
6、二) )深入品析文本，引导学生体味情感深入品析文本，引导学生体味情感1.1.关键字词，让学生获得美关键字词，让学生获得美从文中找到抒发感情的关键字词，如从文中找到抒发感情的关键字词，如“喜喜” “哭哭” “雀雀跃跃” “悲伤欲绝悲伤欲绝” “欢蹦乱跳欢蹦乱跳” “喜极而泣喜极而泣”等，等， ，带领学生，带领学生用内心去感受这些情感，进入文章中的情感，才能真正地用内心去感受这些情感，进入文章中的情感，才能真正地理解文章的情感。理解文章的情感。2.2.品味佳句，使学生感受美品味佳句，使学生感受美精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 4如，在学习如，在学习青海
7、湖，梦幻般的湖青海湖，梦幻般的湖一文时，作者通一文时，作者通过围绕过围绕“梦幻般的湖梦幻般的湖”这个中心句，介绍青海湖美景的特这个中心句，介绍青海湖美景的特点，使学生想象自己身在青海湖美景之间，就如身临其境点，使学生想象自己身在青海湖美景之间，就如身临其境一般，细细感受青海湖的美景。一般，细细感受青海湖的美景。3.3.从文到图，让学生表达美从文到图，让学生表达美图具有形象性、直观性、趣味性等特点，图文并茂，图具有形象性、直观性、趣味性等特点，图文并茂，看图结合课文，让学生表达他们的感想，这样既可提高学看图结合课文，让学生表达他们的感想，这样既可提高学生学习语文的兴趣，也可以帮助学生更好地理解文
8、章内容，生学习语文的兴趣，也可以帮助学生更好地理解文章内容，培养他们观察、想象和语言表达能力。培养他们观察、想象和语言表达能力。4.4.指导学生朗读，让学生体会美指导学生朗读，让学生体会美学生大声地朗读，既可以锻炼学生的口才，又可以使学生大声地朗读，既可以锻炼学生的口才，又可以使学生表达出美，体会到美。教师要对学生的朗读进行指导，学生表达出美，体会到美。教师要对学生的朗读进行指导，帮助学生采用正确的语调，掌握好停顿点等，可有效地培帮助学生采用正确的语调，掌握好停顿点等，可有效地培养学生的信赖感、自信感、合群感和求知感，使学生真正养学生的信赖感、自信感、合群感和求知感，使学生真正地体会到美感。地
9、体会到美感。( (三三) )拓展延伸阅读，加深体验情感拓展延伸阅读，加深体验情感只用语文课本中的文章陶冶学生的情感是远远不够的，只用语文课本中的文章陶冶学生的情感是远远不够的，只是杯水车薪。因此，语文教师应在学生掌握好课本课文只是杯水车薪。因此，语文教师应在学生掌握好课本课文后，再引入多篇课本外的文章供学生阅读，充实学生的阅后，再引入多篇课本外的文章供学生阅读，充实学生的阅读时间，增加知识量，丰富学生的情感，可有效地提高学读时间，增加知识量，丰富学生的情感，可有效地提高学生的语文素养。生的语文素养。总之，教学过程中，知识的交流应寓于情感之中。学总之，教学过程中，知识的交流应寓于情感之中。学精品
10、文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 4生运用良好的心理状态、合适的情感态度进入学习中，既生运用良好的心理状态、合适的情感态度进入学习中，既可以愉悦地完成学习，又可以更好地理解文章内容，从而可以愉悦地完成学习，又可以更好地理解文章内容，从而达到学生学习效果的最优化。达到学生学习效果的最优化。参考文献：参考文献：11秦训刚，晏济生秦训刚，晏济生. .语文课程标准教师读本语文课程标准教师读本M.M.华中华中师范大学出版社，师范大学出版社，xx(10).xx(10).22郑永静郑永静. .浅谈小学语文中的情感教育浅谈小学语文中的情感教育J.J.都市家教：都市家教：上半月，上半月，2016(04).2016(04).33印宏伟印宏伟. .在小学阅读教学中加强情感教育的途径在小学阅读教学中加强情感教育的途径J.J.广广西教育，西教育，2016(09).2016(09).44卢家楣卢家楣. .情感教学心理学情感教学心理学M.M.上海教育出版社，上海教育出版社，2000.2000.
